Unit 5 Is this your pen Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 5 Is this your pen? Period 2 授课时长：40分钟 适用年级：小学三年级 单元主题范畴：人与自我（校园生活——识别学习用品、礼貌确认物品归属、掌握字母Q-T及核心词汇） 一、单元主题概述 本单元聚焦小学低段学生核心校园生活场景，围绕“辨认学习用品、确认物品归属”的功能话题展开，同时渗透字母Q、R、S、T的音形义及对应核心词汇（queen, rice, sing, tea）。内容贴合新课标“人与自我”范畴中“校园生活与学习”的核心主题，通过真实的课堂互动情境、趣味听说活动和字母书写练习，帮助学生在使用英语解决校园实际问题的过程中，形成初步的语言运用能力和良好的学习习惯。 二、教学目标（核心素养四维） 1. 语言能力：能听、说、认读pen, pencil, ruler, bag, book, pencil-box, schoolbag等学习用品词汇；能熟练运用句型“Is this a...? No, it isn’t. It’s a...”“Is this your...? Yes, it is.”进行口语对话；能识别、书写字母Qq, Rr, Ss, Tt，掌握其发音及对应核心词汇。 2. 文化意识：了解中西方校园中“礼貌确认物品归属”的沟通礼仪，培养尊重他人、爱护学习用品的良好品德。 3. 思维品质：通过“观察—判断—表达”的活动链条，培养逻辑判断能力；借助字母与词汇的关联，形成初步的符号思维和归纳能力。 4. 学习能力：能在游戏、小组合作中主动参与语言实践；学会使用“听辨—匹配—书写”的方法掌握字母与词汇，养成规范书写的习惯。 三、教学重难点 · 教学重点：核心学习用品词汇与归属确认句型的运用；字母Qq, Rr, Ss, Tt的音形义及书写规范。 · 教学难点：句型“Is this your...?”的语用场景精准把握；字母手写体的笔顺与占格规范；听说活动中语音语调的自然表达。 四、教学过程 （一）热身/导入（Warm-up & Lead-in，5分钟） 活动标题：Sing and Point & Guess the Schoolbag 1. 歌曲律动：师生齐唱改编版《Head, Shoulders, Knees and Toes》（替换为“Pen, Pencil, Ruler and Bag”），学生边唱边指向课桌上的对应学习用品，激活词汇储备。 2. 情境导入：教师出示一个“神秘书包”，从里面逐一拿出学习用品的一角，提问“Is this a pen?”，引导学生用“Yes/No”快速回答，自然引出本节课核心句型和主题。 3. 师生互动：邀请2名学生上台模仿教师，抽取书包里的物品进行问答，营造轻松的课堂氛围，为后续学习铺垫。 （二）呈现/操练（Presentation & Practice，28分钟） 板块D：Let’s Act（核心对话输出板块） 板块设计意图：属于输出与运用环节，承接导入环节的词汇与句型感知，通过情境表演、分层操练，让学生在真实语境中运用核心对话，渗透“语言运用能力”和“合作意识”素养。 教学目标：1. 掌握核心句型“Is this a pen? No, it isn’t. It’s a pencil.”“Is this your pencil? Yes, it is.”；2. 能结合图片情境进行双人对话表演；3. 能替换词汇进行简单句型迁移。 教学步骤： 1. Activity 1: Look and Listen（观察与听音） · 教师出示教材D板块图片，播放对话录音，学生边看边圈出对话中提到的物品（pen, pencil）。 · 教师再次播放录音，学生跟读，重点纠正“pen/pencil”的发音及句型的语调。 2. Activity 2: Read and Mimic（朗读与模仿） · 学生以“小老师领读”的形式，分角色朗读对话（男生读男孩台词，女生读女孩台词）。 · 开展“语调模仿秀”，教师示范不同语气（疑问、否定、肯定）的朗读，学生模仿并打分，强化语用感知。 3. Activity 3: Pair up and Act（结对表演） · 学生两人一组，结合图片道具，还原教材对话表演，要求加入肢体动作（如手持铅笔、摆手否定）。 · 教师巡视指导，选取3组表现优秀的小组上台展示，全班共同点评。 4. Activity 4: Change and Talk（替换与迁移） · 教师给出词汇卡片（ruler, pencil-box, bag），学生小组内替换对话中的物品，创编新对话。 · 邀请小组分享创编成果，如“Is this a ruler? No, it isn’t. It’s a pencil-box.”“Is this your bag? Yes, it is.” 板块E：Listen and Circle（听说辨音巩固板块） 板块设计意图：属于感知与练习环节，聚焦“听辨核心词汇”，通过分层听音活动，强化学生对学习用品词汇的听觉识别能力，渗透“听力策略”和“专注力”素养。 教学目标：1. 能听辨并圈出录音中提到的学习用品（ruler, bag, book, pencil-box, schoolbag, pencil, pen）；2. 能将人物与对应的物品进行匹配；3. 提升听音辨词的基础能力。 教学步骤： 1. Activity 1: Label and Review（标图与复习） · 教师出示E板块完整图片，邀请学生上台为所有物品标注英文单词，全班齐读，巩固词汇拼写与发音。 2. Activity 2: First Listen and Predict（初听与预测） · 教师播放第一遍录音，学生不做书写，仅用手指指向自己认为听到的物品，培养“听音预测”的策略。 · 同桌之间交流自己的预测结果，说说“我听到了ruler”等简单表达。 3. Activity 3: Second Listen and Circle（再听与圈画） · 播放第二遍录音，学生独立圈出录音中提到的物品，教师提醒“听清楚人物对应的物品”。 · 小组内核对答案，对有争议的选项，教师播放对应录音片段进行精讲。 4. Activity 4: Listen and Match（听音与匹配） · 教师将人物卡片和物品卡片分发给不同学生，播放录音，学生根据内容上台完成“人物—物品”匹配，全班共同验证。 板块F：Read and Match & Letter Writing（字母与词汇整合板块） 板块设计意图：属于输入与巩固环节，衔接字母学习与词汇认知，通过“认读—匹配—书写”的链条，帮助学生掌握字母Q-T的音形义及对应词汇，渗透“符号思维”和“书写规范”素养。 教学目标：1. 掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音、字形及手写体占格；2. 能将字母与对应核心词汇（queen, rice, sing, tea）匹配；3. 能规范书写字母大小写。 教学步骤： 1. Activity 1: Look and Learn（观察与学习） · 教师出示字母卡片Qq, Rr, Ss, Tt，结合自然拼读法讲解发音（/kjuː/, /ɑː(r)/, /es/, /tiː/），学生跟读并模仿口型。 · 出示词汇图片（queen, rice, sing, tea），引导学生找出词汇首字母，建立“字母—词汇”的关联。 2. Activity 2: Match and Say（匹配与表达） · 学生独立完成教材F板块“Read and Match”任务，将字母与词汇、图片进行匹配。 · 开展“开火车”游戏，每组学生依次说“Qq is for queen”“Rr is for rice”，巩固字母与词汇的对应关系。 3. Activity 3: Trace and Copy（描红与仿写） · 教师在黑板上示范字母手写体（大写占上中格，小写Qq占中下格、Rr占中格、Ss占中格、Tt占上中格），强调笔顺和占格规范。 · 学生在练习本上描红教材中的字母，再独立仿写3遍，教师巡视纠正书写姿势和占格。 4. Activity 4: Find and Write（寻找与书写） · 学生在课本中寻找以Q-T开头的其他词汇（如pen, pencil中的Pp可拓展对比），写在练习本上。 · 同桌之间互相检查字母书写，评选“书写小明星”。 （三）巩固/拓展（Consolidation & Extension，5分钟） 活动标题：Group Project: “My School Things Show”（我的学习用品秀） 1. 活动流程： · 学生以4人小组为单位，分工准备：1人担任“主持人”，1人担任“展示者”，2人担任“提问者”。 · 展示者拿出自己的2-3件学习用品，主持人引导互动，提问者用本节课句型提问“Is this a...?”“Is this your...?”，展示者回答并补充字母相关内容（如“This is a ruler. R is for rice.”）。 · 小组内完成展示后，各小组推选1组上台进行全班展示。 2. 素养渗透：培养小组合作能力、语言综合运用能力，同时强化爱护学习用品的意识。 （四）总结/作业（Summary & Homework，2分钟） 课堂总结 教师带领学生通过“思维导图”快速回顾本节课核心内容：1. 学习用品词汇（pen, pencil等）；2. 核心句型（归属确认问答）；3. 字母Qq, Rr, Ss, Tt及对应词汇。 分层作业（贴合新课标“因材施教”要求） 1. 基础层（全员完成）： · 听录音，跟读D板块对话和F板块词汇，录制1分钟跟读音频。 · 规范书写字母Qq, Rr, Ss, Tt各5遍，搭配对应词汇抄写1遍。 2. 提高层（选做）： · 与家人进行“学习用品问答”游戏，用核心句型完成3组对话，记录下来。 3. 拓展层（选做）： · 制作一张“字母Q-T小海报”，画出对应词汇图片，标注字母和单词，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $