18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第6单元第18课《囊萤夜读》教学设计 课程基本信息 主备人 何露娟 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版（2019） 教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“囊、萤、恭、勤”等生字，会写“囊”等难字，理解“恭勤不倦、博学多通、家贫、练囊”等文言词语的意思。 1. 正确、流利、有节奏地朗读课文，能准确划分课文停顿，熟读并背诵课文。 1. 借助注释、联系生活等方法，理解课文大意，能用自己的话讲述《囊萤夜读》的故事。 （二）过程与方法目标 1.通过朗读、猜字、图文结合等方式，初步掌握文言文学习的基本方法。 2.学习梳理故事起因、经过、结果，提升文本梳理和语言表达能力。 3.通过对比阅读《映雪读书》，学会迁移运用学习方法，提升自主阅读能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受车胤勤奋好学、克服困难、坚持不懈的精神品质，体会古人求学的不易。 2. 树立珍惜学习机会、勤奋刻苦、迎难而上的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重难点 （一）教学重点 1. 认读、书写生字，理解重点文言字词，读通、读懂文言文，把握课文主要内容。 2. 梳理故事脉络，讲述车胤囊萤夜读的故事，感受车胤的人物品质。 （二）教学难点 1. 掌握文言文学习方法，理解文言语句的含义，准确划分课文朗读节奏。 2. 深入感悟车胤的求学精神，联系自身生活实际，将精神品质转化为自身学习动力。 学情分析 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们此前接触过简短的古文片段，对文言文有初步的感性认知，但对文言词汇、语句节奏的理解仍存在一定难度。学生好奇心强，喜欢听历史人物故事，对生动的故事化教学内容兴趣浓厚，能够积极参与课堂互动、朗读、讨论等活动。不过，学生自主理解文言语句、梳理故事脉络、感悟人物品质的能力还需逐步培养，且抽象思维能力较弱，需要教师借助图片、讲解、情境创设等方式，降低文言文学习难度，引导学生循序渐进地学习文本、理解内涵。 教学准备 1. 多媒体课件：包含“囊”字甲骨文、金文、小篆、楷书图片，口袋、练囊、萤火虫、囊萤夜读情境、《映雪读书》相关图片，课文停顿划分、重点字词注释、对比表格等。 2. 生字卡片：重点生字、难字卡片，便于课堂认读、书写教学。 教学过程 趣味导入，激发兴趣（2分钟） 1. 教师提问：同学们，我们平时夜晚读书都有明亮的灯光，可在古代，有一位少年因为家里贫穷，夜晚没有灯光读书，他却想到了一个巧妙的办法坚持学习，你们想知道他是谁、用了什么办法吗？ 2. 引出课题，板书课题《囊萤夜读》，指导学生齐读课题。 3. 针对课题提问：看到这个题目，你想知道什么？引导学生提出问题：谁用萤火虫照明读书？他为什么要用萤火虫照明读书？他是一个怎样的人？带着问题进入课文学习。 任务一：初入古文，读通其句（10分钟） 1. 猜字识字，突破难点 0. 出示“囊”字甲骨文、金文、小篆、楷书字体，引导学生观察字形，猜测字义。 0. 讲解“囊”字书写：一横像扎口袋的绳子，口表示口袋，竖把口袋吊起来，下面部分笔画多，书写时要紧凑。结合口袋、旅行行囊、练囊图片，讲解“囊”的本意是口袋，“囊萤”即动词，用白色的袋子装萤火虫，联系生活实际加深理解。 0. 认读课文其他生字，纠正读音，重点指导“囊、萤、恭、勤”等字的读音。 2. 初读课文，读准读通 0. 教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和语句停顿。 0. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方反复读。 0. 指名朗读课文，师生共同纠正读音错误。 3. 划分停顿，读出节奏 0. 出示课文停顿划分：囊萤夜读 胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。 0. 学生按照停顿节奏朗读课文，读出文言文的韵律感，指名读、齐读，确保读通课文。 任务二：借萤明意，讲述其事（9分钟） 1. 品读语句，理解字词 0. 引导学生聚焦第一句：胤恭勤不倦，博学多通。借助课本注释，理解“恭勤不倦”“博学”“通”的意思。 0. 讲解句子大意：车胤肃静勤勉，学习不知道疲倦，学识广博，通晓许多知识。 0. 总结学法锦囊： 一看注释，借助注释理解重点词语； 二巧扩词，把单字扩成现代词语，选择恰当的意思； 三调语序，调整词语顺序，转化为通俗通顺表达； 四联旧知，联系以前学过的文言文知识或生活经验。 2. 迁移学法，翻译全文 0. 学生运用学法锦囊，自主结合注释翻译剩余语句，小组内交流讨论。 0. 逐句讲解： 13. 家贫不常得油：家里贫穷，不能经常得到灯油。（贫：贫穷；油：灯油） 13. 夏月则练囊盛数十萤火以照书：夏天的时候，车胤就用白色薄绢做成口袋，装上几十只萤火虫，用来照着书读。（夏月：夏天；则：就；练囊：白色薄丝绢做的口袋；以：用来） 13. 以夜继日焉：夜晚接着白天学习。（继：接着、继续；焉：语气词，不译） 3. 梳理脉络，讲述故事 0. 引导学生找出故事起因、经过、结果： 起因（家贫不常得油）、 经过（夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉）、 结果（恭勤不倦，博学多通）。 0. 情境讲述：化身车胤，用第一人称讲述故事。引导学生填空：夏夜的夜晚，屋里越来越暗，书上的字渐渐模糊，我心想（没有灯油，今晚没法读书了，可我还想继续学习），突然我看见窗外（许多萤火虫飞来飞去，发出微弱的光），于是，我（找来白绢做成口袋，捉了几十只萤火虫装进去）。从那以后，我借着（萤火虫的光）继续读书，终于（成为了博学多通的人）。 0. 指名学生完整讲述《囊萤夜读》的故事。 任务三：走进车胤，感悟其志（9分钟） 1. 探寻成长，梳理要素 0. 引导学生找一找车胤成长经历中的关键要素：困难（家贫不常得油）、办法（夏月则练囊盛数十萤火以照书）、坚持（以夜继日焉）、态度（恭勤不倦）、成就（博学多通）。 0. 总结公式：困难+办法+坚持+态度=成就。 2. 感悟品质，明白道理 0. 提问：从车胤的成长经历中，你发现了什么？ 0. 引导学生交流：车胤面对困难不退缩，用智慧和勤奋创造学习条件，持之以恒方能学有所成。 3. 联系自身，畅谈体会 0. 引导学生说一说：在学习生活中你遇到过什么困难，你是怎么解决的？ 0. 教师示范引导： 车胤面对的困难是家贫不常得油，办法是囊萤照书，坚持以夜继日，收获博学多通。 我面对的困难是有些生字和课文难记，办法是多读多写、请教老师，坚持每天复习、反复练习，收获记得更牢、学习更进步。 0. 学生自由发言，教师小结，激励学生学习车胤精神。 任务四：囊萤映雪，迁移其法（8分钟） 1. 拓展故事，自主阅读 0. 出示《映雪读书》故事：孙康，晋京兆人，性敏好学，家贫无油，于冬月尝映雪读书。 0. 学生借助注释，自主阅读故事，读懂大意。 2. 对比思考，交流分享 0. 提问：孙康遇到了什么困难，他是怎样解决的？ 0. 出示对比表格，师生共同完成： 人物 遇到的困难 想到的办法 优秀品质 车胤 家贫不常得油，夜晚读书缺少灯光 练囊盛数十萤火以照书 勤奋好学，善于想办法，坚持不懈 孙康 家贫无油，冬夜无法点灯读书 借雪反射的光读书 刻苦攻读，珍惜条件，迎难而上 3. 总结升华：车胤囊萤、孙康映雪，虽然办法不同，但都展现了古人勤奋好学、克服困难、坚持学习的美好品质，这两个故事合称“囊萤映雪”，用来夸赞学习刻苦的人，希望同学们都能学习他们的精神，珍惜当下的学习条件，努力学习。 板书设计/课堂小结 课堂总结，作业布置（2分钟） 1. 课堂总结：本节课我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文，认识了勤奋刻苦的车胤，掌握了文言文学习的方法，也感受到了古人求学的不易，希望大家在今后的学习中，遇到困难不放弃，勤奋努力，学有所成。 2. 作业布置： 0. 背诵《囊萤夜读》，规范书写“囊”等生字。 0. 把《囊萤夜读》的故事讲给家人听。 0. 搜集更多古人勤奋学习的故事，下节课分享。 板书设计 囊萤夜读 车胤 困难：家贫不常得油 办法：练囊盛萤照书 坚持：以夜继日 态度：恭勤不倦 成就：博学多通 教学反思 本节课围绕《囊萤夜读》的教学目标，以“读通文本—读懂故事—感悟品质—迁移拓展”为主线展开教学，贴合四年级学生的认知特点，通过猜字识字、图文结合、朗读感悟、情境讲述等方式，有效突破了文言文学习的难点。在教学中，我注重学法指导，总结文言文学习方法，让学生掌握自主学习文言的技巧；通过第一人称讲故事、联系自身谈体会等环节，充分调动了学生的课堂积极性，让学生深入感悟车胤的勤奋品质。 但教学中也存在不足：一是对学生文言文朗读节奏的指导还可更细致，部分学生朗读仍不够流畅；二是在学生联系生活实际分享环节，留给学生的交流时间稍显紧张，部分学生未能充分表达；三是对“囊萤映雪”的拓展深度可再提升，可进一步引导学生对比两个故事的异同，深化情感体验。 在今后的教学中，我会优化课堂时间分配，给予学生更充足的朗读、交流时间，加强文言文朗读指导，同时设计更丰富的互动环节，让文言文教学更生动、更高效，切实提升学生的文言阅读能力和人文素养。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $