4.1《望海潮》教案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《望海潮·东南形胜》教案 一、教学目标 1.语言建构与运用 了解柳永在宋词发展史上的重要地位，特别是其“创调”与“慢词”创作的贡献；准确识记并理解“形胜”“风帘翠幕”“天堑”“高牙”等重点实词与典故的含义；通过反复诵读，把握《望海潮》作为长调的音律节奏与声情之美。 2.思维发展与提升 梳理词作的行文脉络，理解词人如何从地理、历史、自然景观、市井风貌等多维度铺陈杭州的繁华；深入剖析并掌握“铺叙”与“点染”的艺术手法，能结合具体诗句分析其如何增强词作的表现力与画面感。 3.审美鉴赏与创造 透过文字联想画面，感受杭州“承平气象”的壮丽与秀美，体会词作宏阔与婉约并存的独特意境；鉴赏词中“三秋桂子，十里荷花”等名句的艺术魅力，培养对古典诗词的审美感知力。 二、教学重点 1.多维视角下的“盛世图景” 引导学生从“东南形胜”的地理格局、“钱塘繁华”的市井生活、“湖山清嘉”的自然美景三个层面，具体赏析词作如何全方位展现杭州的富庶与美丽。 重点分析“市列珠玑，户盈罗绮”等句，体会其对宋代商品经济高度发达的真实写照。 2.核心艺术手法的深度剖析 铺叙（赋法入词）：分析柳永如何运用层层铺叙、面面俱到的手法，将杭州的繁华景象淋漓尽致地展现出来，体会其“以赋为词”的开创性意义。 点染技法：精准识别词中的“点”（概括性描写）与“染”（具体性描绘），如“重湖叠巘清嘉”（点）与“三秋桂子，十里荷花”（染）的配合，理解其营造意境的作用。 三、教学难点 1.“点染”手法的灵活运用与艺术效果 引导学生理解“点”是主旨或总写的勾勒，“染”是具体的渲染与烘托。通过对比阅读（如马致远《天净沙·秋思》），让学生直观感受“点染”如何通过具体意象来烘托抽象情感或总体特征，从而理解本词中“点染”如何使杭州的形象既具象又神韵十足。 2.探究“承平气象”背后的深层意蕴 如何透过繁华的表象，理解宋代学者陈振孙所评价的“承平气象，形容曲尽”。结合北宋初年的历史背景，引导学生思考词中“羌管弄晴，菱歌泛夜”的百姓之乐与“千骑拥高牙”的官员之乐，探讨这种“官民同乐”的景象如何折射出当时社会的安定与政治的清明，以及词人对此的复杂情感（既有对盛世的赞美，也有对个人仕途的期许）。 四、教学方法 诵读法、问题引导法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入新课 （多媒体展示西湖与钱塘江大潮的对比图，背景音乐起） 教师引导：“同学们，提到杭州，大家脑海中浮现的往往是‘淡妆浓抹总相宜’的西湖美景。但在北宋词人柳永的眼中，这座城市不仅有山水的清嘉，更有‘参差十万人家’的繁华与‘怒涛卷霜雪’的壮阔。 （切换PPT，出示课题） 据说，这首词曾让金主完颜亮读后顿生“立马吴山第一峰”的野心。究竟是怎样的文字有如此大的魔力？今天，就让我们走进《望海潮》，跟随柳永的笔触，去领略那座千年前美丽的城市。” （二）作者与背景介绍 作者柳永：北宋婉约派代表词人，原名三变，世称“柳七”“柳屯田”。他是宋词的“革新家”。在柳永之前，词坛多流行短小的“小令”；柳永大力创作篇幅较长、节奏舒缓的“慢词”（长调），极大地拓展了词的容量与表现力。他精通音律，善于吸收民间口语，“凡有井水饮处，即能歌柳词”，足见其作品在当时流传之广。他才华横溢却仕途坎坷，长期流连于市井坊曲，与歌妓乐工为伍。这种独特的生活经历，使他的词作既有文人的雅致，又充满了浓郁的市井生活气息与羁旅行役的悲凉感。 背景：这首词作于宋真宗咸平年间（约1003年），为柳永年轻时途经杭州，为拜谒世谊前辈、两浙转运使孙何所作的投赠之作。词中极尽铺陈杭州的形胜繁华，既赞城市盛景，亦颂孙何治理有方，暗含求引荐之意，是一首典型的干谒词。据南宋罗大经《鹤林玉露》记载，这首词后来流传至北方金国，金主完颜亮读至“三秋桂子，十里荷花”一句，对江南美景心驰神往，遂起“投鞭渡江”之志，大举南侵。虽此说带有演义色彩，但也侧面印证了这首词惊人的艺术感染力。 （三）初读感知 1.学生自由朗读，结合注释疏通字词，标注疑难处。 重点字词正音： 形胜（xíng shèng）：地理形势优越。 参差（cēn cī）：形容房屋高低错落。 天堑（qiàn）：天然壕沟，指钱塘江。 珠玑（jī）：泛指珠宝。 罗绮（qǐ）：绫罗绸缎，指华丽的衣服。 重湖叠巘（yǎn）：指西湖及周围重叠的山峰。 羌（qiāng）管：羌笛。 学生在书上圈画出理解有困难的词句，准备在后续环节提问。 2.教师范读或播放名家朗诵音频，学生听读并划分节奏。 指导要点：本词为长调，气势开阔，朗读时语调应明快流畅，情感饱满。上片写形胜繁华，语势宜高昂激越；下片写湖山清嘉，语势宜舒缓悠扬。 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。 烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。 云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。 3.提问：柳永笔下的杭州是一幅宏大的长卷，请快速浏览全词，思考词人是从哪几个角度来描绘杭州的？（提示：可从地理位置、城市景观、自然风光、百姓生活等方面入手） 学生分为小组交流反馈，抽取代表回答，教师总结板书： 总起：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（概括杭州的地理优势与历史地位） 分写： 自然景观：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪（钱塘江景）；重湖叠巘清嘉，三秋桂子，十里荷花（西湖美景）。 都市风貌：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家（民居建筑）；市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢（商业富庶）。 百姓生活：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃（民风和乐）；千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞（官员雅趣）。 初步印象：用一个词或短语形容你读后的杭州印象。（如：繁华、富庶、美丽、安乐、壮观等） （四）精读赏析：上片·形胜与繁华 1.总领全篇：高屋建瓴的定位 赏析“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”： 宏观视角：这三句如航拍镜头般，从地理、社会、历史三个维度对杭州进行了精准定位。 关键词解析：“形胜”指地理形势优越险要；“都会”指人口密集、经济繁荣的大都市；“自古”则拉长了历史纵深，说明繁华非一时之功。 作用：这是全词的“点”（总写），奠定了全词宏大、豪迈的基调，为下文的“染”（具体描绘）做好了铺垫。 2.城市风貌：雅致与富庶的交响 分析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”： 意象组合：“烟柳”、“画桥”写出了江南水乡的柔美与雅致；“风帘”、“翠幕”则暗示了居民生活的精致与考究。 数量词的妙用：“十万”虽是虚指，但极言人口之稠密、房屋之众多。“参差”二字生动地描绘出房屋依山傍水、高低错落的层次感，展现了城市的立体美。 画面感：这不仅是一幅风景画，更是一幅安居乐业的民生图。 3.自然景观：壮美与险要的对比 解读“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”： 动静结合：如果说前几句是柔美的市井，这几句则转向了壮阔的自然。“云树”写出了江堤树木的茂密高耸；“绕”字写出了树木与堤岸的缠绵。 炼字之妙：“卷”字极具力量感，生动地描绘出钱塘江大潮汹涌澎湃、如霜雪般翻滚的壮丽景象。 地理特征：“天堑无涯”强调了钱塘江作为天然屏障的险要与辽阔，与城市的柔美形成刚柔相济的对比，凸显“东南形胜”。 4.市井经济：富庶与奢华的特写 品读“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”： 商业繁荣：“市列珠玑”写市场上陈列着琳琅满目的珍宝，反映了商业贸易的极度发达。 民生富足：“户盈罗绮”写家家户户都充满了绫罗绸缎，说明百姓生活水平极高，并非仅富商巨贾独享。 点染手法：“竞豪奢”是对前两句的总结（点），一个“竞”字，将当时杭州人竞相攀比、追求生活品质的精神风貌刻画得入木三分，侧面烘托出社会的富足安定。 （五）精读赏析：下片·西湖与民生 1.西湖胜景：时空交织的绝唱 赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”： 湖山之美：“重湖”指西湖被白堤、苏堤分隔为里湖、外湖；“叠巘”指周围层层叠叠的山峰。山水相依，清秀美丽。 千古名句：“三秋桂子，十里荷花”是神来之笔。 时空浓缩：将秋季的桂花与夏季的荷花浓缩在同一时空，打破了季节的限制，极言杭州四季皆美。 感官互通：桂子之香（嗅觉）与荷花之艳（视觉）相互映衬，营造出一种超越现实的浪漫意境。 传说佐证：引用“金主完颜亮闻歌此词，遂起投鞭渡江之志”的传说，侧面印证了这两句词惊人的艺术感染力。 2.百姓生活：昼夜笙歌的安乐 赏析“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”： 日夜游乐：“弄晴”写白昼的笛声悠扬，“泛夜”写夜晚的歌声飘荡。说明百姓的娱乐生活不分昼夜，极尽欢愉。 人物群像：“嬉嬉”二字生动地刻画了钓鱼老翁和采莲少女无忧无虑、怡然自得的快乐神态。 社会意义：这是“承平气象”最生动的注脚，只有太平盛世，百姓才能如此从容安乐。 3.官员雅趣：政通人和的写照 赏析“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”： 威仪与雅兴：“千骑拥高牙”写出了地方长官（孙何）出行时的盛大排场与威仪；“乘醉”、“吟赏”则表现了他作为文人的风流儒雅与闲情逸致。 官民同乐：长官并非深居简出，而是与民同乐，陶醉于山水箫鼓之间。这暗示了当地政治清明，治理有方，是“政通人和”的体现。 4.结尾点题：投赠之意的升华 赏析“异日图将好景，归去凤池夸”： 美好祝愿：作者想象孙何日后升迁回朝（凤池代指中书省或朝廷），将杭州的美景画成图画，向同僚夸耀。 双重含义： 明写：夸赞杭州景色之美，值得带回朝廷炫耀。 暗写：实则是夸赞孙何在杭州的政绩卓著（好景不仅是自然之景，更是治理之果），希望他能得到朝廷的重用。 结构作用：收束全词，点明了这首词“干谒”（投赠）的写作目的，既得体又含蓄。 （六）合作探究：深度对话文本 探究议题一：柳永的“工笔画”与“写意画”——艺术手法大起底 活动形式：将全班分为若干小组，每组领取一个“锦囊”（任务卡），结合具体诗句进行剖析，派代表发言。 铺叙（赋法入词）——全景式扫描 解析：柳永打破了以往小令含蓄蕴藉的传统，借鉴汉赋“铺采摛文”的手法，对杭州进行全方位、多角度的扫描。 举例：从“东南形胜”的地理位置，到“烟柳画桥”的城市景观；从“市列珠玑”的商业繁荣，到“羌管弄晴”的百姓生活。词人像摄影师一样，由远及近、由昼及夜、由景及人，层层铺垫，淋漓尽致地展现了杭州的“承平气象”。 点染——画龙点睛之笔 解析：“点”是概括性的总写，“染”是具体性的描绘。点染结合，使景物既有神韵又有实感。 举例： 点：“重湖叠巘清嘉”（概括西湖山水之美）。 染：“有三秋桂子，十里荷花”（具体描绘花香与花色）。 点：“云树绕堤沙”（概括江堤景色）。 染：“怒涛卷霜雪，天堑无涯”（具体描绘潮水的壮阔）。 数量词的夸张与虚指——气势的营造 解析：词中大量运用数字，或实写或虚指，极大地增强了语言的张力和画面的广阔感。 举例：“十万人家”（极言人口稠密）、“三秋桂子”（时间之久）、“十里荷花”（空间之广）、“千骑拥高牙”（排场之大）。这些数字并非精确统计，而是为了渲染一种宏大的气势。 动静结合与视听互通——立体的感官体验 解析：词中既有静态的建筑、山水，又有动态的潮水、人物活动；既有视觉的色彩，又有听觉的声音。 举例：“烟柳画桥”是静，“怒涛卷霜雪”是动；“十里荷花”是视觉，“羌管弄晴”是听觉。动静相生，声色并茂，使杭州的形象立体可感。 探究议题二：柳永的“AB面”——从《雨霖铃》到《望海潮》 活动形式：对比阅读。引导学生回顾柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，与本词进行对比。 比较维度《雨霖铃》《望海潮》 题材内容离愁别绪，儿女情长都市繁华，湖山胜景 情感基调凄切、低沉、哀婉昂扬、开阔、豪迈 意象选择寒蝉、长亭、残月、杨柳怒涛、霜雪、珠玑、高牙 艺术风格典型的婉约派（阴柔之美）带有豪放色彩（阳刚之美） 结论引导： 柳永并非只有“杨柳岸晓风残月”的婉约一面。在《望海潮》中，他以大开大阖的笔法，描绘了壮丽的山河与繁华的都市，气象宏大，境界开阔。这种风格上的突破，实际上开启了宋词从婉约向豪放过渡的先声，对后来的苏轼、辛弃疾等豪放派词人产生了深远影响。 （七）总结提升：承平气象与词史地位 结构之美：严谨的“总—分—总”架构 总起（上片开头）：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”——高屋建瓴，统领全篇，定下“繁华”与“形胜”的基调。 分写（上片后段+下片）： 上片：侧重写“形胜”与“市井”。从自然景观（钱塘江）到人文景观（城市建筑、商业贸易）。 下片：侧重写“清嘉”与“民生”。聚焦西湖美景与官民同乐的生活图景。 总结（结尾）：“异日图将好景，归去凤池夸。”——收束全词，回应投赠主题，将写景升华为对政绩的颂扬。 情感升华：个人诉求与时代强音的共鸣 表层情感：对杭州自然美景与繁华都市的由衷赞美与热爱。 深层情感（干谒之意）：作为一首投赠词，巧妙地通过赞美杭州的“好景”（既指风景，也指治理成果），来颂扬地方官孙何的政绩，表达了希望得到引荐、施展抱负的愿望。 时代意义：这首词不仅是柳永个人的干谒之作，更是一曲北宋盛世的赞歌。它真实记录了宋代商品经济高度发达、市民阶层崛起、社会安定富足的历史风貌，具有“词史”的价值。 文学价值：宋词发展的里程碑 体制创新：大力创作慢词（长调），打破了小令一统天下的局面，扩充了词的容量，使其能容纳更丰富的社会内容。 风格突破：将词从“花间月下”的狭小天地引向广阔的社会生活（都市、山水、市井），语言雅俗共赏，风格刚柔相济。 历史地位：陈振孙评价其“承平气象，形容曲尽”，精准地概括了本词的艺术成就。柳永以其独特的艺术创造力，成为了宋词由婉约向豪放演变过程中不可或缺的关键人物。 （八）拓展延伸 对比阅读白居易《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，分析不同诗人笔下江南景色的异同。 （九）作业布置 1.背诵并默写全词。 2.拓展阅读：柳永《雨霖铃》，体会其婉约词风。 七、板书设计 望海潮·东南形胜北宋柳永 上片：形胜繁华下片：西湖民生 烟柳画桥→都市风貌三秋桂子→自然清嘉 怒涛卷雪→钱塘奇观嬉嬉钓叟→百姓安乐 竞豪奢→市井富庶吟赏烟霞→官民同乐 总括：点染手法，铺叙壮阔 情感：赞美+干谒 八、教学反思 1.关注学生在意象分析中的联想能力，及时引导。 2.通过多媒体资源增强画面感，突破“点染”手法理解的难点。 3.课后作业注重实践，衔接现代语文生活。 九、教学用具 PPT课件、杭州风光视频片段、柳永生平资料卡。 十、课后拓展 推荐阅读《宋词赏析》中相关章节，深化对宋词艺术的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $