2026届四川绵阳市三台中学高三高考仿真考试（一）语文试题

2023级高考仿真考试（一) 语文试卷 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这时期运河建设的核心矛盾，是如何在 天然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合 模式。 公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河 交汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高1~2米，既能抬高上游 水位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不 仅效率低下，且船只易在过坝时受损。 西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质 闸门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过 坝时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构， 却已具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门 早了近千年。 北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被 动挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。 真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约50米，宽 10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密 封性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游航道连通，可通过闸门上 的“水眼”控制水位升降速度。其运作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门 与闸室之间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸室水位与下游持平 后，打开下游闸门放行船只：反之则通过注水提升水位。如图1所示：明清时期，运河航 1.开D放水。 A:下闸门 B:上闸门 C:下非水阀 D:上排水阀 2.开B过船， 船进入闸室 3.关B、D 开C放水。 3 4.开A过船 完成过闸 到下游。 图图1单级复式沿闸示意图 第1页共11页 道的水位落差进一步增大，单级船闸已无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中 以明代永乐年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。 清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统一，闸与闸之间相距约500 米，形成“梯级航道”。其核心创新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相 邻闸室的水位差控制在3米内，船只可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了 通航效率。同时，闸群还配套了“引河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量)和“防 淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。 (摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》) 材料二： 冬日的西江碧波荡漾，大藤峡水利枢纽工程（简称“大藤峡工程”）跨江而立，随着 47.5米高的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，满载货物的船队从大藤峡船闸安全驶出，奔向 粤港澳大湾区。大藤峡工程实现连续安全运行已超2000天。 图2大藤峡水利村区纽工程全景 西江是珠江水系千流。作为国家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤 峡工程肩负防洪、航运、发电、补水压咸、灌溉等重任。“十四五”时期，广西大藤峡水 利枢纽开发有限责任公司（简称“大藤峡公司”)团结带领参建各方，全力推动大藤峡工 程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨越，全面发挥综合效益，成为守护珠江安澜的“国 之重器”，为流域经济社会高质量发展注入强劲水利动能。 防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号 洪水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。 黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4 亿吨。 ① 。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，减 少二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。 一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为 粤港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。 ② 。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象千旱，大藤峡工程科 学精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和 粮食生产安全。 (摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》，2025年12 月12日) 材料三： 中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值得今人借鉴。第一，因地制流， 分域而理。无论是大禹划九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇迹，其 成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。水因地异、流随时变，治水者必须审度 机宜、随势施为。第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩繁，需要长时间 第2页共11页 投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾 尽智慧与血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之 功难求永逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。 图3都江堰二王庙内的李冰治水“六字决” (摘编自张诗亚《河定民安国泰邦宁》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A“固定低坝+拉纤”模式虽然效率低下，但是与“陡门”技术相比，在抬高水位、调节 水量上具有优势。 B.从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展，是满足社会 需求的必然结果。 C.清江浦船闸群作为综合性水利系统，不仅展现了中国古代成熟的船闸技术，也凝聚了 大量的民族智慧。 D.“大藤峡水利枢纽工程”不仅能对广西的发展产生深远影响，也是粤港澳大湾区经济 发展的重要支撑。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一总体按照时间顺序来进行写作，局部说明时又灵活运用空间顺序，逻辑严谨， 条理清晰，层次分明。 B.材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》中的“在蒙蒙细雨中” 都增加了报道的情感温度。 C.材料二中加点的词“跨江而立”和“奔向”，将静态的工程和动态的船队进行对比， 增强了语言的表现力。 D.材料二大量运用精确的数字，为文本赋予了科学、严谨的色彩，同时蕴含着对国家重 大工程的自豪感。 3.下列选项不符合材料三观点的一项是(3分) A盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》） B.乘流则逝兮，得坻则止；纵躯委命兮，不私与己。（贾谊《鴨鸟赋》） C.闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》） D.设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭。（罗愫、杭世骏等《乌程县志·水利·闸堰》） 4.请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。(4分) 5.三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。(6分) 第3页共11页 (二)阅读川（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 焦裕禄（节选) 何香久 离开了太行提，焦裕禄和张钦礼、李林、汪湖到了韩村。 韩村在高台上，没有被淹。他们一进村，就让乡亲们围住了。一个老人问：“焦书记 啊，这么大的水，你们是咋过来的？” 焦裕禄强打精神晃了晃手中的木棍：“就是坐这条船过来的。” 一个老大娘说：“孩子，你们累坏了，快进屋歌歌！” 焦裕禄问：“咱们周围的地全淹了，下雨时村里有倒房的吗？有啥困难？” 老大爷说：“焦书记啊，咱村里房是没倒，可日子算完啦，你看看—①往南看明盔 亮甲，往北看一片白沙，进村来房倒屋塌，揭开锅泪眼巴叉。” 焦裕禄为之动容，眼含泪水。 支部书记王大水迎过来：“焦书记，可把你盼来啦！” 焦裕禄说：“大水呀，你这支部书记，肩上担着几百人的身家性命哩，你说说看，你 这水，准备咋排？” 王大水嗫嚅着：“这…这…” 焦裕禄从雨衣里掏出水流草图，指点着：“这是汪湖工程师设计的这一带排水方案， 你看，你们大队应该在村东开一条河，再从村北洼挖一条沟，让客水向东北角归流。” 没想到王大水嘴一咧，往水里一蹲，大哭起来：“焦书记啊，咱还说摘掉灾区帽子呢， 这场水，咱这帽子摘不了，又系了个帽带，戴得更结实啦。人还不知到哪儿要饭，谁排水 啊？” 焦裕禄忙拉起王大水：“别哭别哭，这个时候你腰杆塌不得。②千部不领，水牛掉井， 大家伙儿看着你呢。把腰杆挺起来，带领群众度荒。” 他爬上一个沙丘，看见还有一些枣树没有淹，就招呼队干部：“你们看看，沙丘上没 有水，这枣结得不少，兰考三件宝，花生、泡桐加大枣，我们还有两件宝没丢哩。” 王大水也乐了：“焦书记，咱这儿都说：‘③道南收了枣，百姓日子好。道南丢了枣， 老婆全饿跑。’” 焦裕禄说：“组织群众管理好这些枣树，别长虫子，收了枣可是木本粮食。咱们呀， 争取④夏季丢了秋季捞，洼地丢了岗上捞。地上丢了树上捞，农业丢了副业捞。咱们村能 搞啥副业啊？” 王大水说：“咱大碱场上别的不长，就长茅草，搞副业，没资源呀。” 焦裕禄说：“茅草也是资源，割了就能卖钱。乡亲们议一议，咱们还有没有救灾的高 招。” 一个中年社员说：“用茅草可以搞草编，比卖茅草挣钱还多。” 焦裕禄说：“好！这样茅草也能增加价值。” 另一个社员说：“可以烧瓦盆。” 一个女社员说：“可以打草苫子。” 一个老汉说：“水退了熬硝盐也是个门路。” 一个年轻人说：“焦书记，我们年年受涝灾，今年受灾最重，应该考虑一下怎么兴办 水利，改好河道，来年可以少受损失。年年让天灾压着，咱一辈子也翻不了身！” 第4页共11页 焦裕禄说：“小伙子，你说得对！今年受了大灾，从另一面也正好给我们治理三害的 调查研究提供了第一手材料。我们狠下决心，治标又治本，才能彻底根除三害。乡亲们， 刚才大家谈了不少救灾的办法，这说明，无论发生什么灾害，办法总比困难多。这连日大 雨给我们带来了不少困难，但是现在最可怕的还不是灾害的威胁，而是我们在灾害面前萎 靡不振！” 张钦礼把手按在王大水的肩膀上：“大水呀，群众都拿眼睛看着咱们呢，还是焦书记 那句话：千部不领，水牛掉井。越是在困难关头，千部才越应该挺身而出，用咱们的信心， 去鼓舞群众的斗志！” 此刻，焦裕禄心里再明白不过，他必须给老百姓一些具体的东西，而他却两手空空， 满腹愁肠，但他又必须而且只能把忧愁牢牢关进心底，把乐观的情绪传递给人们，让人们 看见他的信心、他的豪迈。 (发表于2011年，有删改) 文本二： 焦裕禄（节选） 赵树理 时间一九六三年夏 地点贫农王连发家 人物王连发、王大娘、李彩云、李呈祥、小王（连发之子）、焦裕禄、小赵（工作员） 小王上 小王（向发等三人)爹，妈，大爹，你们都在家。（指焦）这位是… 王连发这是县委焦书记。（向焦）这就是我想去找的那个孩子。 小王（兴致勃勃地上前握焦手）焦书记，我被调到咱们兰考来了。 焦裕禄好，水利厅调来的吧？ 小王对。 焦裕禄那你就算报到了，就暂且跟我们这一组工作吧。 李呈祥这是查水的碰上查水的了。（众笑) 焦裕禄（向王）你究竟是专门搞水的，看得出门道来，你看有没有彻底消灭这种灾害的办法 呢？ 小王办法倒有。我这么胡想，要是从那洼地东南上向东开一条大渠，开五里地不就把水 送到大河里去了吗？ 焦裕禄（点头)对。（回视赵）和咱们想到一个路上去了，取咱们的第五图来，让这位小王同 志看看，提提意见。 小赵打开图 小王焦书记，你和我们年轻人太客气了。 焦裕禄不，你们是专门搞水的。（焦从赵手中接图展视，众皆围上来） 焦裕禄（指图)这是这个村子，（另指）这是那水洼。（另指）这可能就是冲了坝那个地方 我们画图的时候还有好多人在那里！ 李呈祥对，那时我们想把坝加高，加着加着水就漫过来了。 焦裕禄（续指）周围这十来个村庄，好多庄稼都叫水泡了。（众应声：对！就是…)要是从 这里…这个沙冈的最低处往东开上这样一条渠，这一洼水就可以流出去。（向王） 你看怎么样？ 小王焦书记，你也是搞过水的吧，比我想得周到。 第5页共11页 李呈祥能那样做，自然是再好没有的了。不过咱们修了那样一条小坝就误了三个月，那么 大工程得做几年呀？ 焦裕禄李大爷，你们一个村三个月能修一条坝，要是这十来个村动员起来干他一冬一春 呢？ 李呈祥这十来个村属于三个公社，要千，除非县里说话。 焦裕禄嗨，县里不只要说话，还要直接参加领导哩！ (唱)只要人多力量大， 劈山倒海都由咱。 这次硬仗定要打， 县委亲自来参加。 李呈祥等焦书记！ 李呈祥（唱）县委既把决心下， 李彩云（唱）制服洪水有办法。 小王（唱）天大困难都不怕， 众（同唱）定把灾害根子挖。 焦裕禄（向赵、王）到公社听汇报去！ 赵、焦、王向发等挥手下 (创作于1966年，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A文本一写王大水由情绪崩溃到宽解再到积极参与讨论自救，展现了他成长为独当一面 的干部的心理历程。 B.文本一结尾写焦裕禄“把忧愁牢牢关进心底”，通过细致入微的动作细节表现其内心 深处的挣扎和煎熬。 C.文本二中的舞台说明以人物动作居多，其中有多处焦裕禄手指地图的动作，突出了灾 情紧张的舞台效果。 D.文本二结尾处众人的轮唱、同唱，透着一股乐观豪迈的精气神，传达出齐心合力、抗 灾自救的共同心声。 7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A句子①描叙的是当地灾后破败萧索的惨状，反映了受灾群众无助绝望的处境，具有冷 峻的讽刺效果。 B.句子②意为：干部不带头，群众就可能迷失方向甚至陷入绝境，生动通俗地诠释了干 部的表率作用。 C.句子③是流传于兰考的俗语，既说明了枣在当地人生活的重要地位，也反映了靠天吃 饭的生活现实。 D.句子④用百姓听得懂的话语宣导灾后止损自救的策略，展示自力更生的决心，起到提 振人心的作用。 8.文本一中，亲临一线后，焦裕禄是如何一步步鼓舞起受灾群众斗志的？请梳理概括。(6 分) 9.这两个文本写于不同的时代、使用了不同的文学形式，对同一英模人物反复书写。这一 创作现象体现出作家们怎样的创作意图？(6分) 第6页共11页 (三)阅读川（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有大志，每以天下为己任，发愤 苦读。或夜昏忽，辄以水沃面：食不给，啖粥而读，往往日昃始食。既长，知其世家，乃 感泣锌母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以衾裹足伏案，虽寒冽不改 其志。举进士第，为广德军司理参军，即迎母归养。后知苏州，值大水漫溢，民田千顷皆 没，饿殍相望。仲淹亲乘小舟遍历灾区，勘察水势，规划疏浚之策。发动民力开浚五河， 引积水入江，又筑长提防护。 (节选自《东都事略·范仲淹传》) 材料二： 康定元年，西夏元吴举兵反宋，三边告急，朝廷震动。仲淹受命知延州，时边军久疏 战阵，器械朽弊，士卒怯懦，边寨屡遭残破。仲淹至任，首革旧制，将州兵分置六将，各 统三千人，日夜教习骑射攻守之术；又修固堡寨百二十余所，扼守险要，互为犄角：复推 行屯田之法，令士卒垦荒种粮，以充军食，减少转运之劳。推诚抚纳羌胡诸部及其酋长晓 以利害与之约法互市赠以金帛，羌人感其恩信，皆愿效命，遂安边鄙。 (节选自《宋史纪事本末·西夏用兵》) 材料三： 仲淹立朝正色，以直谏闻名。仁宗欲废郭皇后，仲淹率台谏官伏阁力争，言“皇后无 过，不可轻废”，忤旨被贬睦州。岁余召还，复论时政得失，无所避忌。庆历三年，拜参 知政事，主持新政，条陈十事：明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修 武备、减徭役、覃恩信、重命令。仲淹常以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”自勉， 所得俸禄，多散与宗族乡邻，周济贫窘，家无余财。虽屡遭贬谪，其忧国忧民之心终不改。 (节选自《历代名臣奏议·治道》) 材料四： 仲淹之庆历新政，志在革除宋室积弊，虽心可嘉，然其策多疏阔，行之过急。十事条 目繁杂，未及斟酌损益，便仓促推行，触动宗室、权贵既得利益，朝野反对蜂起。仲淹性 第7页共11页 刚直执拗，不善变通，听不进异见，与同列大臣多有龃龉，致新政孤立无援。加之地方官 吏奉行不力，多有扰民之举，民心渐生怨怼。新政行仅一年，便因阻力过大而罢，所革之 弊复故。清代史家赵翼评之：“仲淹怀忧国之忠，而乏经世之智：有除弊之志，而无应变 之术。其新政之败，非独时势之艰，亦其刚愎之性使然也。”虽其德操千古传颂，然治政 之短，亦不可不察。 (节选自《廿二史札记·宋新政之弊》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 推诚[A]抚纳[B]羌胡诸部[C]召其酋长[D]晓[E]以利害[F]与之约法[G]互市[H]赠以金 帛。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.适，动词，出嫁，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”用法、意义均相同。 B.沃，动词，冲洗，与《齐桓晋文之事》“沃野千里”中的“沃”用法、意义均不同。 C.陟，升迁、提拔，与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”中的“陟”意思不同。 D.嘉，称赞、赞许、赞美，与《师说》“余嘉其能行古道”中的“嘉”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.范仲淹幼年孤苦，但少有大志，勤学苦读；得知身世后便离开母亲去应天府求学，跟 随戚同文学习时昼夜不辍，坚守初心；考中进士后又迎母归养以尽孝心。 B.苏州水灾泛滥，民不聊生，范仲淹临危受命，亲自勘察，有效疏浚：西夏前来侵犯， 他又前往延州，通过改革军制、修固堡寨、推行屯田等措施来解决危机。 C.仁宗要废后，范仲淹因率众极力反对而被贬，后被召回主持新政，虽整顿吏治、裁汰 冗官，重视农桑、减轻赋税，加强军备、广施恩信，最终仍未革除积弊。 D.范仲淹忧国忧民，俸禄也多用来周济乡邻，德操受后世推崇。但赵翼认为，其治政缺 乏智谋和方法，制定的政策大多空泛，新政的失败不能简单归咎于时势。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)值大水漫溢，民田千顷皆没，饿殍相望。 (2)羌人感其恩信，皆愿效命，遂安边鄙。 14.结合材料，依据《谏太宗十思疏》的治国理念，指出范仲淹新政失败的缘由。(3分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15、16题。 第8页共11页 道中分题得渔村晚照 徐照⑦ 渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。 出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋头晒。 卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。 小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。 [注]①分题：旧时作诗方式之一。若于人相聚，分找题目以赋诗。②徐照，南宋诗人， 布衣终身，穷困潦倒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“绕溪卖”“横系”等动作，勾画出渔师卖鱼归来、泊船歇息的日常生活场景。 B.额联写老妪“唤鸡犬”“晒蓑衣”，意在以家常细节表现渔家忙碌之余的安宁与恬淡。 C.颈联“得酒得钱”“醉倒眠”直写渔师卖鱼后的满足与洒脱，暗含对隐逸生活的向往。 D.尾联以“小儿问煮米”暗示生计艰难，冲淡全诗闲适基调，末句以景结情，余韵无穷。 16.本诗题中“晚照”二字在诗中并未直接出现，却贯穿全篇。请结合诗句简要分析诗 人是如何表现“晚照”之意的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)春日与好友结伴到水边嬉游、于高台畅怀，这份安闲意趣，正与《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》中的“ ”相契合。 (2)你想在教室贴一句诗，鼓励大家坚守本心、不向世俗低头，可以用李白《梦游天姥吟留 别》中的“ ”这两句。 (3)请观察下面这幅简笔画，写出任意两句符合此情境的古诗词名句： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 第9页共11页 大多数汉字呈现出来的图画是传达意义的载体，而非意义本身。古人在掌握了从具 象到抽象的思维模式后，主要使用两种方式来运用它：在字词上，运用偏旁创造大量同 源词等；在词义上，运用联想和类推使一个字发展出多种词义。 首先来看同源词。古人提取抽象特征，把一系列相关事物共用同一个象形字做偏旁， 加上类属偏旁，从而产生一组同源词，表达对一类事物的认识。 比如，“吕”画的是一节节脊椎骨相连之状，其特征是“相连”。先民从人体脊椎骨 的形象联想到其他具有同类特征的事物：把一节节铺排的屋檐叫作“稆”，把成片野生 谷子叫作“甲”，把一户户人家构成的里巷叫作“乙”，把人跟人结伴叫作“丙”，甚至把一块 块布缝缀成衣叫作“铝”。()。运用偏旁部首合成形声字，尤其同源字，是最经济 便捷的造字手段。 其次，汉语词义演化最能展示古人在用字上的奇妙联想，而联想是有规律的，即用 原始造字义抽象出的特征贯穿诸多义项。 例如，“候”的甲骨文字形，被表示为箭头瞄准并射向靶子。“瞄准”是其造字义， 其用字义就是目光对事物的瞄准，也即“察看”。目光接触对象不同，含义则发生变化， 由此，古人展开了丰富联想：目光瞄准敌人及其军事设施，就是伺望、侦察，双音词有“侦 候”“①”等。目光瞄准下属及其管理对象，就是监视、督察，双音词有“候望”“②” 等。目光瞄准宾客，就是迎接、问候，双音词有“等候”“问候”“③”等。目光瞄准其他特定对 象，就是观察；对病人的观察，就是候诊、候脉；转为名词，有“④”“症候”等。目光 瞄准天空，就是观天象，占验、测算；转为名词，表示时令、时节、天气，有“气候”“节 候”“岁候”等。可以看出，“候”的核心义是“察看”，即目光对事物的关注。 18.请写出第三段甲、乙、丙三处空缺的字。(3分) 甲： 乙： 丙： 19.下列填入文中第三段括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这些事物看似毫不相干，靠高超的联想联系起来，联想纽带就是其抽象特征 B.这些事物看似毫不相干，高超的联想将其联系起来，联想纽带就是其抽象特征 C.这些看似毫不相干的事物，高超的联想将其联系起来，联想纽带就是其抽象特征 D.这些看似毫不相干的事物，靠高超的联想联系起来，联想纽带就是其抽象特征 20.下列依次填入第五段序号处的词语，正确的一项是(3分) A.虞候 斥候 恭候 征候 B.斥候 虞候 恭候 征候 C.斥候虞候征候 恭候 D.虞候斥候 征候 恭候 21.下面最适合作为选文标题的一项是(3分》 A.词义的演化：汉语同源词的创生奥秘 B.从抽象到联想：汉语词义演化有规可循 C.抽象与联想：汉语语词派生与词义演化的思维密码 D.象形字与多义字：揭开汉语的神秘面纱 第10页共11页 22.请根据本文观点，在下列两个多义实词中任选一个，谈谈这样排列组合的理由。(6分) (1)鄙 常见义项：①轻视；②边境地区；③郊野，乡野；④低贱；⑤质朴，粗野；⑥庸俗， 浅陋。 排列组合：②③//⑤④⑥//① (2)素 常见义项：①平时，向来；②未染色的绢；③空，徒然的；④白色；⑤本然的，未 加修饰的。 排列组合：②//④⑤③//① 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历 无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果 砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律… 这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 第11页共11页 2023级高考仿真考试（一） 语文参考答案 1.A(“有优势”错。材料一提到“固定低坝”虽能“抬高上游水位、汇聚水源”，但船只 过坝效率极低且易受损：而西汉“陡门”技术是对“固定低坝+拉纤”模式的关键突破。由 此可知，“固定低坝+拉纤”在控水方面是基础手段，并非相比“陡门”更有优势。) 2.C(“对比”错误。“跨江而立”形容工程的静态姿态，“奔向”形容船队的动态去向， 这是动静结合的手法，旨在展现工程的宏伟与航运的活力，此处不构成对比关系。) 3.B(A项记载的治水方法是顺应水势，不与水力抗衡，契合“因地制流”。B项词句意为 任随流行、听凭命运，表达的是个人处世的超脱与无奈，未涉及治水的工程智慧或民生理 念，不符合文本观点。C项强调治水规划着眼于“苍生”，对应“治水与治心相济，安民同 功”。D项记载设置官吏值守闸口，体现了工程管理的严谨，是“建立长治之规”的体现。) 4.①绿色发电“助双碳”/“减碳排”②抗旱保供“稳粮仓”/“灌农田”（每点2分。） 【空处在句首应领起下文，且需要仿照上文“防洪保安‘亮王牌’””黄金水道‘通江海'” 的句式结构。从内容上看：①处来源于后文“工程连续5年实现年发电量稳步增长…减 少二氧化碳排放…”围绕发电量、减排量展开，对应“双碳”目标。②处来源于后文“面 对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学精准调配水资源…”针对广西 干旱实施灌溉保供。】 5.①材料一的配图为单级船闸示意图，直观展示了船只过闸的水位变化流程，极大提升了 科普文本的可读性。②材料二的配图为大藤峡工程实景图，俯拍工程跨江而立的宏伟全景， 体现了新闻文本的现场感与纪实性。③材料三的配图为李冰治水的文物图，用来佐证文中 “李冰察岷江水性而创造无坝分水”的治水智慧，增加了文章的说服力。（每点2分。其 中点出图片类型1分，具体内容及效果1分，对效果的分析要注意紧扣材料类型及配图意 图。) 6.D(A项“成长为独当一面的干部”错误，文本刻画王大水的转变，主要展示了在焦裕禄 即时、具体的引导和鼓励下，一个基层干部情绪从绝望到初步振作的过程，并没有展示他 如何“独当一面”；B项“把忧愁牢牢关进心底”是心理描写，并非“动作细节”：C项，文 第1页共8页 本二中手指地图的动作，主要服务于“解释方案、推进讨论”的叙事功能，它能直观地让 观众（和剧中其他角色）理解治水规划，把“手指地图”与“灾情紧张”联结在一起，属 于错误关联。) 7.A(句子①是受灾群众对涝灾惨状的描述，目的是展现灾情的严重与群众的无助。从整个 语境看，该句是写实性的哀叹，并无“冷峻的讽刺效果”。) 8.①稳定情绪，激发干部责任心；②提出对策，指明出路；③听取建言，激发信心。 (每点2分。意思答对即可。) 9.①不同时代对焦裕禄这一英模人物的书写，体现了作家们针对不同时代需求，不断挖掘 弘扬英模崇高精神、阐发其时代价值的创作主张：上个世纪六十年代，侧重展现焦裕禄的 亲民爱民、艰苦奋斗的精神；本世纪以来，强调的是焦裕禄的实事求是、勇于担当；②采 用不同艺术形式（构思）能展现更多彩、完足的焦裕禄形象，让读者获得精神和审美的多 重享受。③反复书写焦裕禄式的英模人物，体现了作家们铭记英模、传颂事迹、讴歌崇高 精神的创作目的。（每点2分，答对3点得满分。） 10.C℉H(句意：（范仲淹）用诚意安抚接纳羌人、胡人各部落，召集他们的首领向他们讲明 利害关系，和他们订立法规贸易往来，还把金银布帛赠送给他们。其中，“推诚”是“抚纳” 的状语，意为“以诚意待人”：“羌胡诸部”是“抚纳”的宾语，应在“部”后C处断开；“召 其酋长”是动宾结构，“晓以利害”是“召其酋长”的目的，语意上联系紧密，应在“利害” 后F处断开；“与之约法互市”和“赠以金帛”是两件不同的事，“以金帛”是“赠”的后 置状语，故在H处断开。) 11.D 12.B(“苏州水灾泛滥…范仲淹临危受命”错。范仲淹是“知苏州”时碰上水灾；后去延 州才是临危受命。) 13.(1)正碰上大水泛滥，千顷民田都被水淹没，饿死的百姓随处可见。(“值”“没”“饿 殍”各1分。句子大意正确1分。) (2)羌人感激他的恩德和信义，都愿意为他效力，于是使边境得到安定。(“信”“效命” “安”各1分。句子大意正确1分。) 第2页共8页 14①范仲淹定策时未能做到居安思危（忽视了权贵损益与民生实际），遭遇强大阻力；② 范仲淹性格上不能择善而从（广泛听取有益意见），导致孤立无援：③范仲淹推行新政时 未能简能而任之（选拔贤能任职），导致地方官吏奉行不力。（每点1分） 【《谏》强调居安思危，治国要考虑长远、周全。而材料四提到“十事条目繁杂，未及斟酌 损益，便仓促推行”，范仲淹推行新政过于仓促，没有充分考虑到新政推行过程中可能遇到 的阻力，如“触动宗室、权贵既得利益，朝野反对蜂起”，也忽视了地方执行时可能出现的 扰民问题，没有做到在安稳时思考潜在危机，对困难预估不足，导致新政难以顺利推进。 《谏》倡导择善而从，广泛听取有益意见。但材料四指出“仲淹性刚直执拗，不善变通， 听不进异见，与同列大臣多有龃龉，致新政孤立无援”，范仲淹性格刚直，不能接纳他人不 同看法，无法与同僚形成合力，使得新政缺乏支持，陷入孤立无援的境地。 《谏》主张简能而任之，选拔贤能之人任职。材料四表明“地方官吏奉行不力，多有扰民 之举”，说明没有选拔出有能力、尽职的官员来落实新政，最终新政因阻力过大而废止。】 15.C(“直写渔师卖鱼后的满足与洒脱，暗含对隐逸生活的向往”错。颈联“卖鱼得酒又得 钱，归来醉倒地上眠”中，直接写出的是渔夫的行为：“醉”字结合下文，应理解为渔夫卖 鱼得钱少，故借酒消愁。诗句用诗人借买酒不买米来暗写渔家生计之艰辛。) 16.①以人物活动暗示“晚”意：渔师卖鱼归来、老妪晒蓑衣、渔师醉眠、小儿问煮米，皆 是傍晚时分农家常见活动，间接点出“晚”意。②以细节烘托“晚”之氛围：“小船横系柴 门外”“屋头晒蓑衣”“白鸥飞去芦花烟”渲染出黄昏时分的安宁与朦胧之美。③以光色呼 应“照”字：“晒蓑衣”“芦花烟”等细节，写出夕照余晖与暮霭光影，紧扣诗题。（每点2 分，答出“如何表现”1分，结合诗句分析1分。) 17.(1)浴乎沂，风乎舞雩 (2)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 (3)图片具备三个要素：“高山”“登临”“远望”。所选诗句应契合这三个要素。将登山泛化 理解为登高（未登顶）或登楼不给分，如“欲穷千里目，更上一层楼”：所写诗句只写在山中 记游也不给分，如“不识庐山真面目、只缘身在此山中”：题日要求写古诗词名句，写古文 名句的不给分，如“稍见云中白若樗蒲数十立者，山也”、“汶水、徂徕如画，而半山居雾 第3页共8页 若带然”。 参考答案：会当凌绝顶，一览众山小。/西北望长安，可怜无数山。不畏浮云遮望眼，自 缘身在最高层。/海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰（若有其它合理答案也给分） 18.甲：稆 (扣合语境中“成片野生的谷子”) 乙：闾 (填写“宫”错误，没有扣合语境中“一户户人家构成的里巷”) 丙：侣（一字1分，共3分） 19.D(3分)【解析】题干语境：前面列举了“相、莒、闾、侣、紹”等一系列字，这些事物 外表看起来各不相关，但都是从“吕（相连）”这一抽象特征联想派生出来的。括号句要承 接上文，总结这些事物的关系。 A这些事物看似毫不相干，靠高超的联想联系起来…句式没问题，但不如D项紧凑、书 面化，衔接不如D自然。 B这些事物看似毫不相干，高超的联想将其联系起来…前半句主语是“事物”，后半句突 然换成“联想”做主语，中途换主语，语句不连贯，排除。 C这些看似毫不相干的事物，高超的联想将其联系起来…同样中途偷换主语，逻辑断裂， 排除。 D这些看似毫不相干的事物，靠高超的联想联系起来…主语始终是“事物”，结构一致、 语气连贯、表达严谨，最符合书面语衔接习惯。 20.B(3分)【解析】语境逻辑：“候”的核心义是目光瞄准、察看、关注，根据对象不同分 成四类：瞄准敌人/军事→侦察、伺望瞄准下属/管理→督察、监视 瞄准宾客→迎接、恭敬等待 转为名词→迹象、情况 逐个匹配①瞄准敌人军事：斥候（古代侦察兵）→对应“侦候”②瞄准下属管理：虞候（古 代负责督察、侍卫的官职)→对应“候望”③瞄准宾客：恭候（恭敬等候）→对应“等候、 问候”④转为名词表迹象：征候（征兆、迹象）→对应“症候”顺序：斥候→虞候→ 恭候→征候 21.C(3分)【解析】文章结构第一部分：抽象思维+偏旁类推→创造同源词 第二部分：联想+核心义贯穿→词义发展出多个义项 第4页共8页 全文同时讲了两件事：语词派生（造新词） 词义演化（一词多义） 背后思维都是：抽象特征+联想类推 A词义的演化：汉语同源词的创生奥秘 只讲同源词，漏掉后半段词义联想演化，片面。 B从抽象到联想：汉语词义演化有规可循 只讲词义演化，漏掉前半段同源词、造字法， 片面。 C抽象与联想：汉语语词派生与词义演化的思维密码。“抽象与联想”对应全文思维方式： “语词派生”对应同源词；“词义演化”对应一词多义：全面覆盖两段内容，高度概括。 D象形字与多义字：揭开汉语的神秘面纱文章重点不是“象形字”，而是抽象思维与联想， 不准确。 22.【解答思路】首先明确选择项，然后谈谈排列组合的理由。理由的分析，第一步说明最 前面的义项属于原始义，第二步说明第二层的义项是属于经过联想（或者抽象，或者派生） 演化出来的，第三步说明最后一层义项是属于进一步联想（或者抽象）出来的义项。每一步 对义项的说明是1分，后面要有附带对应的义项（或者对应的序号）1分，不求全，有即可。 三步，每一步2分，共6分。 【参考答案】(1)鄙：按照古人从具象到抽象并进一步联想、类推的用词特点可知：先有形 象直观本义“边境地区”“郊野，乡野”(2分)，继而联想派生出抽象的“粗俗，粗野”“低 贱”“庸俗，浅陋”之抽象义(2分)，再进一步联想派生出“轻视”的抽象义(2分)。 (2)素：按照古人从具象到抽象并进一步联想、类推的用词特点可知：先有形象直观本义“未 染色的绢”(2分)，继而联想派生出“白色”“本然的，未加修饰的”“空，徒然的”的抽象 义(2分)，再进一步联想派生出“平时，向来”的抽象义(2分)。 23.【解析】这是一则引语式材料作文题。 这则材料围绕人们普遍偏爱“戏剧性瞬间”的社会心理展开，核心揭示了大众认知的 一种偏差：人们乐于追捧偶然、传奇、速成式的成功神话，却习惯性忽略成功背后长期、 艰辛、累积性的真实过程。 材料通过科学发现的通俗案例，点明戏剧性瞬间只是长期积淀后的爆发节点，并非成 功的本质，而大众对瞬间奇迹的迷恋，本质上是对奋斗过程的简化、对积累价值的漠视， 第5页共8页 这种认知偏差极易让人陷入急功近利、投机取巧的误区，忽视脚踏实地的积累与持续深耕 的重要性，也扭曲了对成功与价值创造的正确认知。 本题要求基于大众偏爱戏剧性瞬间这一社会现象展开联想与思考，写作需紧扣现象本 质，剖析背后的心理动因、危害与正确认知导向：文章要体现思辨性，不能简单否定戏剧 性瞬间，而应辩证看待瞬间与过程的关系，文体以议论文为主，需结合社会现实、人生成 长、行业发展等角度论述，做到观点鲜明、逻辑清晰、论证充分，贴合材料传递的理性认 知导向。 文章适合采用思辨式层进结构行文，开篇引述材料现象，点明大众偏爱戏剧性瞬间的认知 误区，亮出中心论点；主体部分先剖析人们追捧戏剧性瞬间的心理根源，即追求轻松成功、 逃避艰辛付出的浮躁心态，再论述这种认知带来的急功近利、忽视积累等危害，接着辩证 分析戏剧性瞬间与长期积淀的关系，阐明瞬间是过程的必然结果，过程才是成功的核心： 结尾回扣现实，倡导人们正视过程、深耕积累，树立正确的成功观。 立意 (1)厚积方能成就惊艳瞬间。 (2)摒弃浮躁，深耕过程之美。 (3)传奇瞬间源于长久积淀。 第6页共8页 【参考译文】 材料一： 范仲淹两岁时父亲去世，母亲改嫁长山朱氏，他因此随继父姓，取名朱说。少年时便 有远大志向，常以天下为己任，发愤苦读。有时夜晚困倦，就用冷水浇脸提神；食物不够， 便喝粥读书，常常要到太阳偏西才吃饭。成年后，得知自己的身世，感慨流泪辞别母亲， 前往应天府，跟随戚同文学习。日夜勤学不歌，冬季疲倦至极时，便用被子裹住脚伏在桌 案上，即使严寒也不改其志。考中进士后，任广德军司理参军，随即接回母亲奉养。后来 任苏州知州，正碰上大水泛滥，千顷民田都被水淹没，饿死的百姓随处可见。（范仲淹）亲 自乘坐小船走遍灾区，勘察水势，规划疏浚的方案，发动百姓开凿五条河道，引导积水流 入长江，又修筑长提防护。 材料二： 康定元年，西夏元昊起兵反宋，西北边境告急，朝廷震动。范仲淹受命任延州知州， 当时边防军队长期缺乏训练，兵器破旧，士兵怯战，边寨屡遭破坏。范仲淹到任后，首先 改革旧制，将州兵分设六将，各统率三千人，日夜训练骑射攻守战术；又修建加固堡寨一 百二十多座，扼守险要，互为呼应；还推行屯田法，令士兵开荒种粮，以充实军粮，减少 运输负担。范仲淹以诚心安抚接纳羌人、胡人各部落，召集他们的首领向他们讲明利害关 系，和他们订立法规进行贸易往来，还把金银布帛赠送给他们，羌人感激他的恩德和信义， 都愿意为他效力，于是使边境得到安定。 材料三： 范仲淹在朝为官时神态庄重，以直言进谏闻名。仁宗欲废郭皇后，范仲淹率领台谏官 员伏在宫门前极力谏阻，说“皇后没有过错，不可轻易废黜”，触怒皇帝被贬睦州。一年多 后被召回，又议论时政得失，无所避忌。庆历三年，任参知政事，主持新政，逐条陈述十 项改革：明确官员升降、抑制侥幸得官、改进科举、选拔地方长官、均衡官员职田、重视 农桑、加强军备、减轻徭役、广施恩信、慎重发布命令。范仲淹常以“在天下人忧虑之前 先忧虑，在天下人享乐之后才享乐”自勉，居家孝顺友爱，所得俸禄多分给宗族乡亲，周 济贫困，家中没有多余财物。虽屡遭贬谪，其忧国忧民之心始终不改。 第7页共8页 材料四： 范仲淹的庆历新政，意在革除宋朝积弊，其心可嘉，但其策略大多空泛疏漏，施行过 于急切。十项改革条目繁杂，未能仔细斟的增减，便仓促推行，触动了宗室、权贵的既得 利益，朝野反对之声蜂起。范仲淹性格刚直执拗，不善于变通，听不进不同意见，与同僚 大臣多有矛盾，致使新政孤立无援。加之地方官吏执行不力，多有扰民之举，民心逐渐产 生怨愤。新政推行仅一年，便因阻力过大而废止，所改革的弊政又恢复原状。清代史家赵 翼评价说：“（范仲淹）心怀忧国忧民的忠诚，却缺乏治理国家的智谋；有革除弊端的志向， 却没有应对变化的方法。其新政失败，不单是时势艰难所致，也是他刚愎的性格造成的。” 虽然他的道德操守千古传颂，但其执政方面的短处，也不可不察。 第8页共8页