2.5核酸是遗传信息的携带者（教学设计）-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学教学设计聚焦核酸的组成、种类、分布及功能，通过播放“高空抛粪案”刑侦视频导入，结合DNA指纹技术提问，衔接学生已学的细胞结构、蛋白质等知识，搭建学习支架。 以生活化情境激发兴趣，通过构建核苷酸及脱氧核苷酸长链模型培养科学探究能力，对比归纳DNA与RNA异同发展科学思维，结合刑侦、亲子鉴定等实例渗透社会责任，帮助学生直观理解微观结构，提升教师教学效率。

2026年道县优质教学资源评选活动 ---高一年级上册第二章第五节《核酸是遗传信息的携带者 》教学设计 课程基本信息 主备人 陈佳丽 课型 新授课 学科 生物学 年级 高一 学段 版本章节 人教版必修一第二章第5节 教学目标 核心素养目标： 1. 生命观念：通过学习核酸的组成与功能，建立生命的物质性观点。 2. 科学思维：归纳概括核酸种类、核苷酸种类和含氮碱基种类与生物种类的关系。 3.社会责任：关注核酸研究在现实生活（如亲子鉴定、案件侦破、疾病诊断等）中的应用。 4.科学探究：通过模型的构建，掌握核苷酸的结构及核苷酸是如何组成核酸的，通过动手制作模型培养学生动手能力和合作学习能力。 教学重难点 重点：DNA和RNA在化学组成上的不同，核酸的功能。 难点：脱氧核苷酸排列顺序与遗传信息的关系。 学情分析 1. 知识基础 · 学生已学习细胞的结构、蛋白质、糖类、脂质等内容，生活中听过DNA、核酸检测、亲子鉴定等名词，对核酸有模糊印象，但不清楚其化学本质、结构与分布。 · 对脱氧核糖、核糖、碱基、磷酸二酯键等微观化学结构陌生，易混淆 DNA 与 RNA。 2. 能力特点 · 高一学生具备观察、对比、简单归纳能力，但抽象思维与微观结构想象能力较弱。对生活化案例兴趣高，对纯化学结构学习易疲劳，需要直观图示、表格对比、问题驱动维持注意力。小组讨论需进一步锻炼，自主探究与逻辑推理能力仍需引导。 3. 认知障碍与易错点 · 混淆DNA/RNA 的分布、五碳糖、碱基。不理解4 种脱氧核苷酸为何能形成无数种DNA。分不清细胞生物与病毒的核酸种类、遗传物质。 教学准备 多媒体课件，教具：含氮碱基，五碳糖，磷酸基，四种脱氧核苷酸 教学过程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 情境导入：播放高空抛粪案，刑侦人员通过DNA指纹技术逼迫犯罪嫌疑人自首。 提问：DNA就是核酸吗？为什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息？ 观看视频，思考并交流探究问题。 1. 用生活情境激发兴趣2. 贴近课件问题探讨，自然导入新课 一、核酸的种类及其分布 提问： 1， 核酸是什么物质？核酸就是DNA吗？ 2. 核酸只分布在细胞核中吗？ 布置任务：请同学们阅读教材34页，根据表格归纳核酸的种类及分布。 自主阅读教材得出，真核细胞的DNA主要分布在细胞核，在线粒体和叶绿体也有少量分布，RNA主要分布在细胞质，在原核细胞内也有DNA和RNA分布。 明确核酸分类，建立结构与分布认知，突破课件易错点。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核苷酸 活动1：构建核苷酸模型 提供资料卡让学生阅读，并结合资料和课本思考： 1.组成核酸的基本单位是什么？ 2.核苷酸是由哪些物质组成？ 观察讨论核苷酸的组成元素和化学组成，了解各化学组成间的连接情况 初步认识核苷酸的组成，并且能用模具正确构建一个核苷酸 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核苷酸 五碳糖的种类 核苷酸的种类 提问：磷酸、含氮碱基分别与无碳糖中的几号碳原子相连。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸。展示图片并引导学生分析两者的异同。 观察五碳糖的五个碳原子的位置，了解五碳糖的种类，并根据五碳糖的种类，将核苷酸进行分类。 初步认识核苷酸、磷酸及五碳糖的分子式，培养学生的识图和读图的能力。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核苷酸 DNA与RNA在化学组成上的异同 出示图片：DNA与RNA在化学组成上的异同，出示习题让学生讨论思考。 讨论比较DNA、RNA在化学组成上的共同点和区别 培养学生概括、比较的科学思维方式 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核苷酸 核苷酸的命名 引导学生尝试进行核苷酸的命名，总结出有多少种核苷酸。 尝试对DNA的4种脱氧核苷酸和RNA的4种核糖核苷酸进行命名。 提高学生概括、比较、质疑的思维能力,为后续学习核苷酸链设下疑问。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 2.核苷酸链 思考：核苷酸如何构成核酸？ 展示脱氧核苷酸连接形成的DNA链，核糖核苷酸连接形成的RNA链，两者的核苷酸都是通过磷酸二酯键相连。（适当说明DNA与RNA的具体结构特点） 在教材中找出相应的知识点，了解在一般情况下，在生物体的细胞中，DNA是由两条脱氧核苷酸链构成，RNA是由一条核糖核苷酸链构成。 初步掌握DNA与RNA在结构上的区别。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 2.核苷酸链 活动2.构建脱氧核苷酸长链模型 请学生用教具4种脱氧核苷酸构建出不同的脱氧核苷酸长链。 布置任务：请每个小组将构建脱氧核苷酸链展示，与黑板上的进行比较，思考并解释各小组脱氧核苷酸链不同的原因，尝试解释为什么通过DNA指纹技术能锁定罪犯嫌疑人？ 总结：脱氧核苷酸的排列顺序储存着生物的遗传信息，DNA分子是储存、传递遗传信息的生物大分子。 小组合作，动手构建模型并展示成果。 尝试分析DNA分子多样性的原因，理解遗传信息的含义。 通过直观模型，达到突破难点的目的。以DNA为例，帮助学生理解核酸分子的多样性。 三、核酸的功能 思考：所有生物的遗传物质都是DNA吗？ 总结：核酸的功能是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 举出例子，了解并不是所有的生物遗传信息都储存在DNA中。 通过举例，让学生了解RNA病毒的遗传物质是RNA，理解生命的复杂性。 板书设计/课堂小结 课堂小结： 板书设计： 核酸是遗传信息的携带者 巩固提升： (1)核酸包括DNA和RNA两类（ ） (2)DNA只分布于细胞核中，RNA只分布于细胞质中（ ） (3)核酸分子中，五碳糖:磷酸:含氮碱基=1:1:1（ ） (4)病毒的遗传信息贮存在RNA中（ ） 2.在烟草花叶病毒中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种（ ） A、5，2，8 B、4、1、4 C、5，2，2 D、4、4、8 如果将病毒去掉，答案是哪个？ 教学反思 本节课依托课件情境与图表，模型构建开展教学，亮点突出：以生活实例导入，激发学习兴趣。 1. 紧扣课件内容，逻辑清晰，重点突出，学生易于理解。注重对比归纳，有效帮助学生区分 DNA 与 RNA。通过模型构建让微观现象直观化。但同时存在不足：微观结构讲解，虽然构建了模型，仍然存在个别学生理解不够，后续学习必修二DNA分子的结构再加以讲解，方便学生理解掌握。由于时间有限，内容较多，易错点巩固练习偏少，后续需要设置练习加以巩固。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $