4.1《丰收的果实》（教案）-2025-2026学年人美版二年级美术下册

第1课《丰收的果实》教学设计 课题 丰收的果实 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级下 教材分析 本课是小学美术（中年级段）以 “生活・文化・艺术” 为纽带的主题课，以丰收主题诗歌 + 蔬果实景图，关联学生生活经验，唤起对蔬果造型、色彩的感知；含 “艺术欣赏”（农民画《康庄大道》、翡翠白菜）、“感知体验”（线条表现蔬果）、“创想实践”（涂色 / 手工创作丰收场景）3 个模块，既渗透 “劳动收获” 的生活认知，也融入传统蔬果吉祥寓意、“不时不食” 的饮食智慧，实现美术与生活、文化的联结，从线条表现（基础）到创意手工（综合），兼顾不同能力学生的实践需求。 2022新课标要求 以蔬果造型观察、《康庄大道》与翡翠白菜赏析落实审美感知，通过线条表现蔬果、涂色组合丰收场景达成艺术表现，借蔬果装饰手提袋等实践完成创意实践，依托蔬果吉祥寓意、“不时不食” 智慧渗透文化理解；同时融合 “欣赏・评述”“造型・表现” 等学习领域，以丰收实景、诗歌联结生活，借民间画、玉器素材传承文化，并通过 “线条画→涂色→手工创作” 的阶梯实践落实 “做中学” 的实践导向。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：用线条表现文中蔬果造型质感，完成蔬果图样的色彩装饰与场景组合，落实造型表现技能。 2、创意实践：结合文中蔬果装饰手提袋案例，创意组合蔬果元素或用材料制作蔬果作品，锻炼元素转化与创意应用能力。 3、审美感知：引导学生观察文中蔬果的造型色彩，赏析《康庄大道》的色彩构图、感知翡翠白菜质感，提升丰收主题的审美捕捉力。 4、文化理解：借助翡翠白菜 “百财” 寓意、《康庄大道》的丰收民俗、“不时不食” 智慧，理解传统文化在美术与生活中的融合。 学情分析 二年级学生以形象思维为主，对生活中常见的蔬果造型、色彩有直观认知（易对接文中蔬果实景素材），但对艺术作品的审美细节（如《康庄大道》的构图特点）感知较浅；已掌握基础的线条绘画、彩笔涂色技能，能完成简单手工操作，但用线条表现蔬果质感（如南瓜纹理）、创意组合丰收场景的能力待提升；对 “丰收” 的生活情感易共鸣，却对翡翠白菜 “百财” 寓意、“不时不食” 饮食智慧等文化内涵理解较浅显；兴趣点集中在趣味化实践活动（如文中蔬果装饰手提袋），但注意力持续时间有限，需依托具象素材降低学习难度。 重点 1、 观察并表现蔬果的造型、质感。 2、 了解丰收相关的艺术作品与文化寓意。 3、 完成蔬果主题的绘画 / 手工创作。 难点 1、结合文化寓意，创作有主题、有创意的丰收场景作品（如将 “百财” 白菜融入丰收堆、的设计）。 材料准备 学生材料：画纸、彩笔 / 水彩笔、剪刀、手工彩纸、胶水。 教师材料：课件（含教材图片、丰收实景视频）、蔬果实物（南瓜、白菜等）、《康庄大道》/ 翡翠白菜高清图、示范作品（线条蔬果画、手工丰收袋）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 观看视频 同学们，视频里藏着哪些丰收的果实？它们是什么颜色？什么形状的？看到这些果实，你想到了什么？ 2、出示不同色彩的蔬果，提问：“你发现了哪些不同果蔬的色彩？”引导学生找出绿色、黄色、红色、紫色 3. 逐一讲解不同色彩的蔬果及营养价值：绿色果蔬（青苹果、黄瓜、白菜等），促进消化，维护身体健康；红色果蔬（苹果、草莓、樱桃等），富含番茄红素和花青素，抗氧化、保护心血管；提问黄色、紫色果蔬有哪些，引导学生回答后补充：黄色果蔬（香蕉、芒果、橙子等），富含胡萝卜素，保护视力；紫色果蔬（茄子、葡萄、桑葚、紫甘蓝等），富含花青素，增强免疫力。 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 1、 艺术欣赏 1. 出示农民画《康庄大道》，提问：“画中人物在做什么？”引导学生回答“在丰收的田地里掰玉米”；再提问：“画面是如何表现丰收景象的？”引导学生提炼“用艳丽的色彩表达丰收的喜悦，用层层叠叠、相互遮挡的果实表现大丰收”，补充说明农民画常用饱满的构图和艳丽的色彩，体现农耕文明对丰收的渴望和对美好生活的向往。 2. 出示清代翠玉白菜，提问：“这件白菜艺术品是什么材质？”引导学生回答“玉石材质”；再提问：“为什么要雕刻一颗白菜？”引导学生回答“白菜谐音‘百财’，寓意百财俱来、财源广进，也象征清白做人、洁身自好的品格”，补充讲解翠玉白菜是台北故宫博物院“镇院三宝”之一，匠人因材施技，将玉石瑕疵巧妙转化为菜叶上的昆虫，体现了高超的雕刻技艺。 3. 总结：“蔬果不仅好看、好吃、有营养，还拥有美好的吉祥寓意。” 二、感知体验 1. 出示苹果（圆形）和茄子（长条形），提问：“比一比，这两种蔬果的外形有何不同？”引导学生找出外形差异；再出示多种蔬果，提问：“找一找，这些蔬果还有哪些不同的外形？”引导学生找出长条形（黄瓜、白菜）、圆形（榴莲、苹果、葡萄）、水滴形（胡萝卜、草莓）。 2. 出示苹果、西兰花、榴莲实物，让学生触摸，提问：“摸一摸果蔬的表皮，给你带来怎样的感受？”引导学生回答“苹果光滑、西兰花粗糙、榴莲带小刺”。 3. 提问：“如何用线条表现它们的质感？”引导学生回答“用曲线表现苹果的光滑外形，用波浪线表现西兰花的粗糙外形，用锯齿线表现榴莲的带刺外形”；再追问：“怎样用点和线丰富蔬果质感？”引导学生回答“用曲线圈出高光表现光滑表皮，用大小不一的点表现西兰花粗糙质感，用小折线表现榴莲表面小刺”。 4. 出示两幅胡萝卜线描作品，提问：“比一比，哪一幅更丰富？为什么？”引导学生选择第二幅，说出“线条疏密有致，用长短不一的线表现表皮质感”。 5. 出示谢苗水果线描作品，引导学生观察，提问：“这些作品是如何用线条表现水果的？”引导学生总结“用流畅的线条画外形，用疏密不同的线条表现质感”。 三、创想实践 1. 布置实践作业：“用线条表现蔬果的外形、纹理、表皮质感，用丰富的色彩、简单的背景完成水果线描作品。” 2. 明确要求：①线条流畅，准确表现蔬果外形和质感，做到疏密有致；②色彩丰富、和谐，贴合蔬果本身颜色；③画面整洁，添加简单背景，突出蔬果主体。 3. 学生创作时，教师巡视指导：重点帮助线条运用不熟练、质感表现不到位的学生，提醒学生注意线条疏密和色彩搭配，鼓励学生大胆创新，画出自己喜欢的蔬果。 四、活动拓展 拓展延伸：“请大家把蔬菜图样涂上好看的颜色，组合起来装进丰收的卡纸水果篮，制作创意丰收作品。” 2. 小结：“今天我们认识了许多蔬果，学会了用线条表现蔬果的质感，感受到了丰收的喜悦和蔬果的美好寓意，希望大家以后多观察生活中的美，用画笔记录生活。 完成艺术欣赏。 学习小知识 学习如何用线条画蔬果。 学习小技巧。 学习制作创意蔬果包。 完成活动拓展。 通过观察不同艺术形式里的蔬果形象，感知民间艺术、传统工艺的美感特点。 让学生将蔬果形态观察与吉祥寓意创作结合，锻炼艺术表达与创意联想的能力。 帮助学生掌握蔬果造型的简化方法，落实 “形准” 的基础造型能力。 让学生熟练掌握不同线条与蔬果质感的匹配方法，提升线条运用的精准度。 通过涂色、组合创作，锻炼色彩搭配与构图能力；借助手工制作，提升动手实操与造型表现的技能。 通过多元材料创作，打破单一工具的限制，锻炼学生 “材料→艺术造型” 的创意转化能力，拓展艺术表现的边界。 课堂练习 与同学们分享本节课你所学到的东西吧！ 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光建筑师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 今天我们一起走进了‘丰收的果实’：先通过诗歌和实物，观察了蔬果的造型与色彩；接着欣赏了农民画、翡翠白菜，了解了丰收主题里的吉祥文化；然后用线条画了蔬果、用色彩 / 手工做了丰收作品；最后还知道了‘不时不食’的传统饮食智慧。大家的作品里藏着对丰收的喜悦，也藏着巧思 —— 希望大家之后能更关注生活里的美，体会劳动带来的收获～” 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 结合蔬果吉祥寓意，设计 1 个丰收主题标识：线条勾勒蔬果造型，用 2 种以上色彩装饰。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 丰收的果实 一、看蔬果的样子、颜色和手感 二、赏农民画（颜色艳、果实多）和翡翠白菜（好看、寓意吉祥） 三、动手画蔬果、做丰收主题作品 四、学蔬果的吉祥寓意和“吃当季”的常识 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课特色资源涵盖教材内《康庄大道》农民画、翡翠白菜文物素材、蔬果时令表及蔬果实物，既承载丰收民俗情感与传统吉祥文化、饮食智慧，又能联结学生生活经验；技术手段上通过 PPT 直观呈现艺术作品细节、蔬果造型色彩及时令表，用实物投影展示线条表现步骤与学生作品，搭配农田丰收短视频强化情境感知，助力学生高效理解特色资源的艺术与文化价值，降低学习难度。 教学反思 本次二年级 “丰收的果实” 美术课，紧扣学段特点与新课标要求设计教学，整体达成了 “感知美、表现美、传承文化” 的核心目标，但仍存在可优化空间。 优点：素材与情境贴合二年级形象思维特点，蔬果实物、丰收主题素材激发学生兴趣；实践任务阶梯式设计，契合学段技能水平，多数学生能独立完成作品；将传统文化与美术实践有机融合，有效落实核心素养培养目标。 不足：文化融入深度不足，部分学生未将吉祥寓意等文化内涵融入创作；手工环节时间分配不够精准，作品分享交流时间紧张；对个体差异关注不足，少数基础薄弱学生缺乏个性化指导支持。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 学科网（北京）股份有限公司 $