24.大禹治水（教学课件）语文统编版二年级下册（新教材）

大禹治水 统编版二年级语文下册第八单元第24课 学习任务一 视频导入 感知灾难 情境导入 同学们，你们看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？ 在很久很久以前，洪水经常这样泛滥，给人们带来了巨大的灾难。今天我们就来学习一个关于治水的英雄故事。 3 认识大禹 课题中的“禹”是谁？ 大禹，姒姓，名文命，史称大禹、夏禹。 他是上古时期夏后氏首领，夏朝开国君王。他总结父亲鲧治水失败的教训，改“堵”为“疏”，利用水向低处流的自然趋势疏导九河，成功平息水患。同时，他治平水土后划分天下为九州，为中华 文明的形成奠定了坚实的根基。 大禹治水 初读课文 初读要求 自由朗读课文 借助拼音读准字音，读通句子 难读的地方多读几遍 标出自然段序号 集中识字 洪 滥 毁 毒 伤 难 继 续 败 训 疏 努 驱 恢 功 绩 hóng làn huǐ dú shāng nàn jì xù bài xùn shū nǔ qū huī gōng jì nán 困难 学写生字 hóng 洪 洪水 山洪 xìng 姓 百姓 姓名 zhì 治疗 治理 治 bì 必 必然 务必 dài 带领 腰带 带 学写生字 réng 仍 仍然 仍是 jì 继 继续 继承 xū 必须 胡须 须 yè 业 事业 业务 xù 续写 连续 续 聚焦灾难 默读要求 默读课文第2自然段 思考：洪水给人们带来了怎样的灾难？ 用“——”画出相关语句 品读灾难 从“淹没、冲毁、到处伤害”这些词语中，你感受到了什么？ 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 “淹没”说明水很大，田地都看不见了。 “冲毁”说明洪水很猛，房子都被冲倒了。 “到处伤害”说明毒蛇猛兽很多，人们很危险。 人们很痛苦，没有地方住，没有东西吃 理解词语 用这两个词语各说一句话。 “泛滥”就是水太多，漫出来了，像大河的水冲破了河岸，淹到田地和房屋。 例句：夏天雨水太多，河水泛滥了。 “流离失所”中，“流离”是流浪、没有地方去，“失所”是失去了住所。合起来就是人们没有家，到处流浪。 例句：洪水过后，很多人流离失所，非常可怜。 泛滥 流离失所 11 任务小结 洪水泛滥 → 田地淹没、房屋冲毁、毒蛇猛兽 → 人们痛苦 洪水如此可怕，人们的生活如此痛苦，必须治好它！那么，是谁站出来带领大家治水？他用了什么方法？治水成功了吗？ 学习任务二 对比阅读 探究方法 承接引入 在大禹之前，有人尝试过治水吗？结果如何？ 大禹的父亲鲧，花了九年时间治水，但失败了。我们一起来看看他是怎么治的，为什么失败了。 了解失败 默读要求 默读课文第2自然段 圈画：鲧用什么方法治水？结果怎样？ 方法：筑坝挡水。 结果：失败，水灾更严重。 鲧——筑坝挡水——失败 15 分析原因 筑坝挡水为什么失败了？ 他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。 水越积越多，力量越来越大，就把堤坝冲塌了。堤坝一倒，水冲出来，水灾更严重。 这就像我们在水盆里用手挡住水，水越积越多，手一松水就冲 出来了。筑坝挡水只是暂时拦住洪水，不能根本解决问题。 词语理解 “仍然”是什么意思？ 鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服。 还是、依旧。 鲧花了九年，洪水还是没有退去，“仍然”说明结果没有改变。 过渡引导 鲧治水失败了，但他的儿子禹接过了治水的重任。禹会怎么做呢？他能成功吗？ 默读课文第4自然段，圈画出禹的治水方法。 探究成功 禹用什么方法治水？结果怎样？ 方法：疏导（疏通河道）。 结果：治服了洪水，成功。 禹——疏通河道——成功 理解疏导 疏导 挖开堵塞的河道，让水顺着挖好的河道乖乖地流向大海。 禹为什么能成功？ 他吸取了父亲失败的教训。 他不再用“堵”的方法，而是用“疏”的方法，让水流走。 禹很聪明，他总结了父亲的失败经验，换了一种正确的办法， 所以成功了。 明确差异 通过对比这张表格，你发现了什么？ 人物 方法 过程 结果 鲧 禹 筑坝挡水 疏通河道 治水九年 治水十三年 失败（水灾更严重） 成功（治服洪水） 句式训练 请用“因为……所以……”的句式说一说禹治水成功的原因。 因为禹吸取了父亲筑坝挡水失败的教训，采用了疏导河道的办法，所以他治水成功了。 因为禹让洪水顺着河道流到大海里去，所以洪水被治服了。 因为禹一心为人民着想，不怕辛苦，所以他最终治服了洪水。 学习任务三 品味细节 感悟精神 聚焦时间 禹治水用了多长时间？ 禹离开家乡，一去就是十三年。 鲧治水用了九年，禹治水用了十三年，时间更长。你从中体会到什么？ 十三年，四千多个日日夜夜，禹一直在为治水奔波。这足以看 出他的意志坚定。 聚焦奔波 禹这十三年是怎么过的？从“到处奔波”中你仿佛看到了什么？ 据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 仿佛看到他翻过很多座高山，蹚过很多条大河。 他脚都磨破了，衣服也破了。 他还可能常常吃不饱、睡不好，很辛苦。 体会辛劳 禹可能遇到过哪些困难？ 夏天烈日炎炎，冬天寒风刺骨。 遇到猛兽毒蛇，还有塌方、洪水等危险。 工具简陋，开山凿石全靠人力。 “到处奔波”说明禹走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。 感悟奉献 “多次”是多少次？猜一猜，可能几次？ 曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 每一次路过家门，禹心里会想什么？但他为什么没有进去？ 他可能想：“我好想回家看看妻子和孩子啊！” 但他又想：“洪水还没治好，百姓还在受苦，我不能耽误时间。” 他觉得治水更重要，百姓更需要他。 角色体验 假如你是禹的妻子或孩子，你想对禹说什么？禹又会怎么回答？ 妻子：“禹，你这么多年没回家，我和孩子都很想你。” 禹：“我也很想你们，可是洪水还没有治好，我不能回家。” 孩子：“爸爸，你为什么总是不回来？” 禹：“孩子，等爸爸把洪水治好，让所有人都能过上安定的 日子，就回来陪你。” 走进内心 听了这样的对话，你有什么感受？ 禹心中装着天下百姓，宁可自己受苦、家人思念，也要把治水这件事做好。这就是无私奉献的精神。 默读课文 默读要求 默读课文第6自然段 思考：禹治服洪水后，还做了哪些事？结果怎样？ 聚焦成果 禹治服洪水后，还做了哪些好事？ 把粮食种子发给人们。 带领大家在被水淹过的土地上耕种。 修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。 结果怎样？ 农业生产渐渐恢复。 百姓安居乐业，过上了幸福的生活。 安居乐业 安居乐业 看到这些图片，你仿佛看到了什么？ “安居乐业”就是人们安定地生活，愉快地工作。没有洪水，没有灾难，每个人都过上了幸福的日子。 32 赞美英雄 人们为什么尊称他为“大禹”？ “大”在这里不是大小的大，而是伟大的意思。大禹就是伟大的禹，因为他对百姓的功劳太大了。 请你用一句话赞美大禹。 大禹，你是我们心中最伟大的英雄！ 大禹，你舍小家为大家，真了不起！ 大禹，你的精神永远值得我们学习！ 学习任务四 借助提示 讲述故事 34 梳理脉络 谁能借助板书，简单说一说故事的主要情节？ 洪水泛滥 → 鲧治水失败 → 禹改变方法（疏导） → 疏 通河道 → 三过家门而不入 → 治水成功 → 安居乐业 搭建支架 这些句子就像故事的“骨架”。我们把这几句话连起来，就能讲出故事的主要内容。如果想讲得更生动，可以在每句话前后加上自己的话。 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 拓展延伸 除了大禹，还有哪些人治理过洪水或为大家造福？ 李冰父子：战国时期，在四川修建了都江堰，把洪水变成灌溉的水源，成都平原从此成了“天府之国”。 西门豹：战国时期，他治理邺城的漳河，还破除迷信，带领百姓开凿水渠，让土地变得肥沃。 孙叔敖：春秋时期，他主持修建了中国最早的大型蓄水灌溉工 程——芍陂，使百姓免受水旱灾害。 拓展升华 从大禹到李冰，从古到今，中华民族一直与水抗争，创造了无数奇迹。这些英雄的故事都值得我们铭记。 课堂总结 同学们，今天我们走进了《大禹治水》的故事，认识了一位心系百姓、无私奉献的伟大英雄。他吸取教训改“堵”为“疏”，历经十三年艰苦奔波，三过家门而不入，终于治服洪水，让百姓过上了安居乐业的生活。大禹的故事告诉我们：面对困难，既要有智慧，更要有坚持和担当。希望你们也能像大禹一样，心中装着他人，遇事多动脑筋，不怕 吃苦，努力成为有责任感、有担当的好少年！ 布置作业 基础题 把《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听，要用上课后提示的关键句子。 拓展题 搜集一个中华民族历史上治理水患或为民造福的英雄人物故事，下节课与同学分享。 画一画：发挥想象，画一幅“洪水被治服后人们安居乐业”的情景图，并配上两三句话。 三过家门而不入，一心只为天下安。 $