Unit 5 Is this your pen（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

湘少版（三起）三上英语 《Unit 5 Is this your pen?》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 5 Is this your pen?》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 5 Is this your pen?》是湘少版（三起）三年级上册英语教材中的一个单元，主要围绕“询问物品归属”这一主题展开。本课重点学习使用句型“Is this/that your...?”来询问物品所属，并用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”进行回答，同时掌握常见文具类词汇如pen、pencil、ruler、eraser等，结合代词this、that及物主代词my、your等表达物品归属关系。通过对话练习和情景模拟，学生能够在真实语境中正确运用一般疑问句及其答语，理解名词所有格的基本形式，提升听、说、读、写能力。 教学 目标 能说出常见文具类词汇：能准确说出pen、pencil、ruler、eraser、book、bag等物品名称，并能在具体语境中正确使用。 会运用一般疑问句询问物品归属：能使用Is this/that your...?进行提问，并用Yes, it is.或No, it isn't.作出恰当回应。 能表达物品所属关系：能运用This/That is my/your/his/her...及名词所有格形式如Tom's pen正确表达物品归属。 培养礼貌交际态度：在模拟对话和角色扮演中体验询问与归还物品的真实过程，养成有礼问答、尊重他人财物的良好习惯。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用句型Is this your pen? Is that your pencil?询问物品归属，能正确使用Yes it is No it isn't进行回答 2.熟练说出常见文具类词汇如pen pencil ruler eraser book bag，并能在具体情境中正确使用物主代词my your his her及名词所有格表示物品归属 ■难点： 1.区分this与that在语境中的指代差异，并准确运用于实际对话中 2.正确使用名词所有格形式如Toms pen并在口语和书写中规范表达物品所属关系 教学 准备 教师准备：准备实物文具如钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书本、书包等用于课堂展示和情境模拟；制作含有this that my your等关键词及Is this your pen Yes it is No it isn't等核心句型的单词卡和句型卡片；设计贴近学生生活的情景对话活动方案；准备与本课内容匹配的听力音频材料并调试播放设备；制作PPT课件呈现图片、句型结构和名词所有格用法示例。 学生准备：复习前一单元关于物品名称的基本词汇；每人自带一件文具准备参与课堂问答活动；预习本课出现的常见文具类单词如pen pencil ruler eraser book bag；初步感知this和that的区别；了解用Is this your...提问及回答的基本方式。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实课堂情境，通过教师演示和互动提问引导学生进入语言环境 内容：上课铃响后，教师走进教室，手里拿着一支钢笔和一本英语书，表情略带疑惑。教师举起手中的钢笔，面向全班同学，用清晰缓慢的语调问道：Is this your pen？然后环顾教室，目光停留在一位学生身上，稍作停顿。接着教师走向前排一名学生，指着书问：Is that your book？随后将书轻轻放在该生桌上，等待回应。在得到回答后，教师微笑着点头或摇头，并自然地说出Yes it is或No it isn't，同时配合手势强调this指近处物品，that指远处物品。过程中教师重复关键词汇pen book this that your等，并用夸张口型帮助学生理解发音。 目的：激发学生对新句型的好奇心和参与感，初步感知本课核心句型Is this your...？和Is that your...？的实际使用场景，建立物品名称与归属询问之间的语言联系，为后续学习奠定直观经验基础 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一支铅笔和一块橡皮，先将铅笔放在讲台上靠近自己的一侧，说This is my pencil。然后指向教室另一端的橡皮，说That is your eraser。教师重复两句话，并用手势分别指向近处和远处的物品，帮助学生理解this和that的区别。接着教师提问Is this your pen？同时拿起一支钢笔放在眼前，再问Is that your ruler？指向远处的尺子，引导学生注意距离差异。 学生活动：学生观察教师的动作和物品位置，聆听句子并模仿发音。在教师提问时尝试根据语境判断是否属于“自己的物品”，并用Yes it is或No it isn't回答。部分学生被点名后起立作答，其余学生跟读正确回答。 设计意图：通过实物演示和空间位置对比，让学生直观感知this指代近处事物、that指代远处事物的语言规则。结合教师清晰的语音示范和肢体语言，降低理解难度，帮助学生建立正确的语义联系，为后续句型运用打下基础。 环节二： 教师活动：教师出示单词卡片，依次呈现pen pencil ruler eraser book bag，带领全班朗读每词两遍，强调正确发音。随后教师将卡片贴在黑板上，随机指认一个物品并提问Is this your...？例如指着pencil卡片问Is this your pencil？鼓励多名学生轮流回答Yes it is或No it isn't。之后变换提问方式，使用Is that your...？配合手势指向远处的卡片，强化this与that的使用区别。 学生活动：学生跟随教师朗读词汇，做到发音准确、吐字清晰。当教师提问时，学生根据指令快速反应，使用完整答句回应。部分学生主动举手抢答，其他学生倾听并纠正错误发音。 设计意图：通过视觉辅助材料巩固文具类词汇记忆，结合反复听觉输入和口语输出训练，提升词汇识别与表达能力。在真实问答中练习核心句型，使学生逐步熟悉一般疑问句结构及其应答模式，增强语言运用的流畅性。 环节三： 教师活动：教师拿出几个带有名字标签的文具，如Tom's pen Mary's ruler等，展示给学生看，并说This is Tom's pen. That is Mary's pencil. 教师解释's表示所属关系，即“某人的”。然后教师举起一支笔问Is this your pen？若学生答No it isn't，教师继续问Whose pen is it？并引导学生回答It's Tom's pen。通过多组示例进行练习。 学生活动：学生观看带名字的文具，理解名词所有格的基本形式。在教师引导下，学会用It's...s...回答物品归属问题。学生两人一组尝试互相提问和回答，一人持物提问，另一人用名词所有格作答。 设计意图：引入名词所有格概念，帮助学生从简单问答过渡到更完整的归属表达。通过具体名字与物品的配对，增强语言的真实性与实用性，解决本课难点之一——规范使用Toms pen等形式表达所属关系。 环节四： 教师活动：教师组织学生开展角色扮演活动。设定情境为在教室捡到文具后归还同学。教师提供示范对话： A: Is this your pen？ B: Yes it is. Thank you. 或 A: Is that your pencil？ B: No it isn't. It's her pencil. 教师分配角色，邀请几组学生上前表演，其余学生作为听众评价表达是否准确。 学生活动：学生两人一组，抽取不同文具和角色卡，模拟寻找失主的情景。一人扮演拾到者提问，另一人扮演可能的主人作答。完成后交换角色再次练习。表演小组在全班面前展示对话。 设计意图：创设贴近生活的交际场景，促使学生综合运用所学词汇、句型和语法知识完成真实任务。通过角色代入增强参与感和语言表达自信，同时培养礼貌沟通意识和尊重他人财物的良好行为习惯。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can practice the target language by creating their own dialogues using classroom objects and asking classmates about ownership in pairs or small groups. 2. Extend the sentence pattern to real-life situations such as finding lost items at school or organizing personal belongings, encouraging students to use polite expressions like "Thank you" when returning things. 课堂小结： 1. Key sentence structures for asking about ownership—Is this your...? Is that your...?—were practiced with correct responses: Yes, it is. / No, it isn't. 2. Students learned to distinguish between this (near) and that (far), used common school item vocabulary accurately, and began forming possessive nouns like Tom's pen. 板书 设计 《Unit 5 Is this your pen?》 一、关键概念/问题 → Asking about ownership: · Is this your pen? · Is that your pencil? · Are these your books? · Are those your rulers? → Answering clearly: · Yes, it is. · No, it isn't. · Yes, they are. · No, they aren't. → Showing possession: · This is my pen. · That is Tom's ruler. · These are our books. 二、过程/方法 → Step 1: Identify objects · pen, pencil, ruler, eraser, book, bag → Step 2: Point and ask · This (near) → Is this your...? · That (far) → Is that your...? → Step 3: Respond correctly · Yes, it is. / No, it isn't. · It's [name]'s [object] ★ Key focus: · Use 's for possession → Tom's pen · Match pronouns: this/it, that/it, these/they, those/they 三、总结/结论 → Always use polite language when returning items → Correctly match question form with answer → Speak clearly using full sentences [Real-life use]: Ask → Answer → Return with "Thank you" 教学 反思 成功之处：本课通过创设真实课堂情境和实物演示，使学生能够直观理解this和that的区别，并在具体语境中正确运用Is this/that your...?句型进行询问。学生在角色扮演活动中积极参与，表现出较高的兴趣和参与度。通过反复练习和互动，大多数学生能够准确说出常见文具类词汇，并能用完整句子回答物品归属问题。 不足之处：部分学生在区分this和that时仍存在混淆，特别是在实际对话中容易出现错误。此外，一些学生在使用名词所有格时不够规范，如Tom's pen有时会误写为Toms pen。另外，少数学生在口语表达上较为生涩，需要更多练习以提高流利度。 改进设想：针对this和that的区分，可以在后续教学中增加更多实物演示和情景模拟，帮助学生在不同场景中加深理解。对于名词所有格的使用，可以设计专门的练习，如填空题和改错题，强化学生的语法意识。同时，可以通过小组合作和同伴互评的方式，鼓励学生多进行口语练习，提升语言流畅度。 教学亮点：在角色扮演环节，有几组学生表现非常出色，不仅能够准确使用目标语言，还能在对话中加入礼貌用语，如Thank you。这些学生的精彩表现给其他同学树立了良好的榜样，增强了课堂的整体氛围。 待解决问题：如何更有效地帮助学生在日常生活中灵活运用所学知识，尤其是在实际交际中自然地使用一般疑问句及其答语。此外，还需进一步探讨如何在课堂上提供更多机会，让学生在真实语境中进行语言实践，从而更好地掌握和应用所学内容。 学科网（北京）股份有限公司 $