Module B Happy Family Unit 4 This Is My Family（导学案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

该小学英语导学案聚焦三年级下册Module B Happy Family Unit 4，核心内容为father、mother等家庭成员词汇及This is my...人物介绍句型。通过“家庭相册分享会”情景导入，承接上册日常交际知识，搭建“生活情景激趣—词汇深耕—句型建构—情景演绎—文化感悟—素养落地”的阶梯式学习支架，实现从“事物认知”到“人物身份表达”的过渡。 此资料以沉浸式家庭情景为载体，通过新旧句型对比（This is...事物介绍与This is my...人物介绍）、小组探究活动（词汇层级、情景创编等），培养学生语言能力（规范口语表达）、思维品质（逻辑匹配与迁移）和文化意识（爱家感恩），助力学生实现语言知识生活化迁移，养成主动参与、乐于分享的学习能力。

Module B Happy Family Unit 4 This Is My Family 导学案 一、设计思路 本课是川教版三年级下册Module B Happy Family主题模块的开篇课时，承接上册基础日常交际知识，开启小学英语家庭成员认知、家庭场景介绍的全新学习板块，是学生从“事物认知表达”转向“人物身份表达”的重要语言转折点。相较于前一模块动物主题的实物表达学习，本课聚焦生活化家庭人物场景，语言素材贴近学生真实生活，更侧重人物介绍的礼貌交际与温情表达。三年级学生具备基础的英语跟读、短句表达能力，但首次系统学习家庭成员类词汇与人物介绍句型，对人物身份区分、this近距离人物介绍的语用逻辑较为陌生，容易混淆事物介绍与人物介绍的表达场景。 本课严格遵循2022版英语新课标核心素养育人要求，摒弃传统词汇句型割裂式、机械背诵式教学模式，立足单元“幸福家庭”核心主题，以“我的家庭相册分享”为全新沉浸式课堂载体，搭建“生活情景激趣—家人词汇深耕—介绍句型建构—相册情景演绎—家庭文化感悟—素养综合落地”的阶梯式学习流程。全程严格依托教材原生内容，不新增任何超纲词汇、句型与语法，精准聚焦家庭成员核心词汇与This is my...人物介绍句型，打破以往单一机械操练模式，以家庭照片观察、家人特征辨析、个人家庭分享、同伴互相介绍为特色课堂素材，引导学生建立“识别人物—匹配词汇—规范介绍—温情表达”的完整语言思维链条。在语言习得的基础上，渗透爱家、感恩家人、珍惜亲情的正向育人理念，全方位落地四大核心素养，为后续家庭问答、人物特征描述等课时学习筑牢语言与思维基础。 二、学习目标 严格对标新课标四大核心素养育人体系，彻底摒弃过时的三维教学目标，结合本课家庭人物认知、近距离人物介绍、生活化温情交际的专属课型特点，贴合三年级学生人物认知规律与口语表达水平，制定精准、可落地、贴合教材的素养型学习目标： ①语言能力：精准认读、标准拼读、规范口头输出本课father、mother、grandpa、grandma、family等教材原生家庭成员核心词汇，清晰区分不同家庭成员的身份词义，发音标准、无认读混淆；熟练掌握This is my...核心人物介绍句型，明晰句型近距离介绍家人的语用功能，能够结合家庭场景完整、流畅、礼貌地介绍自己的家庭成员，熟练朗读教材原生对话文本，掌握温情、自然的生活化朗读语调，形成规范的人物介绍口语表达范式。 ②思维品质：建立“识别家人身份—匹配对应词汇—套用规范句型—完整介绍表达”的层级化英语思维，能够精准区分不同家庭成员词汇的指代对象，杜绝人物词汇混用；通过家庭照片观察、人物身份辨析、句型替换操练、同伴家庭分享等课堂活动，培养观察辨识、逻辑匹配、情景迁移、有序表达的英语思维能力，养成生活化、规范化的语用思维习惯。 ③文化意识：感知英语用于家庭人物介绍、亲情表达的生活化语言价值，了解中外家庭文化的共通性，体会家庭温暖与亲情的珍贵；理解礼貌介绍家人的交际礼仪，树立热爱家庭、感恩家人、尊重亲情、懂得分享的正向文化认知与生活理念。 ④学习能力：熟练掌握“看图识人、认词辨身份、句型套用以介绍”的家庭主题英语学习方法；主动参与课堂照片观察、词汇辨析、句型操练、情景演绎、小组分享活动，养成主动开口、大胆分享、乐于合作、善于观察的良好学习品质，提升生活化人物介绍的自主语用能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 ①熟练认读、拼读、识记本课全部家庭成员核心词汇，能够精准对应各类家人身份，实现人物、词义、英文单词的四维精准匹配，认读、拼读零失误。 ②熟练掌握This is my...核心人物介绍句型，明晰句型结构与近距离人物介绍的语用场景，能够自主替换家人词汇，完成标准化、完整化的口语介绍。 ③熟练、自然朗读教材对话文本，贴合家庭温情场景语气完成口语输出，能够独立完成简单的家庭成员介绍，掌握生活化人物交际的基本礼仪与表达逻辑。 （二）学习难点 ①精准辨析grandpa、grandma与father、mother的身份词义差异，规避长辈家庭成员词汇混淆、指代错误的问题，精准匹配人物与词汇。 ②区分本课人物介绍句型This is my...与前模块事物介绍句型This is...的用法差异，精准适配人物、事物不同介绍场景，杜绝句型混用。 ③脱离课本模板提示，结合自身家庭真实场景，自主、自然、完整地连贯介绍多位家庭成员，实现语言知识的生活化灵活迁移。 四、学习过程 （一）家庭相册情景导入，唤醒亲情生活认知 1.教师创设“幸福家庭相册分享会”专属课堂情景，展示多组温馨的家庭合照、家人日常相处图片，贴合本课Happy Family单元主题，打造温暖、轻松的课堂氛围，区别于前模块动物类趣味场景。 2.开展生活化温情互动谈话，引导学生观察图片中的人物，说一说照片里有哪些家人，简单分享自己家人的特点、家庭日常小事，唤醒学生的亲情生活认知，自然衔接本课家庭成员介绍的核心主题。 3.板书本课课题This Is My Family，带领学生齐读课题，初步感知family的核心含义，明确本课认识家人词汇、学会介绍家庭成员的核心学习任务。 （二）家人词汇分层研学，精准辨析身份识记 1.情景识词导入：教师结合家庭相册图片，逐一出示教材原生家庭成员词汇对应的人物画面，分层精讲每个词汇的指代身份、发音要点，结合学生生活认知辅助释义，让学生在真实家庭情景中理解词汇含义，杜绝孤立机械记词。 2.精细化发音指导：针对每个家人词汇的音节、重音、尾音进行专项示范，重点突破grandpa、grandma多音节长单词的拼读节奏，区分易混词汇的发音差异，逐一对学生易错发音进行纠错指导。 3.身份辨析巩固：采用指图识词、听音辨人、分组轮读、抢答认家人的多元形式，分层夯实词汇识记效果，重点引导学生辨析父辈与祖辈家人词汇的身份差异，强化词汇与人物身份的绑定记忆。 （三）核心句型拆解精讲，梯度情景生活化操练 1.句型精细化精讲：教师结合家庭相册分享情景，自然引出核心句型This is my family. This is my...，通俗拆解句型含义，明确句型用于近距离礼貌介绍自己家人的专属语用场景，区别于前模块单纯事物介绍句型，示范温柔、自然的生活化朗读语调。 2.句型结构拆解：清晰讲解句型固定结构，重点区分This is...（介绍事物）与This is my...（介绍自己的家人）的核心差异，讲解形容词性物主代词my的专属用法，明确my用于指代“自己的”，贴合家庭分享场景。 3.阶梯式梯度操练：第一层开展师生示范操练，教师结合家庭图片完整示范家人介绍，为学生搭建标准表达范本；第二层开展个人自主操练，学生自主替换不同家人词汇，独立完成单句介绍；第三层开展连贯操练，学生尝试依次介绍多位家人，实现单句到多句连贯表达的升级。 4.细节专项规范：教师全程巡视课堂，重点纠正学生词汇指代错误、my漏用、句型残缺、发音不准等问题，规范学生生活化、礼貌化的口语输出标准。 （四）教材文本品读演绎，还原家庭真实语境 1.整体听音感知：播放教材原版对话音频，学生静心完整聆听，整体感知对话的温情氛围、人物介绍逻辑与朗读节奏，建立完整的家庭主题语篇认知。 2.逐句品读精讲：教师逐句拆解教材对话文本，对比事物介绍与家人介绍的语气差异，细化温情舒缓的朗读节奏指导，逐句慢速带读、标准范读，帮助学生掌握生活化交际的表达语气。 3.沉浸式情景演绎：组织双人情景角色扮演活动，学生互相展示虚拟家庭相册，轮流介绍自己的家庭成员，模拟真实的家庭分享场景，摆脱机械跟读的生硬模式，实现自然交际表达。 4.交际逻辑梳理：引导学生梳理“观察人物—识别身份—礼貌介绍”的完整交际链条，理解本课句型在家庭分享、日常交际中的实用价值。 （五）整体复盘梳理，亲情素养多维升华 1.师生共同系统复盘本课新知，梳理全部家庭成员核心词汇、人物介绍核心句型、完整教材对话，清晰区分新旧句型的用法差异，搭建本课完整的知识框架。 2.学生自主分享课堂学习收获，总结看图辨人记词汇、情景代入学句型、连贯分享练表达的学习技巧，主动展示个人家庭介绍口语成果。 3.渗透素养育人，引导学生感受家庭的温暖，体会家人的付出，培养热爱家庭、感恩家人、乐于分享、礼貌待人的良好品质，升华幸福家庭的主题内涵。 五、教材原文重要知识点内容 （一）教材核心对话原文 This is my family. This is my father. This is my mother. This is my grandpa. This is my grandma. （二）教材原生核心词汇知识点 本课词汇均为川教版三年级下册Module B Unit4原生家庭主题核心词汇，贴合幸福家庭单元主题，全部为生活化高频基础词汇，无任何超纲拓展内容，适配三年级学生人物认知与口语表达需求： 1.family：名词，意为“家庭、家人”，本课主题核心词汇，是所有家庭介绍表达的场景总起词汇，指代整体家庭与家人群体。 2.father：名词，意为“爸爸、父亲”，核心家庭成员词汇，指代父辈男性家人，是日常家庭介绍高频用词。 3.mother：名词，意为“妈妈、母亲”，核心家庭成员词汇，指代父辈女性家人，与father形成配对人物词汇。 4.grandpa：名词，意为“爷爷、外公”，祖辈男性家庭成员词汇，多音节词汇，是本课拼读识记难点词汇。 5.grandma：名词，意为“奶奶、外婆”，祖辈女性家庭成员词汇，与grandpa配对，构成完整祖辈家人词汇体系。 （三）教材核心句型知识点 本课句型是小学英语近距离人物介绍、家庭分享的基础万能句型，是Module B模块的核心奠基句型，承接前模块事物介绍句型，实现从事物表达到人物表达的进阶，为后续人物问答、特征描述句型学习铺垫基础： 1.家庭总起句型：This is my family. 用于整体介绍自己的家庭，是家庭主题表达的开篇总起句式，适配家庭分享场景。 2.家人分述句型：This is my+家庭成员词汇. 用于逐一、礼貌地介绍单个家人，可灵活替换本课所有家人词汇，适配个性化家庭介绍。 3.句型进阶逻辑：本课句型在前模块This is...事物介绍句型基础上，新增形容词性物主代词my，赋予句式专属归属含义，实现客观事物介绍到主观人物归属介绍的升级，语用逻辑更贴合生活化交际。 （四）语音与语用核心知识点 1.语音重点：重点攻克grandpa、grandma多音节词汇的轻重拼读节奏，规避长单词认读卡顿、发音不准问题；本课句型均为礼貌陈述句，朗读语调温柔平稳、自然舒缓，贴合家庭温情交际氛围。 2.核心语用区别：严格区分新旧句型用法，This is+事物名词 用于介绍物品、动物等事物；This is my+人物名词 用于介绍自己的家人、专属人物，场景边界清晰，不可混用。 3.词汇用法规范：本课所有家人词汇均为单数可数名词，搭配my直接使用，无需搭配不定冠词a，贴合教材原生用法，规避学生惯性误用a的常见错误。 4.交际礼仪要点：本句型适用于家庭分享、亲友见面、课堂展示等正式礼貌的近距离交际场景，是日常人际交往、礼貌介绍的基础礼仪句式，具备极强的生活实用价值。 六、探究与分享 ①家人词汇层级探究：人物体系建构 小组合作开展家庭成员词汇层级探究活动，组员结合教材原生词汇，自主划分父辈、祖辈两级家人词汇体系，梳理father、mother与grandpa、grandma的身份层级差异。小组内互相对照家庭人设图片，辨析不同家人词汇的指代范围，讨论多音节家人单词的高效拼读记忆技巧，归纳长单词拆分认读的学习方法。通过层级探究，帮助学生建立条理清晰的家庭人物词汇体系，杜绝人物词汇混淆、指代错乱的问题，培养分类归纳、层级辨析的英语思维。 ②句型差异对比探究：场景精准适配 小组开展新旧句型对比探究活动，组员整合前模块This is...事物介绍句型与本课This is my...人物介绍句型，自主对比两类句型的结构差异、适用场景、表达含义。小组内创设实物展示、家人展示两种不同情景，轮流套用不同句型完成表达，探究my在句型中的核心作用，总结事物介绍与人物介绍的适配规律。通过对比探究，彻底打通新旧知识壁垒，解决句型混用、场景错配的学习难点，培养精准适配的语用逻辑思维。 ③家庭情景创编探究：连贯表达提升 依托本课家庭分享核心主题，小组开展家庭语段创编探究。组员分工合作，整合本课全部家人词汇与句型，自主设计家庭相册分享情景，尝试按照“总述家庭—分述家人”的逻辑，创编完整的家庭介绍小语段。小组内互相聆听展示、互相纠错优化，梳理连贯介绍的表达顺序与语气节奏，探究短句衔接、自然表达的技巧。通过创编探究，突破单句碎片化表达局限，培养学生语言整合、逻辑排序、生活化输出的高阶语用能力。 ④亲情素养探究：语言与生活融合 小组开展生活化素养探究分享，组员轮流介绍自己的家人，分享家人的日常陪伴小事，说说自己爱家人、爱家庭的理由。小组内共同讨论家庭的温暖意义，交流尊重家人、感恩家人、和睦相处的生活道理，体会英语语言在亲情分享、生活交流中的作用。通过素养探究，实现语言学习与生活感悟、亲情教育的深度融合，落实学科育人核心目标。 七、师生活动与互动 （一）家庭情景激趣互动 1.教师主导：教师创设温馨的家庭相册分享情景，展示丰富的家庭温情素材，通过生活化亲情提问、情景引导，唤醒学生的家庭生活认知，营造温暖融洽的课堂氛围，自然导入本课家人词汇与句型新知。 2.学生参与：学生认真观察家庭素材图片，主动回忆自己的家人与家庭生活，积极回应教师情景提问，大胆分享个人家庭小故事，快速融入幸福家庭的主题语境，激活课堂学习与分享欲望。 （二）家人词汇研学互动 1.教师主导：教师按照人物层级逐词精讲家人词汇，示范标准发音、拼读节奏与口型要点，重点拆解多音节长单词拼读规律，结合人物身份辅助释义，设计听音辨人、指图识词、词汇辨析等趣味活动，针对易错词汇、易混身份专项纠错指导。 2.学生参与：学生专注模仿单词发音与拼读节奏，细致区分不同家人的身份差异，积极参与各类词汇互动活动，主动攻克长单词拼读难点，自主完成人物与词汇的精准绑定，扎实掌握全部核心家人词汇。 （三）句型梯度操练互动 1.教师主导：教师精细化拆解本课核心句型的结构、语义、my的用法、语用场景与朗读语调，对比新旧句型差异，分层开展示范引领、自主操练、连贯表达操练活动，实时巡视课堂，针对性纠正学生句型残缺、my漏用、词汇错配、语调生硬等问题，规范生活化口语输出标准。 2.学生参与：学生精准理解句型含义与专属使用场景，认真模仿温情舒缓的朗读语调，积极参与阶梯式句型操练，自主替换家人词汇、连贯介绍多位家人，同桌之间互相展示、倾听、纠错，逐步实现机械模仿向自主生活化表达的升级。 （四）文本品读演绎互动 1.教师主导：教师播放教材标准原版音频，逐句领读教材对话文本，示范家庭分享的温情朗读节奏与语气，组织双人沉浸式相册分享角色扮演活动，点评学生情景演绎的自然度与完整度，指导学生贴合生活场景礼貌表达。 2.学生参与：学生静心聆听标准音频，跟随教师规范朗读教材文本，主动参与双人情景演绎，完整复刻教材的介绍逻辑与温情语气，熟练掌握家庭场景下礼貌介绍、连贯表达的语用方法。 （五）复盘素养升华互动 1.教师主导：教师引导学生自主梳理本课家人词汇、核心句型、对话文本核心知识，对比新旧句型的场景差异，总结层级记词、情景用句、连贯表达的高效学习方法，点评学生课堂分享、创编、演绎表现，升华热爱家庭、感恩亲人、礼貌友善的育人主题。 2.学生参与：学生主动复盘本课完整知识体系，积极分享拼读技巧、表达方法与学习感悟，大胆展示个人家庭介绍的口语成果，养成善于归纳、乐于分享、大胆表达、感恩向善的良好学习品质。 八、板书设计 Unit 4 This Is My Family 1.核心家庭人物词汇 ①父辈家人：father（爸爸） mother（妈妈） ②祖辈家人：grandpa（爷爷/外公） grandma（奶奶/外婆） ③主题总词：family（家庭/家人） 2.核心家庭介绍句型 ①总起介绍：This is my family.（这是我的家庭） ②分述介绍：This is my father/mother/grandpa/grandma. 3.新旧句型场景区分 This is+事物（动物、物品）→事物介绍 This is my+家人→人物专属介绍 4.朗读表达要求 语调舒缓自然、表达礼貌温情、语句完整连贯 5.课堂素养要点 ①精准辨别人物，规范句型表达 ②连贯分享介绍，大胆展示自我 ③热爱温馨家庭，感恩身边亲人 学科网（北京）股份有限公司 $