2.5《水污染》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册冀人版

六年级下册科学第二单元《科技革命的影响》 第5课《水污染》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙科学”和“技术与工程”领域核心素养要求设计，紧扣“认识水污染的原因、危害，提出防治措施，设计水质净化装置”核心目标，以“探究式学习”为核心，通过情境导入、资料探究、实地考察模拟、交流讨论、拓展实验等活动，引导学生经历“提出问题—调查探究—分析归纳—交流反思—实践应用”的科学探究过程，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的四维目标，培养学生的环保意识与实践创新能力。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学六年级下册“科技革命的影响”单元的第二课，承接前一课对科技革命影响的认识，重点引导学生探究水污染的原因、危害，了解水资源保护与防治措施，设计水质净化装置，是单元内容的深化与实践拓展。教材内容分为四个部分： 1. 情境与问题：以洗衣机排污导致河道污染的案例引入，提出“水污染的原因和危害都有哪些呢？”的核心问题，激发学生的探究兴趣。 2. 探究与发现：分为两个探究活动，一是通过考察、实验、访谈、查阅资料等方法，认识水污染的现象、原因及危害；二是了解水资源保护与水污染防治的措施，以建议书的形式为环保部门建言献策。 3. 交流：通过讨论水污染的原因、与科技发展的关系、对生态系统的影响，引导学生交流研究结果，反思科技发展与环境保护的关系。 4. 应用与拓展：设计制作简易水质净化装置，通过实验观察净化效果，培养学生的工程实践能力与创新思维。 教材内容层层递进，从现象感知到调查探究，再到交流反思与实践应用，体现了科学探究的完整性，同时融入生活案例、实地考察和工程设计，体现了科学与生活、科学与社会的联系。 三、学情分析 六年级学生已具备以下学习基础： 1. 知识基础：对水污染现象有初步的生活认知，知道污水、垃圾会污染水体，但对水污染的分类（工业、农业、生活污染源）、具体危害和防治措施缺乏系统认识。 2. 能力水平：已具备基本的资料收集、整理和小组讨论能力，能参与简单的调查探究活动，但对实地考察的方法、资料分析归纳和建议书撰写能力不足，需要教师通过方法指导和模板引导突破难点。 3. 认知特点：对身边的环境问题充满好奇心，乐于通过实验和实践活动探究解决方案，适合通过实地考察模拟、水质净化装置设计等活动，培养探究兴趣和工程实践能力。 4. 情感特点：对环境保护有一定的责任感，愿意为保护水资源贡献力量，但对科技发展与水污染的关系认识不足，需要通过案例分析和讨论，引导学生辩证看待科技发展，树立正确的环保观念。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道水污染的主要来源分为工业污染源、农业污染源和生活污染源，了解水污染的形成原因。 2. 认识水污染对水生生物、水质和人类生存的危害，理解水污染对生态平衡的影响。 3. 了解水资源保护与水污染防治的措施，知道简易水质净化装置的工作原理。 （二）科学思维目标 1. 能通过资料收集、实地考察模拟，归纳水污染的原因和危害，发展归纳概括能力。 2. 能分析水污染与科技发展的关系，辩证看待科技进步对环境的影响，发展批判性思维。 3. 能根据水污染的危害和防治措施，设计简易水质净化装置，发展工程设计与创新思维。 （三）探究实践目标 1. 能根据探究主题，通过查阅资料、模拟考察、访谈等方法收集水污染的相关信息，提升资料收集与整理能力。 2. 能以小组为单位整理资料，撰写水污染调查报告，提升信息处理与书面表达能力。 3. 能设计并制作简易水质净化装置，通过实验观察净化效果，提升工程实践与实验探究能力。 （四）态度责任目标 1. 体会水污染对生态环境和人类生活的严重危害，增强保护水资源的危机意识与责任感。 2. 了解水污染防治的措施，愿意从身边小事做起，节约用水、减少污水排放，培养环保行为习惯。 3. 认识到科技发展与环境保护的辩证关系，树立合理利用科技、保护自然的意识，积极参与环保实践。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识水污染的主要来源、原因及危害，理解水污染对生态系统的影响。 2. 了解水污染防治的措施，能提出合理的水资源保护建议。 教学难点 1. 辩证分析科技发展与水污染的关系，形成全面、客观的认识。 2. 设计并制作简易水质净化装置，理解净化原理并观察实验效果。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件：包含水污染案例图片、实地考察流程示意图、重大水污染事件资料、水质净化装置工作原理视频。 2. 教具：资料收集模板、水污染调查报告模板、建议书模板、简易水质净化装置材料（矿泉水瓶、石子、细沙、活性炭、棉花、滤纸等）、污水样本、水质检测仪（可选）。 3. 拓展资料：工业废水、农业污染、生活污染的案例，本地水资源保护的相关资料。 学生准备 1. 课前观察身边的水域环境，记录1-2个水污染现象，收集水污染的相关资料。 2. 预习课本内容，初步了解水污染的原因和危害。 七、教学过程 （一）情境导入：洗衣机排污引发的水污染（5分钟） 师：同学们，上课！大家看这两张图片，一张是我们生活中常用的洗衣机，另一张是被污染的河道。课本里提到，某条河道被污染，主要原因竟然是洗衣机排污。谁来说说，洗衣机排污为什么会造成水污染？ 生：洗衣机排出的水里有洗涤剂、脏东西，流到河里会污染河水，让水变脏，影响河里的生物。 师：说得非常好！除了洗衣机排污，生活中还有很多水污染现象。今天，我们就一起来探究《水污染》，了解水污染的原因、危害，以及我们能为保护水资源做些什么！（板书课题） （二）探究活动1：认识水污染的原因及危害（15分钟） 1. 制定调查计划，模拟实地考察 师：要了解水污染的现象、原因和危害，我们可以采用考察、实验、访谈、查阅资料等方法。请大家以小组为单位，制定一个调查计划，说说你们打算怎么开展调查，给大家3分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论制定调查计划，教师巡视指导，引导学生明确调查方法、分工和内容） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的调查计划？ 生：我们小组打算模拟实地考察，到学校附近的河边看看，观察有没有污水排放、垃圾倾倒，记录水污染现象；同时查阅资料，了解工业、农业污染的案例；还可以采访社区居民，了解他们对水污染的看法。 师：计划很全面！大家看课本里的图片，同学们正在河边考察，观察工厂排放的工业废水、河边的生活垃圾，这些都是水污染的现象。在考察的时候，大家一定要注意安全，不要靠近危险水域。 2. 收集整理资料，认识污染源 师：接下来，请大家结合课前收集的资料和课本里的案例，以小组为单位，整理水污染的原因，说说污染源可以分为哪几类，给大家5分钟时间，开始吧！ （学生小组整理资料，教师巡视指导，帮助学生归纳工业、农业、生活污染源） 师：时间到！哪个小组来说说你们的整理结果？ 生1：我们小组发现，水污染的来源主要有工业污染源、农业污染源和生活污染源。工业污染源是工厂排放的工业废水，农业污染源是农药、化肥的使用，生活污染源是生活污水、垃圾，比如洗衣机排污、厨房污水、生活垃圾。 师：说得非常准确！课本里的资料也提到，随着科学技术的发展，人们在享受科技成果的同时，也造成了严重的水污染。比如工业技术发展带来了工业废水排放，农业技术发展中农药化肥的使用也会造成污染，生活中的洗衣机、洗涤剂也是科技产品，使用不当也会造成水污染。 3. 分析水污染的危害 师：了解了水污染的原因，大家再想一想，水污染会带来哪些危害？请大家以小组为单位讨论，给大家3分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从水生生物、水质、人类生活、生态平衡等方面分析危害） 师：时间到！哪个小组来说说你们的观点？ 生：水污染会影响鱼类和其他水生生物的生长，导致鱼虾大量死亡；还会造成水质恶化，让水源失去使用价值，影响人类的饮水安全和生存，破坏生态平衡。 师：总结得非常全面！课本里的资料也告诉我们，工业、农业和生活污染源中的有害物质，会严重影响水域环境，威胁生物生存和人类健康。大家再想一想，洗衣机造成水污染的原因是什么？有什么危害？ 生：洗衣机排出的污水里含有洗涤剂、磷等物质，流到河里会让水体富营养化，藻类大量繁殖，导致河水变绿、变臭，鱼虾死亡，破坏河流的生态环境。 师：说得非常对！无磷洗涤剂的推广，就是为了减少这种污染。 （三）探究活动2：水资源保护与水污染防治（7分钟） 师：水污染危害这么大，我们应该怎样防治水污染呢？课本里建议我们结合本地水域的实际情况，以建议书、倡议书等方式，为环保部门建言献策。大家看课本里的建议书，里面提出了加强工厂废水处理、改造排污管道、使用环保洗涤用品、垃圾分类等建议。现在请大家以小组为单位，讨论一下我们身边的水污染问题，提出你们的防治建议，给大家3分钟时间，开始吧！ （学生小组讨论，撰写建议书或倡议书，教师巡视指导，帮助学生完善建议内容） 师：时间到！哪个小组来分享一下你们的建议书？ 生：我们的建议书里提出：1. 加强对工厂排污的监管，确保废水处理达标后再排放；2. 推广使用无磷洗衣粉、环保洗涤剂，减少生活污水污染；3. 加强社区污水管道改造，避免污水直接排入河道；4. 开展环保宣传，呼吁居民不乱扔垃圾，保护河道环境。 师：建议非常具体，也很有针对性！这些建议都能有效防治水污染，保护水资源。大家课后可以把建议书整理好，推荐给环保部门，为家乡的水资源保护贡献力量。 （四）应用与拓展：设计制作简易水质净化装置（8分钟） 1. 明确实验目的与器材 师：除了防治水污染，我们还可以通过水质净化装置来改善水质。大家看课本里的简易水质净化装置，它由石子、细沙、活性炭、棉花、滤纸等材料组成。请大家讨论一下，这个装置的工作原理是什么？我们需要哪些器材？ （学生小组讨论，教师引导学生说出实验器材和原理） 生：器材有矿泉水瓶、石子、细沙、活性炭、棉花、滤纸、污水样本；原理是通过过滤和吸附，去除污水中的杂质和有害物质，石子和细沙过滤大颗粒杂质，活性炭吸附异味和色素，棉花和滤纸进一步过滤。 2. 明确实验步骤与注意事项 师：接下来，我们一起来看实验步骤： 1. 将矿泉水瓶底部剪掉，倒过来放置，瓶口朝下； 2. 从下到上依次放入棉花、滤纸、活性炭、细沙、石子，注意每一层之间要分层放置，不要混合； 3. 将污水样本缓慢倒入装置中，观察过滤后的水质变化； 4. 可以用水质检测仪检测净化前后的水质，记录净化效果。 大家在实验的时候，要注意材料的分层放置，污水要缓慢倒入，避免溢出；实验结束后，要整理好实验器材，不要随意丢弃污水。现在请大家以小组为单位，制作水质净化装置并进行实验，给大家5分钟时间，开始吧！ （学生小组制作装置并进行实验，教师巡视指导，帮助学生完善装置，观察净化效果） 师：时间到！哪个小组来说说你们的实验现象？ 生：污水经过装置过滤后，变得清澈了很多，异味也减轻了，说明净化装置起到了作用。 师：实验效果很明显！大家再想一想，这个简易装置能把污水变成可以直接饮用的水吗？ 生：不能，它只能去除部分杂质和异味，还有一些有害物质没有被去除，需要专业的污水处理厂处理才能饮用。 师：说得非常对！简易净化装置只能初步改善水质，工业废水和生活污水需要经过专业处理才能排放或再利用。 （五）课堂小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了水污染的原因、危害，讨论了防治措施，还设计制作了简易水质净化装置。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我知道了水污染的来源有工业、农业和生活三类，它们都会对水体造成危害。 生2：我了解了水污染的危害，会影响水生生物和人类健康，破坏生态平衡。 生3：我学会了制作简易水质净化装置，知道了可以通过过滤和吸附改善水质。 生4：我写了防治水污染的建议书，希望能为保护水资源贡献力量。 师：大家的收获都非常丰富！保护水资源，防治水污染，是我们每个人的责任。希望大家从身边小事做起，节约用水、减少污水排放，用实际行动保护我们的水环境！ （六）板书设计 水污染 水污染的原因： 工业污染源 → 工业废水 农业污染源 → 农药、化肥 生活污染源 → 污水、垃圾（如洗衣机排污） 水污染的危害： 影响水生生物 → 鱼虾死亡 水质恶化 → 失去使用价值 破坏生态平衡 → 威胁人类生存 防治措施： 加强监管、污水处理、环保用品、垃圾分类、宣传教育 拓展：简易水质净化装置 原理：过滤（石子、细沙、滤纸）+ 吸附（活性炭） 器材：矿泉水瓶、石子、细沙、活性炭、棉花、滤纸 八、教学反思 本课紧扣2022版新课标“地球与宇宙科学”和“技术与工程”领域的要求，通过情境导入、调查探究、交流讨论、实验制作等环节，引导学生经历了完整的科学探究过程，落实了四维目标。教学中，通过模拟实地考察和资料整理，帮助学生系统认识了水污染的原因和危害；通过建议书撰写，引导学生提出了具体的防治措施，培养了环保责任感；通过简易水质净化装置的制作，提升了学生的工程实践能力和创新思维。 教学中也存在一些不足：部分学生对工业、农业污染的案例了解较少，分析不够深入；个别小组在制作水质净化装置时，材料分层不够合理，导致净化效果不佳。后续教学中，可增加更多工业、农业水污染的视频案例，帮助学生直观了解污染现象；同时细化实验步骤的指导，强调材料分层的顺序和厚度，确保实验效果。此外，可组织学生开展课后实地考察，调查身边的水域环境，撰写调查报告，进一步强化科学与生活的联系，培养学生的实践探究能力和环保意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $