Module 1 Making Friends Unit 3 How are you today ？（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级上册

Module 1 Making Friends Unit 3 How are you today? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【how】【are】【you】【today】【fine】【thank】【good】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：How are you today? I’m fine, thank you. I’m good, thank you. 能熟练运用句型问候身体状况、回应问候，完成日常交友交流。 （二）文化意识 1.了解英语中问候身体状况的礼仪，知道How are you today? 的使用场景，感受中西方日常问候差异。 2.培养礼貌问候、懂得感恩的习惯，乐于用英语问候他人、回应问候，提升英语交际素养。 （三）思维品质 1.能结合前两单元句型，连贯运用本节课句型完成打招呼、问候身体状况、回应问候，培养语言迁移能力。 2.通过情景模拟、对话练习，提升语言反应速度和简单逻辑交际思维，能根据语境灵活回应。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂对话、情景模拟等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达。 2.能在日常校园场景中尝试用所学句型问候他人、回应问候，养成学以致用的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【how】【are】【you】【today】【fine】【thank】【good】的发音及用法。 2.核心句型How are you today? I’m fine, thank you. I’m good, thank you. 的熟练运用，能连贯完成问候和回应。 （二）教学难点 1.how、today的发音、拼写；How are you today? 的连读和语气把握；thank you的正确连读和书写。 2.能结合前两单元打招呼、自我介绍句型，连贯运用本节课句型，实现自然交际，避免机械套用。 （三）突破方法 1.结合手势、表情和词汇卡片，示范发音和用法，区分fine和good的用法差异，明确句型语气。 2.设计问候接龙、情景模拟、日常问候展示等游戏，多形式强化练习，突破发音和句型运用难点。 3.创设校园日常见面、朋友问候场景，衔接前两单元知识，引导学生连贯运用句型交流，实现知识迁移。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.特殊疑问词 ①【how】：怎样、如何（发音/haʊ/，释义：用于询问状况，常用搭配how are you） 2.系动词 ①【are】：是（发音/ɑː(r)/，释义：用于主语you后，常用搭配how are you） 3.代词 ①【you】：你、你们（发音/juː/，释义：第二人称代词，可作主语、宾语） 4.名词 ①【today】：今天（发音/təˈdeɪ/，释义：指当前一天，常用搭配how are you today） 5.形容词 ①【fine】：好的、健康的（发音/faɪn/，释义：用于描述身体状况，常用搭配I’m fine） ②【good】：好的（发音/ɡʊd/，释义：可描述身体状况或心情，常用搭配I’m good） 6.动词 ①【thank】：感谢、谢谢（发音/θæŋk/，释义：用于表达感谢，常用搭配thank you） （二）句型（核心重点） 1.句型1：How are you today? （发音/haʊ ɑː(r) juː təˈdeɪ/，释义：你今天好吗？用于问候身体状况） 2.句型2：I’m fine, thank you. （发音/aɪm faɪn θæŋk juː/，释义：我很好，谢谢你。回应身体状况问候） 3.句型3：I’m good, thank you. （发音/aɪm ɡʊd θæŋk juː/，释义：我很好，谢谢你。回应身体状况问候） ①例句：Hello! How are you today? ②例句：I’m fine, thank you. How are you? （三）发音提示 1.how中ow发/aʊ/音，口型由小变大；today中ay发/eɪ/音，发音稍长；thank中th发/θ/音，舌尖轻触上齿背。 2.How are you today. 连读为/haʊ ɑː(r) juː təˈdeɪ/，are弱读为/ɑː(r)/；thank you连读为/θæŋk juː/。 3.fine中i发/aɪ/音，发音响亮；good中oo发/ʊ/音，口型收圆，发音短而有力。 （四）书写提示 1.how、are、you、today、fine、thank、good均为小写，字母间距均匀；thank拼写注意th的顺序，today注意o和a的顺序。 2.书写句型时，句首首字母大写，句末加标点；I’m fine, thank you. 中fine后加逗号，thank you书写规范。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设校园日常问候情境：上课伊始，老师面带微笑，主动和学生用上两单元句型打招呼、自我介绍，接着老师假装关心地询问学生：同学们，今天身体好吗？我们用英语该怎么问呢？随后示范：How are you today? 引导学生好奇新的问候表达，说明：前两节课我们学会了打招呼、自我介绍、介绍朋友，今天我们就来学习如何用英语问候他人身体状况、如何回应问候，引出本节课主题——Unit 3 How are you today?，激发学生学习兴趣和交际意愿。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片，结合手势、表情逐一教学，贴合三年级学生认知。 ①教学how、are、you、today：做出“询问”的手势，教学how，说明“怎样”的含义；结合you，教学are，示范how are you；出示日历，教学today，结合短语how are you today，引导学生跟读，边说边做出关心的表情，感受问候氛围。 ②教学fine、good、thank：做出“健康”的手势，教学fine和good，说明两者均可表示“好的”，区分用法；做出“感谢”的手势，教学thank，结合thank you搭配，分组读、个别读，重点纠正how、today、thank的发音；让学生说说自己今天的状态，结合自身，避免空洞。 （2）词汇巩固：开展词汇手势配对游戏，教师说词汇，学生做对应动作或说出汉语释义；再开展词汇认读接龙，强化词汇记忆。 2.句型教学 （1）句型示范：教师主动询问学生：How are you today? 再示范回应：I’m fine, thank you. I’m good, thank you. 慢速分解音节，强调how、today的发音和句型连读，说明fine和good的用法差异，学生跟读模仿，感受句型用法。 （2）句型拓展：衔接前两单元句型，示范完整对话：Hello! My name is Li Mei. How are you today? I’m fine, thank you. This is my friend, Zhang Wei. 引导学生连贯运用新旧句型。 （3）句型练习：教师与学生、学生与学生两两配对，模拟校园日常见面，用句型完成问候和回应；再进行个别抽查，纠正发音和表达错误，强化句型连贯运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调thank、today的拼写，讲解thank you的连读和书写格式，要求学生认真观察。 （2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片，明确探究任务，分工负责问候、回应、记录、展示，围绕用英语问候身体状况、回应问候展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：问候与回应连贯表达 ①要求：小组内一人用How are you today? 问候，另一人用两种句型回应，第三人衔接前两单元句型完成完整对话，第四人记录句型，轮流进行，做到表达连贯、自然。 ②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、表达不熟练的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、连贯表达。 ③分享：每组推选2名代表上台，展示小组交流成果，教师点评鼓励，表扬表达自然、连贯的学生。 （2）探究二：校园日常问候场景的英语表达 ①要求：小组讨论校园内的日常问候场景，如早上见面、课间问候、放学告别前问候，用所学句型完成问候和回应，结合生活实际深化运用。 ②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用新旧句型。 ③分享：邀请学生单独分享场景表达，教师引导其他学生倾听、回应，感受英语与日常校园生活的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确How are you today? 用于问候身体状况，I’m fine, thank you. 和I’m good, thank you. 用于回应问候，thank you用于表达感谢，引导学生连贯运用句型完成日常交流。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师对学生说How are you today? ，提问学生该用什么英语回应，学生用两种句型回答；②提升提问：教师让学生主动问候老师，学生用How are you today? 提问，教师回应；③拓展提问：让学生连贯完成打招呼、自我介绍、问候身体状况、回应问候，教师回应点评。 （2）互动游戏：开展问候接龙游戏，教师先问候，学生依次回应并向下一位同学问候；开展日常问候展示游戏，学生轮流上台模拟校园场景，用句型完成问候，强化表达。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用等疑问，结合卡片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：两人一组，模拟校园日常见面，互相问候身体状况、回应问候，衔接前两单元句型，轮流进行，互相纠正错误，做到表达连贯。 （2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、书写、表达中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，衔接前两单元知识，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【how】【are】【you】【today】【fine】【thank】【good】，能认读、书写、听懂，注意thank、today的拼写，区分fine和good的用法。 （2）核心句型：牢记How are you today? 用于问候身体状况，I’m fine, thank you. 和I’m good, thank you. 用于回应问候，能连贯运用新旧句型完成日常交流。 （3）关键提示：how、today、thank的发音和拼写要规范；How are you today? 的连读和语气要自然；thank you的连读和书写要正确；fine和good均可表示身体好，可互换使用。 （4）核心总结：本节课学会用英语问候他人身体状况、回应问候，掌握了相关的词汇和句型，衔接前两单元交友知识，提升了英语交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成礼貌问候、懂得感恩的习惯。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，衔接前两单元知识，引导学生主动向身边同学问候身体状况、回应问候，鼓励学生课后用所学句型和家人、朋友交流，巩固知识，培养主动交际的习惯，升华礼貌问候、懂得感恩的课堂主题。 五、板书设计 Module 1 Making Friends Unit 3 How are you today? 一、核心词汇 （一）特殊疑问词 1.【how】：怎样、如何（/haʊ/，搭配：how are you） （二）系动词 1.【are】：是（/ɑː(r)/，搭配：how are you） （三）代词 1.【you】：你、你们（/juː/） （四）名词 1.【today】：今天（/təˈdeɪ/，搭配：how are you today） （五）形容词 1.【fine】：好的、健康的（/faɪn/，搭配：I’m fine） 2.【good】：好的（/ɡʊd/，搭配：I’m good） （六）动词 1.【thank】：感谢、谢谢（/θæŋk/，搭配：thank you） 二、核心句型 （一）问候身体状况 1.How are you today? （你今天好吗？） （二）回应问候 1.I’m fine, thank you. （我很好，谢谢你。） 2.I’m good, thank you. （我很好，谢谢你。） ①例句：Hello! How are you today? ②例句：I’m good, thank you. How are you? 三、发音提示 1.how /haʊ/ 2.today /təˈdeɪ/ 3.thank /θæŋk/ 四、探究与分享 （一）问候与回应连贯表达 （二）校园日常问候场景的英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）早上进校园时，三年级三班的学生李阳遇到了班主任王老师，李阳主动上前和王老师打招呼，接着关心地询问王老师今天的身体状况，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中李阳的询问表达正确的是（ ） A.How are you today? B.Nice to meet you. C.This is my friend. D.Hello! My name is Li Yang. 2.选择题 （2）课间休息时，学生张琪主动问候同桌刘浩，询问他今天的身体状况，刘浩感觉自己今天状态很好，他想礼貌地回应张琪的问候并表达感谢，结合本节课所学知识，下列选项中刘浩的表达正确的是（ ） A.I’m fine, thank you. B.How are you today? C.I’m good, hello. D.Thank you, how are you? 3.情境对话题 （3）早上进校园，三年级的学生小轩、小诺和小浩在教学楼门口相遇，小轩先主动和小诺打招呼、自我介绍，接着询问小诺今天的身体状况，小诺微笑着回应了小轩的问候并表达感谢，这时小浩走上前，小轩把小浩介绍给小诺，小诺和小浩互相问候身体状况、回应问候，三人还简单交流了几句，约定一起去教室，全程用所学英语句型完成交流，氛围友好融洽。 情境补充：三人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到How are you today? 、I’m fine, thank you. 、I’m good, thank you. ，还要衔接前两单元Hello! 、My name is… 、This is my friend. 句型，结合how、are、you、today、fine、thank、good中的至少五个词汇，语言简单贴合三年级认知，对话自然流畅，体现三人礼貌、友好的相处氛围。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）情境对话题答案 Xiao Xuan: Hello! My name is Xiao Xuan. How are you today? Xiao Nuo: Hello! I’m Xiao Nuo. I’m fine, thank you. Xiao Xuan: This is my friend, Xiao Hao. Xiao Nuo: How are you today, Xiao Hao? Xiao Hao: I’m good, thank you. How are you today? Xiao Nuo: I’m fine, thank you. Let’s go to the classroom together. Xiao Xuan: Great! Let’s go. Xiao Hao: OK! Let’s go. 八、反思与感悟 本节课贴合湘鲁版（2024）三年级上册教材，衔接前两单元交友知识，结合校园日常问候场景设计活动，突出词汇、句型教学和连贯交际运用，内容贴合学生生活，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动游戏，让学生主动运用所学知识，培养了主动交际和礼貌问候的习惯。但部分学生对thank、today的拼写掌握不熟练，句型连读不够自然，fine和good的用法区分不清晰。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写指导，引导学生灵活连贯表达，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $