Unit 10 Happy birthday!（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

湘少版（三起）三上英语 《Unit 10 Happy birthday!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 10 Happy birthday!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 10 Happy birthday!》以生日为主题，围绕生日祝福、年龄表达、礼物赠送等真实情境展开语言学习。学生通过核心词汇birthday、cake、card、present、party的学习，掌握与生日相关的基本物品名称，并能在对话中运用Happy birthday! How old are you? Here’s a card for you.等句型进行简单交流。结合数字1-10的认读，强化年龄表达的完整性与准确性，同时在情景对话中培养听、说、读及交际能力，初步感知th发音规则与连读现象，了解中西方生日文化差异，提升跨文化意识。 教学 目标 能说出与生日相关的核心词汇：掌握birthday、cake、card、present、party的正确发音与含义，并能在图片或实物提示下准确指认并说出单词。 会运用生日交际用语进行简单对话：在模拟情境中正确使用Happy birthday! How old are you? I’m... Here’s a card for you.等句型完成祝福、询问年龄、赠送礼物等交流任务，回应得体自然。 能听懂并正确读出数字1至10：结合年龄表达，准确听说one至ten，能在对话中根据年龄匹配相应数字，并用I’m...回答年龄问题。 体验生日会话与文化互动过程：通过角色扮演参与生日对话，感受中西方生日习俗差异，培养礼貌回应、当面致谢的交际态度，增强英语交流的兴趣与信心。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握核心词汇birthday、cake、card、present、party的正确发音、含义及在情境中的实际应用，能在图片或实物提示下准确指认并说出单词。 2.熟练运用句型Happy birthday! How old are you? I’m... Here’s a card for you.进行生日场景下的简单对话，做到表达完整、回应得体。 ■难点： 1.正确发出th组合的清辅音/θ/，特别是在单词birthday中的准确发音，避免与/s/或/f/混淆。 2.在真实交际情境中连贯使用祝福、询问年龄、赠送礼物等语言结构，并自然配合语调、表情和动作完成互动交流。 教学 准备 教师准备：准备生日主题课件，包括生日场景图片、单词卡片（birthday、cake、card、present、party）、数字1-10的音频与闪卡，录音材料用于听力模仿，实物或模型蛋糕、礼物盒、贺卡等教具，设计角色扮演活动所需的头饰与道具，制作简单对话模板供学生练习，准备文化背景视频片段介绍西方生日习俗，调试多媒体设备播放《Happy Birthday to You》旋律。 学生准备：复习已学日常问候语，观察生活中生日庆祝活动，每人带一张自己喜欢的贺卡或画纸用于制作生日卡片，熟悉手指表示数字1-10的方法，预听课本配套音频感知新词汇发音，准备在课堂中参与对话表演与小组互动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设法与实物展示相结合 内容：教师提前在教室黑板上张贴一张色彩鲜艳的“Happy Birthday”主题海报，桌上摆放一个装饰精美的小蛋糕模型、一份包装漂亮的礼物盒、一张手绘生日贺卡和一顶派对帽。上课铃响后，教师微笑着走进教室，轻轻拍手吸引学生注意，随后指向桌上的物品说道：“Look at the cake! Look at the present! Look at the card!”接着点燃蛋糕模型上的数字蜡烛——恰好是9根，然后用热情洋溢的语气说：“Today is a special day. Someone is having a birthday! Happy birthday!”同时播放一段轻快的生日背景音乐，营造出欢乐的节日氛围。教师做出吹蜡烛的动作，并模仿小朋友欢呼：“Yay! Let’s have a party!”学生们被这生动的场景吸引，纷纷睁大眼睛，脸上露出惊喜的表情。 目的：通过真实可感的生日物品和沉浸式的场景布置，迅速激发学生的学习兴趣，唤醒他们对生日经验的生活记忆；在视听结合的情境中自然引入本课核心词汇cake、present、card、party和句型Happy birthday!，为后续语言学习做好铺垫；借助动作、表情与声音的配合，帮助学生在无意识中感知语言使用的语境与情感色彩，初步建立英语表达与实际意义之间的联系。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示生日主题海报和实物道具，包括蛋糕模型、礼物盒、贺卡和派对帽。指着每件物品清晰说出单词birthday、cake、card、present、party，并重复三遍，强调发音细节，特别是birthday中th的清辅音/θ/。通过手势提示学生观察并模仿口型。随后播放录音让学生听标准发音，引导学生跟读。 学生活动：学生观察实物与图片对应关系，聆听教师示范发音，逐词跟读核心词汇，注意th发音的正确方式。在教师指导下进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。部分学生上台指认实物并说出英文名称。 设计意图：利用视觉化教具帮助学生建立词汇与实际物品的意义联结；通过多感官输入强化记忆效果；聚焦难点音素/θ/的教学，采用示范—模仿—反馈机制提升语音准确性；小组合作促进同伴互助学习，增强参与感。 环节二： 教师活动：教师播放教材对话音频，内容为Amy向Tom说Happy birthday! Tom回应Thank you. 接着询问How old are you? Tom回答I’m nine. 然后Amy递出卡片说Here’s a card for you. Tom表示感谢。播放完毕后，教师逐句讲解句型结构与使用情境，重点说明语调变化（如祝福语升调、陈述句降调），并示范配合表情与动作。 学生活动：学生听录音并模仿语调朗读句子，注意情感表达与节奏感。两人一组进行角色扮演，一人扮演寿星，另一人送祝福、问年龄、赠卡片。练习过程中交换角色，确保每位学生都能完整经历对话流程。 设计意图：通过真实语境中的完整对话链条训练语言连贯性；强调交际功能而非孤立句型，使学生理解语言使用的逻辑顺序；结合表情与动作提升语言表现力，培养自然交流意识；双人互动增强语言输出机会，巩固听说能力。 环节三： 教师活动：教师出示数字1-10的闪卡，逐一教授one至ten的发音，特别对比three与free、eight与ate的读音差异。组织“数字接龙”游戏：教师说一个数字，学生快速说出下一个，依次轮替。接着将数字与年龄表达结合，提问“How old are you?”引导学生用I’m...作答，并用手势比划相应数量。 学生活动：学生看闪卡认读数字，反复练习易错词如three、eight的发音。积极参与数字接龙游戏，在快速反应中提升听说熟练度。根据教师提问模拟回答年龄问题，使用完整句式或简略形式均可，注重语音清晰与语义准确。 设计意图：将数字学习融入生日主题，实现知识迁移与应用；通过游戏化教学提高注意力与记忆力；强化数字与年龄表达的关联认知，为真实交际打下基础；鼓励灵活应答，尊重学生语言发展水平差异。 环节四： 教师活动：教师组织全班进行情景剧表演，设定场景为“班级生日会”。分配角色：寿星、朋友A、朋友B、家长。提供台词框架：祝福—感谢—问年龄—答年龄—送礼物—致谢。鼓励学生加入Wow! Cool! Thank you very much!等拓展表达，并提醒使用Look at the cake! Come to the party!等祈使句营造氛围。 学生活动：学生分组排练情景剧，选择角色并练习台词，加入适当肢体语言与面部表情。每组轮流上台表演，其他学生认真观看并给予掌声鼓励。表演结束后，师生共同点评语言使用是否恰当、互动是否自然。 设计意图：综合运用本课所学词汇、句型与交际策略，实现语言整合输出；通过角色代入增强情感体验，提升表达自信；引入评价机制促进反思与改进；集体参与强化课堂凝聚力，体现语言学习的社会性特征。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create their own birthday cards using colored pencils and write a simple message such as "Happy birthday!" or "Here’s a card for you." This activity reinforces vocabulary and allows personal expression in English. 2. Play a guessing game where one student thinks of a number between one and ten, and others ask "How old are you?" until they guess correctly. This strengthens number recognition and question-response patterns in a fun way. 3. Introduce the cultural fact that in many English-speaking countries, children sing "Happy Birthday to You" at parties. Teachers may play a short clip of the song to expose students to real-life language use. 4. Practice unopened gift guessing: place small wrapped boxes on the table and have students take turns saying "Here’s a present for you." The receiver responds with "Wow! Thank you!" encouraging natural reactions and polite exchanges. 课堂小结： 1. Key words learned today include birthday, cake, card, present, and party—all essential for talking about birthdays in English. 2. Core sentences like "Happy birthday!", "How old are you?", "I’m...", and "Here’s a card for you." were practiced in context to build simple but meaningful conversations. 3. Numbers from one to ten were reviewed, especially focusing on correct pronunciation of three /θriː/ and eight /eɪt/, linking them directly to age expression. 4. Special attention was given to the /θ/ sound in "birthday", ensuring clear articulation by placing the tongue between the teeth and blowing air out gently. 5. Through role-play and group activities, students experienced how to exchange greetings, give gifts, and respond politely—building both language skills and social confidence. 板书 设计 《Unit 10 Happy birthday!》 一、关键概念/问题 · birthday：出生之日，发音/ˈbɜːrθdeɪ/，注意th发/θ/ · cake：蛋糕，拼写c-a-k-e，生日象征物品 · card：贺卡，birthday card为常见搭配 · present：礼物，可数名词，a present / two presents · party：派对，birthday party为庆祝活动 → 核心句型： · Happy birthday! → 回应：Thank you! · How old are you? → 回答：I’m [number]. · Here’s a card for you. → 扩展：present / cake + for you 二、过程/方法 → 数字1-10认读： [one] /wʌn/ → [two] /tuː/ → [three] /θriː/ → [four] /fɔːr/ [five] /faɪv/ → [six] /sɪks/ → [seven] /ˈsevn/ → [eight] /eɪt/ [nine] /naɪn/ → [ten] /ten/ → 对话流程： A: Happy birthday! B: Thank you! A: How old are you? B: I’m nine. A: Here’s a card for you. B: Wow! Thank you! ★ 语音重点： · th in birthday → /θ/，舌尖轻触上齿背，气流挤出 · Here’s a card for you → 连读：/hɪrzə/ + /fɔːrjuː/ 三、总结/结论 ★ 核心词汇掌握：birthday, cake, card, present, party ★ 能完成四步对话链：祝福→感谢→问年龄→送礼物 ★ 数字1-10准确听说，用于表达年龄 ★ 文化理解：当面打开礼物表尊重，唱生日歌习俗 ★ 交际态度：使用Wow! Cool! Thank you very much!表达情感 教学 反思 成功之处：课堂中通过真实生日道具（蛋糕模型、礼物盒、贺卡）创设情境，学生对birthday、cake、card等核心词汇的识别与发音掌握较快，尤其在“送礼物”角色扮演环节，能自然使用Here’s a card for you.并配合递送动作，语言与行为结合紧密。数字1-10的听说训练采用点蜡烛游戏和年龄问答接龙，有效提升学生参与度与记忆准确性。文化对比视频片段帮助学生理解吹蜡烛许愿、当面拆礼物等西方习俗，激发跨文化兴趣。 不足之处：部分学生在发音上仍存在th音混淆问题，如将birthday读成/bɜːsdeɪ/或/bɜːfdeɪ/，尽管进行了舌尖抵齿背的示范，但小班化纠音时间不足，导致个别学生反复出错。在综合对话演练中，部分小组仅机械重复单句，未能将Happy birthday!—How old are you?—Here’s a present.串联成完整交际链，语言连贯性较弱。此外，for you中的连读/fɔːrjuː/多数学生未模仿到位，语音感知仍停留在单词层面。 改进设想：下一轮教学将增加th发音专项训练站，利用镜子辅助观察口型，设计“发音小医生”同伴互评活动，强化/θ/的清辅音意识。在对话练习前加入“句子拼图”任务，让学生先排序对话逻辑再表演，确保交际流程完整。引入慢速原声录音跟读+暂停模仿模式，重点拆解Here’s a card for you.的连读节奏，提升语流敏感度。同时设置分层角色卡，明确寿星、朋友、家长的语言任务，推动真实互动生成。 教学亮点：一名平时沉默的学生在制作生日卡环节主动用英语写下“Happy birthday, Mom!”并在全班展示，引发热烈掌声；另一组学生自发加入“吹蜡烛”动作和“Yay!”欢呼，使情景剧更具生活感和情感温度。数字接龙游戏中，学生创造性地用手势比划年龄并提问，实现了语言输出的个性化延伸。 待解决问题：如何帮助发音困难学生在有限课时内突破th音障碍？是否可引入更多多感官输入（如气流感知实验）？如何评估学生在真实生活中使用生日用语的能力？后续是否需设计家校联动任务（如用英语为家人庆生）来延伸语言实践场景？ 学科网（北京）股份有限公司 $