专题04 古代诗歌阅读 - 2024—2025学年高一下学期期末试题突破（广东专用）

专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以广东各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成广东各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年广东高一下学期期末古代诗歌阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以唐诗、宋诗、宋词为核心载体，围绕山水登临、送别怀人、怀古咏史、羁旅思乡、听乐感怀、隐逸闲适设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃浅层翻译与套路化解构，实现对学生审美鉴赏、逻辑分析、情感体悟与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次古诗阅读全面以洞庭泛舟、登楼望远、听筝感旧、金陵怀古、乱世相逢、郊居访友、送别言愁为命题背景，将意象赏析、炼字炼句、手法判断、情感主旨、典故理解等考点，融入真实可感的阅读与审美实践场景中。 洞庭吟咏：尹懋、张说、杜甫、张孝祥多角度写洞庭，抒旷达、忧国、高洁之志。 听乐感怀：欧阳修闻筝声，叹时光流逝、怀旧悼往、伤老嗟逝。 登楼怀古：杜甫《登岳阳楼》、陆游《登赏心亭》、王安石《金陵怀古》，怀古伤今、忧国忧民。 乱世相逢：李益《喜见外弟又言别》写战乱重逢又别离，道尽人间沧桑。 隐逸闲适：宋庠《访李生郊居》、张孝祥《题夏氏庄》绘田园之乐，慕高洁归隐。 登高抒怀：杜荀鹤《题开元寺门阁》写秋景，表出世入世之矛盾心境。 所有考题均围绕诗作情境层层展开，贴合高一学生阅读体验，既检验古诗鉴赏知识掌握，又考查在语境中迁移运用知识的能力，凸显 “语文源于品读、用于审美” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、哲学、民俗学、音乐学、地理学等多学科的有机融合，将诗歌阅读与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 历史学：安史之乱、六朝兴亡、南宋迁都之争、朝代更迭。 美学：壮阔与清幽之美、视听通感、虚实结合、色彩构图。 哲学：入世与出世、永恒与短暂、豁达与悲慨、坚守与超脱。 音乐学：筝声摹写、以声喻乐、视听转化、艺术传承之思。 地理学：洞庭地貌、巴陵古道、金陵山川、蜀栈秦关。 跨学科融合的设计，让诗歌阅读不再局限于字句翻译，更成为考查审美感知、历史理解与文化联想能力的载体，契合新课标对核心素养的要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统诗歌考点（意象赏析、手法判断、情感概括、典故理解）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 双诗比较题：同题材、同景物、同情感的异同对比，考查思辨能力。 炼字炼句题：分析 “笑”“涕”“点”“浮” 等字的妙处与情感张力。 情感多维题：要求区分喜中含悲、旷达含愤、闲适藏愁等复杂情绪。 典故溯源题：“日边”“采薇”“黍离麦秀”“后庭遗曲” 等内涵理解。 画面描绘题：用散文化语言再现诗中图景，考查审美再现能力。 创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化答题，学会在诗歌语境中灵活理解、鉴赏与表达。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、家国情怀、士人风骨为核心载体，深挖山水文脉、贬谪文学、怀古传统、隐逸精神、音乐文化，将诗歌考查与文化传承深度绑定。 山水文脉：洞庭天下水，登楼揽胜，借景抒情，彰显文人气象。 家国情怀：忧国忧民、感时伤乱、壮志难酬、心系天下。 怀古传统：借古讽今、鉴往知来、叹兴亡之理、戒逸乐亡国。 隐逸风骨：采薇守节、郊居养生、远离尘俗、坚守高洁。 音乐文化：以诗写乐、声情并茂、追忆旧声、感怀岁月。 从景物意象到精神内核，试题层层深挖中华诗词文化底蕴，让学生在答题中感受诗词魅力，实现 “以考促学、以诗育人” 的目标。 【真题实战】 （24-25高一下·广东惠州·期末）阅读下面两首唐诗，完成小题。 同燕公①泛洞庭 尹懋 风光淅淅草中飘，日彩荧荧水上摇。 幸奏潇湘云壑②意，山旁容与③动仙桡④。 和尹从事懋泛洞庭 张说 平湖一望上连天，林景千寻下洞泉。 忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。 【注】①燕公，唐代燕国公张说，尹懋曾为其幕僚，二人交游密切。②云壑：云气遮蔽的山谷。③容与：舒闲自适的样子。④仙桡：游船的美称。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．尹诗用淅淅的风，摇曳的草，荧荧的日光，粼粼的波光共同烘托闲适惬意的心情。 B．张诗首句描绘出洞庭湖碧波浩渺、波翻浪涌的壮丽风光，给人以开阔的视觉感受。 C．张诗末句用伊尹梦里乘舟到日边的典故，委婉含蓄地表达对光明前程的憧憬向往。 D．两诗都写泛舟洞庭的所见所感，将自然风光与内心感受融为一体，让人身临其境。 2．简要分析这两首诗是如何描写洞庭美景的。 【答案】1．B 2．①尹诗运用叠词“淅淅”“荧荧”，从听觉和视觉角度描绘风吹草动、日光摇荡的景象，营造闲适氛围。 ②张诗运用夸张手法，写湖面与天相接、林景幽深，“疑是乘舟到日边”想象奇特，突出洞庭的壮阔与神奇。 【导语】尹诗以细腻笔触勾勒草浪波光的微观景致，流露隐逸之趣；张诗则以宏阔视野铺展湖天相接的壮美画卷，暗含功业之思。二者通过感官体验与心灵感悟的交融，展现了唐人山水诗的典型风貌。共同构建出洞庭湖变幻多姿的审美境界。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“波翻浪涌”错误。张诗首句“平湖一望上连天”中，“平湖”明确点明湖面平静无波，“连天”则突出湖面的广阔浩渺，展现的是水天相接的壮阔而非“波翻浪涌”。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①尹诗主要通过叠词与感官结合来写景。“淅淅”（叠词）从听觉角度写风拂草木的细微声响，赋予静态的“风光”以动态感；“荧荧”（叠词）从视觉角度写日光在水面荡漾的明亮色泽，突出水光与日光交相辉映的柔和。这种手法不仅使语言富有韵律美，更以细腻的感官体验勾勒出洞庭湖畔风轻日暖、动静相衬的景象，营造出舒闲自适的氛围，呼应后文“山旁容与动仙桡”中乘船漫游的闲适心境。 ②张诗主要通过夸张与想象来写景。首句以“上连天”的夸张手法，极写洞庭湖湖面的开阔无垠，打破天地界限，凸显其壮阔；“千寻”则夸张地写出林间景致的幽深，与湖面的开阔形成对比，丰富了空间层次。末句以奇特的想象，将湖面波光与天光相接的景象升华为“到日边”的奇幻感受，既写出洞庭湖水天一体的视觉震撼，又赋予景色浪漫色彩，突出其壮阔与神奇。 （24-25高一下·广东肇庆·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李留后家闻筝坐上作 欧阳修 余少时，尝闻一钧容①老乐工筝声，与时人所弹绝异，云是前朝教坊旧声，其后不复闻。至此始复一闻也。 不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。 绵蛮②巧啭花间舌，呜咽交流冰下泉。 常谓此声今已绝，问渠从小自谁传？ 樽前笑我闻弹罢，白发萧然涕泫然。 [注]①钧容：宋时从禁军中选拔出来组成的仪仗乐队。②绵蛮：小鸟或鸟鸣声。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写出了复杂的情绪，“二十年”表达多年未闻此曲的遗憾，“忽逢”表现意外之喜。 B．“绵蛮巧啭花间舌”以鸟鸣声来写音乐声，生动、形象地描绘出筝声悦耳动听的特点。 C．“呜咽交流冰下泉”以冰下泉水幽咽流淌之声写出了筝声的轻快，突出了其音乐美感。 D．重听“前朝教坊旧声”，激起了诗人对乐工筝曲师承的兴趣和对音乐技艺传承的关切。 4．尾联的“笑”与“涕”各有深意又紧密关联，请结合全诗简要分析。 【答案】3．C 4．①“笑”是席上旁人对“我”闻筝落泪的反应，表现出他们对“我”行为的不解。 ②“涕”是“我”重听旧乐而落泪的情态，表现出“我”心中的无限感慨。 ③“笑”“涕”对比，表达了诗人对往昔岁月的回忆和眷恋，以及时光流逝、人到晚年的哀伤，使情感的表达更有力量。 【导语】这首《李留后家闻筝坐上作》是欧阳修晚年听筝感怀之作。前半以“绵蛮”“呜咽”的意象，生动摹写前朝教坊遗音的美妙；后半由“问渠”到“涕泫”，展现从技艺传承之问到人生迟暮之叹的深化。全诗以筝声为引，将音乐审美、文化传承与生命感悟融为一体，在典雅的语言中蕴含着深沉的历史沧桑感。 3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“写出了筝声的轻快”错误。呜咽，形容声音低沉、断续、凄切，所以此处应为写出了筝声的凄凉和悲哀，而非轻快。 故选C。 4．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 ①“笑”是席上旁人对“我”闻筝后“涕泫然”的落泪的反应，表面是酒宴上众人对诗人听筝反应的调侃，表现出他们对“我”行为的不解。 ②“涕”是“我”听筝后感动落泪，是重听旧乐后无限感慨的情态，表现出“我”白发萧然时重获少时所闻的复杂心境。 ③“笑”“涕”对比，表达了诗人对消逝的前朝遗音的缅怀，对艺术传承断层的痛心，又痛感于时代的变迁，在寻常场景中注入深沉的历史思考，更在音乐中照见了自己斑白的双鬓，满包含对个人年华老去的感伤，使情感的表达更有力量。 （24-25高一下·广东湛江·期末）阅读下面一首唐诗和一首宋词，完成下面小题。 登岳阳楼 （唐）杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 念奴娇·过洞庭 （宋）张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目和诗句可知，两诗作者观察洞庭湖景色的角度有所不同：杜诗登楼俯瞰，张词荡舟平视。 B．杜诗颈联写诗人被亲友无情地断绝来往，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了作者身世的孤危感。 C．“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句，意境恢弘壮阔，想象大胆奇特，极具豪放词的风格和浪漫主义色彩。 D．两首都有“舟”的意象：杜诗“老病有孤舟”承载的是孤苦之悲，张词“着我扁舟一叶”象征的是融入天地的逍遥。 6．两首诗词都描绘了洞庭湖的壮丽景色，但表达的情感和描写景物的特点有所不同，请结合文本概括。 【答案】5．B 6．①景物特点的不同： 杜诗中的洞庭湖：广阔平静、明净光洁。 张词中的洞庭湖：气象恢宏，极富力量感。 ②情感表达的差异： 杜诗的情感表达：杜甫在诗中流露出对国家命运的深切忧虑和个人身世的悲凉。 张词的情感表达：张孝祥在词中表达了自己超脱世俗、胸怀坦荡的情感。 综上所述，两首诗词虽然都以洞庭湖为背景，但通过不同的意象和情感表达，展现了两位诗人各自的心境和时代背景。 【导语】这两首作品以洞庭湖为审美对象，呈现出唐宋文人不同的精神气象。杜甫以沉郁顿挫的笔法，将壮阔湖景与身世飘零、家国忧思交织，体现儒家士人的社会关怀；张孝祥则以空明澄澈的意境，展现天人合一的道家哲思，其物我两忘的逍遥中暗含政治失意的孤高。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人被亲友无情地断绝来往”有误，原文“亲朋无一字”，并非是亲友主观上要无情地断绝与杜甫的往来，而是战乱的时局和杜甫漂泊不定的处境等客观原因让杜甫无法收到亲友的书信问候，面对浩淼的长江，加之当下身体衰老、多病的原因，更加重了杜甫身世的孤危感。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①景物特点的不同： 杜诗中的洞庭湖：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，诗人以宏大的视角，将洞庭湖的广阔无垠展现出来；再结合全诗的意境，诗人登上岳阳楼，看到的是浩渺的湖水，在月光的映照下，湖水可能呈现出一种清澈透明的状态，给人以明净光洁之感。 张词中的洞庭湖：“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，词人描绘了中秋前夕的洞庭湖，湖面平静如镜，三万顷的湖水在月光的照耀下，如同玉鉴琼田一般晶莹剔透。“着我扁舟一叶”，以一叶扁舟与广阔的湖面形成鲜明对比，更凸显出湖水的浩瀚无垠和词人的渺小，给人以一种强烈的视觉冲击，气象恢宏，极富力量感。 ②情感表达的差异： 杜诗的情感表达：“戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人由眼前的洞庭湖美景联想到国家的动荡不安，战乱频繁，不禁老泪纵横。诗人虽身处困境，但仍心系国家，体现了他忧国忧民的高尚情怀；“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗人漂泊异乡，年老多病，亲友音信全无，只能以孤舟为家，处境十分凄凉。这两句诗表达了诗人对自己身世的感慨和无奈，充满了悲凉之情。 张词的情感表达：“应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”，词人回忆起在岭南的岁月，虽历经磨难，但自己的内心依然像冰雪一样纯洁无暇；“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”，词人以夸张的手法，想象自己以西江为酒，以北斗为勺，邀请万象为宾客，体现了他超脱世俗、胸怀坦荡的豪迈气概；“悠然心会，妙处难与君说”“扣舷独啸，不知今夕何夕”，词人在湖面上悠然自得，心领神会，这种美妙的感受难以用言语表达。最后，词人扣舷独啸，沉浸在这美妙的夜色中，甚至忘记了时间的流逝，体现了他悠然自得的心境。 综上所述， 两首诗词虽然都以洞庭湖为背景，但由于诗人的心境和时代背景不同，所表达的情感和描写景物的特点也有所不同。杜甫身处动荡不安的时代，个人身世坎坷，因此他笔下的洞庭湖景色虽壮丽，但更多地表达了他对国家命运的忧虑和个人身世的悲凉；而张孝祥则生活在相对稳定的时期，个人胸怀坦荡，因此他笔下的洞庭湖景色气象恢宏，极富力量感，表达了他超脱世俗、悠然自得的心境。 （24-25高一下·广东梅州·期末）阅读下面宋诗，完成小题。 题夏氏庄 张孝祥 平湖漠漠雨霏霏，压水人家燕子飞。 欲向湖东问春色，杏花无数点征衣。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“漠漠”“霏霏”两个叠词，从视觉角度描绘烟雨迷蒙的湖面，强化音韵之美。 B．第二句“压水人家燕子飞”既写屋舍低临水面的形态，又暗含人与自然和谐共生的意趣。 C．第三句“欲问春色”将春光拟作可对话的对象，表现诗人探求自然奥秘的哲思。 D．末句“点”字赋予杏花动感，写出随风飘落、轻缀衣襟的刹那，极其灵动，富有美感。 8．本诗与《念奴娇·过洞庭》均以“湖”为核心意象，但表达的情感有所不同，请结合文本进行对比分析。 【答案】7．C 8．①本诗以江南春日水乡平湖为背景，描写平湖烟雨、杏花点衣，展现了田园意趣，寄寓诗人对自然与生活的恬淡喜爱。 ②《念奴娇·过洞庭》一词是作者罢官北归，途经洞庭湖时，描摹玉鉴琼田、素月分辉，融合月夜澄澈之景，既抒发了宦海浮沉的孤傲，又表达了高洁人格的坚守。 【导语】本诗是一帧流动的江南春雨图。“漠漠”“霏霏”晕染平湖烟水，“压水人家”嵌在湿意里，燕子穿雨翻飞，活了水乡气韵。诗人将春雨的润、人家的暖、春意的俏，揉进轻盈笔触，读来满是对寻常景致的欢喜，如啜春茶，余味恬淡。 7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“表现诗人探求自然奥秘的哲思”错误。“欲问春色”虽有拟人化表达，将“春色”作为对象向湖东询问，主要表现诗人对春光的珍视与向往，而非“探求自然奥秘的哲思”。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏景物形象、评价诗歌情感的能力。 ①本诗中，“湖”是“平湖漠漠雨霏霏”的江南水乡之景——湖面烟雨朦胧，屋舍低临水面，燕子在湖边翻飞，杏花飘落沾上衣襟。这一“湖”的意象裹挟着春雨的温润、人家的烟火与春日的生机，整体氛围恬淡闲适。诗人“问春色”“杏花点征衣”的动态，更显对眼前自然景致的亲近与喜爱，情感落脚于对田园生活的恬淡向往与对自然之美的细腻感知。 ②《念奴娇・过洞庭》中，“湖”是“玉鉴琼田三万顷”的洞庭湖——中秋时节，湖面无风无浪，如美玉般澄澈，“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”，湖水与月色、银河交融，浩渺而空灵。这一“湖”的意象承载着作者罢官北归的境遇，既以“表里俱澄澈”的湖水喻指自身磊落心境，抒发宦海沉浮后的孤高；又以“肝肺皆冰雪”的自况，彰显坚守高洁人格的不屈，情感中蕴含着对人生境遇的超脱与对精神品格的坚守。 （24-25高一下·广东江门·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 登岳阳楼 （唐）杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 登赏心亭① （宋）陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③泪已流。 【注】①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。②瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。③迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。 9．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．杜诗以“昔”“今”起笔，隐含人生漂泊的感慨；陆诗以“蜀栈秦关”“今年东游”开篇，回顾岁月流逝，点明行程。 B．杜诗的颔联从宏观视角落笔，写出了洞庭湖的浩渺无边；陆诗的颈联用萧瑟秋景，渲染出一种沉郁悲凉的氛围。 C．陆诗写全家平安顺遂地穿过黄牛峡后，带着半醉的兴奋，来探访白鹭洲的秋景。写出了作者乘兴东游的闲适之情。 D．两首诗均以登楼（亭）为线索展开，杜诗由景及情层层递进；陆诗则先叙事写景再直抒胸臆，结构层次各有特色。 10．两首诗都写了“流泪”，请结合内容简要分析诗人“流泪”的原因有何异同。 【答案】9．C 10．相同点：都因时局动荡、国家安危而忧伤落泪。 不同点：①个人境遇不同：杜甫暮年独自漂泊西南，处境困顿；陆游奉召东游，虑及迁都之策难以实现。②情感不同：杜甫面对恢宏气象，引发个人孤独无依之感；陆游面对肃杀凄凉之景，由喜转忧，深感前途渺茫。 【导语】 杜甫《登岳阳楼》以雄浑笔触绘洞庭壮景，转笔写孤病忧国，涕泗中见沉郁苍凉；陆游《登赏心亭》以游踪为线，秋景萧瑟衬孤臣忧时，迁都之议泪含愤懑。二者同怀家国之悲，杜诗苍茫，陆诗激切，皆显诗人襟怀。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写出了作者乘兴东游的闲适之情”错。陆诗“半醉来寻白鹭洲”表面写“乘兴东游”的闲适，实则隐含“孤臣老抱忧时意”的沉郁——“半醉”是借酒排遣愁绪，“寻洲”是故作轻松，并非真正的闲适。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点：杜诗“戎马关山北”直写战乱，诗人因“戎马关山北”（北方战乱未平）而“涕泗流”，因国家动荡、民生疾苦而悲痛落泪。陆诗“忧时意”“欲请迁都”写出了诗人关切国政。因此，两首诗都是因时局动荡、国家安危而忧伤落泪。 不同点：①个人境遇不同：杜诗“亲朋无一字，老病有孤舟”一联交代了诗人亲朋离散，漂泊无依、年老多病的境遇。陆诗中陆游奉召从四川回临安，“欲请迁都泪已流”，念及迁都之事，不禁涕泪交流，不能自已。 ②情感不同：杜诗前两联写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。面对恢宏气象，引发颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”的感伤，表现自己政治生活坎坷，漂泊天涯，孤独无依的心情。陆诗前半由一“兴”字点出，后半为一“忧”字包孕。“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对，将面陈恢复大计，或蒙采用，则宿愿得偿。“忧”，则是希望渺茫的表现——面对现实，他深知朝廷的软弱，国家前途如满目衰败之秋景。诗人情感由喜转忧，深感前途渺茫。 （24-25高一下·广东广州·期末）阅读下面这首诗，完成各小题。 金陵怀古（其一） 王安石 霸主孤身取二江，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府①旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】①东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。②麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用对比手法，揭示建都金陵的诸国兴亡相继，创业艰难但守成更难的历史现象，引发作者的怀古之情。 B．颔联分析了首联历史现象的原因，与魏征所说的“殷忧而道著，功成而德衰”的现象成因高度相似。 C．颈联述说了金陵东府城现在只剩下几间佛寺，如今这十里秦淮，依旧画舫不断，却无人再唱《后庭花》。 D．尾联用典故，借“黍离麦秀”表达昔盛今衰的感叹，但作者也认为这千百年来亡国更替是很常见的现象。 12．本诗与《桂枝香·金陵怀古》都是王安石在金陵的怀古之作，但诗人的感怀却有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】11．C 12．《金陵怀古（其一）》： ①首联“霸主孤身取二江，子孙多以百城降”将历代国君的白手起家和子孙轻易断送基业进行鲜明的对比，表现了对后世统治者的谴责与对历史盛衰的哀叹。 ②颔联“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”认为功业成功之后经常滋生安逸享乐的作风，安逸享乐会导致灾祸出现。通过写历史盛衰的规律，表现了对历史循环的无奈与无力。 ③尾联“黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸”认为千百年来，兴亡更替是常见现象。人们对此既无能为力，那还是置之不论。暗含对历史循环的无奈与无力。（或：尾联“黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸”认为千百年来，兴亡更替是常见现象，不必伤感惋惜。表达对历史兴衰的豁达态度） 《桂枝香·金陵怀古》： ①上阕“千里澄江似练，翠峰如簇”“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”描绘了金陵壮阔优美的风景，表达了对祖国大好河山的喜爱之情。 ②“叹门外楼头，悲恨相续”述说古人没有吸取历史的教训，表达了对历代统治者不思进取的批判与感慨。 ③“千古凭高对此，谩嗟荣辱”陈说空叹兴亡荣辱其实没有意义，表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。 【导语】本诗开篇以霸主创业与子孙败亡的强烈对比切入，颔联直指“逸乐亡国”的历史规律，颈联通过佛刹、后庭等意象呈现繁华幻灭，尾联以“黍离麦秀”的典故将个人感慨升华为历史哲思，展现出政治家特有的历史洞察力与超然态度。 11．本题考查写诗赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 C.“却无人再唱《后庭花》”错误。“后庭余唱落船窗”引用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句。杜牧泊秦淮河上，听到商女唱着陈后主谱写的《玉树后庭花》遗曲，便联想到那淫靡之音终于使后主成为亡国之君。反观现实，依旧画舫不断，歌女们依旧唱着亡国之音。照应“逸乐安知与祸双”，表明继承者享国以后，仍不吸取教训，日趋奢靡逸乐；并非“无人再唱《后庭花》”。 故选C。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的观点态度和思想情感的能力。 《金陵怀古（其一）》中： ①首联采用了对比手法，“霸主”指白手起家、开创基业的君主，“孤身取二江”突出其创业的艰难与雄才大略；“子孙”则指继承家业的后代，“以百城降”强调其轻易断送江山的懦弱与无能。通过创业与守业的鲜明对比，诗人直指后世统治者丧失先辈斗志、贪图安逸的弊病，既包含对败家子孙的谴责，也暗含对历史上王朝兴衰交替的哀叹——创业难而守业更难，一旦懈怠便会身死国灭。 ②颔联点明功业成就后，统治者往往滋生奢侈享乐之风，而安逸享乐与祸患相伴相生，这是历史反复验证的规律。诗人并非单纯批判某一朝代，而是感慨人性的弱点与历史的循环——即便知晓逸乐致祸，后世统治者仍重蹈覆辙。这种对规律的认知中，暗含着一种无力改变现状的无奈。 ③尾联中“黍离”出自《诗经》，为周大夫哀叹西周灭亡之作；“麦秀”即《麦秀歌》，为殷臣悲叹商亡之诗。二者均象征亡国之痛，诗人以“从来事”点明兴亡更替是历史常态。表面看，“且置兴亡近酒缸”似乎是将兴亡之叹暂付酒杯，表现出一种豁达——既然兴亡不可避免，不必过度伤感。深层看，这种“豁达”实则是对现实的无奈：面对历史循环的惯性，个人无力改变，只能以饮酒消解悲叹，暗含对当朝统治者可能重蹈覆辙的隐忧。 《桂枝香・金陵怀古》中： ①上阕“澄江似练”写出长江如白绸般清澈绵长，“翠峰如簇”描绘群山簇拥的壮阔；“归帆去棹”“酒旗斜矗”“彩舟云淡，星河鹭起”则勾勒出江上帆影、岸边酒旗、舟船与水鸟共舞的动态画面，共同构成一幅开阔、明丽的金陵秋景图。词人以“画图难足”收束景物描写，直抒胸臆——如此美景连图画都难以穷尽，字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱与赞美。 ②“门外楼头”化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”之典，指隋将韩擒虎已兵临城下，陈后主仍与张丽华在楼上寻欢作乐，最终亡国。词人以“悲恨相续”概括这一历史场景，不仅是叹陈朝灭亡，更暗指南朝宋、齐、梁、陈代代因荒淫而亡的共性。“相续”二字点明统治者从未吸取教训，重复着“逸乐亡国”的悲剧，表达对历代昏君不思进取的强烈批判。 ③“千古凭高对此，谩嗟荣辱”是对“空叹”的否定：“千古凭高”指古往今来无数人登高凭吊金陵，“谩嗟荣辱”则指出他们只是空叹兴亡荣辱，却从未真正吸取教训。词人并非否定怀古本身，而是批判“空叹”的无意义。结合北宋中期社会现状（统治者耽于享乐，边患渐生），这句词暗含对当朝者的警示——若只知感叹历史而不居安思危，北宋终将重蹈六朝覆辙。透露出词人深沉的忧患意识与对现实的不满。 （24-25高一下·广东汕尾·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜见外弟又言别① 李益 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。 【注】①外弟：表弟。本诗作于安史之乱后。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以简笔勾勒相逢背景，凸显战乱给百姓带来的亲人离散、无法团聚的无奈感。 B．颔联运用语言与心理描写，生动地表现了二人从初见不识到恍然相认的意外惊喜。 C．尾联以景结情，借层叠秋山暗示别后再次相见机会渺茫，强化了离别的沉重氛围。 D．全诗语言含蓄委婉，多用比喻与象征的手法，抒写诗人与亲人聚散离合的复杂情感。 14．请结合诗歌内容，请简析“沧海事”的具体内涵。 【答案】13．D 14．（1）社会的“沧海事”： 时代的动荡。诗中提到 “十年离乱”，这十年间社会动荡不安，战乱频繁，这与安史之乱前社会繁荣安定相比，变化巨大。 （2）个人的“沧海事”： ①容貌的改变。诗人与表弟二人因长期分离，容颜改变至“问姓惊初见”的陌生程度，可见突出容貌变化之大，也从侧面反映乱世生存的艰辛。 ②人生的沉浮。离散期间各自的漂泊经历（如亲友离散、生计辗转），以及重逢后“语罢暮天钟”所倾诉的种种遭遇，表现出二人相逢话题之多。 【导语】这首诗以质朴语言道尽战乱离散之苦。“问姓惊初见”四句，通过细节白描展现亲人重逢的戏剧性场景。尾联秋山意象与“又”字呼应，将短暂欢聚后的别离之痛写得含蓄深沉。全诗在平实叙述中暗藏时代悲音，体现中唐诗歌的写实风格。 13．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“全诗语言含蓄委婉，多用比喻与象征的手法”错误。全诗语言‌凝练朴素，直白易懂，多用白描‌，如颔联通过“问姓”“称名”“惊”等直接的语言和心理描写刻画重逢场景，并没有多用比喻或象征手法。 故选D。 14．本题考查学生理解诗歌中重要词语含义的能力。 “沧海事”指的是像沧海桑田般巨大的变化，在诗中既包含社会层面的巨变，也涵盖个人经历的种种变迁。 （1）从社会层面来看： 社会的“沧海事”，指的是时代的动荡不安。诗歌开篇“十年离乱后”直接点出了背景，这十年间，安史之乱引发的战乱持续不断，曾经安定的社会秩序被彻底打破，百姓流离失所，与战乱前的繁荣稳定形成了天翻地覆的变化。这种社会层面的巨大变动，正是“沧海事”在时代背景上的体现。 （2）从个人层面来看： ①个人的“沧海事”首先体现在容貌的改变上。诗中“问姓惊初见”生动描绘了诗人与表弟重逢时的场景，分别十年，彼此的容貌已发生极大改变，初见时竟要先问姓氏，甚至因陌生而感到惊讶，可见容貌变化之显著，这背后是乱世中生活的艰辛对人的磨砺。 ②个人的“沧海事”还包括个人人生的沉浮。十年离散期间，两人各自经历了漂泊无依的生活，或许有亲友离散的痛苦，或许有生计辗转的艰辛。而“语罢暮天钟”则暗示了两人重逢后倾诉的漫长与深入，从白天到黄昏钟声响起仍未停歇，倾诉了离散以来的种种遭遇，话题之多、经历之丰富，都体现了这十年间个人命运的坎坷与变迁。 （24-25高一下·广东揭阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题开元寺门阁 杜荀鹤① 一登高阁眺清秋，满目风光尽胜游。 何处画桡②寻绿水，几家鸣笛咽红楼。 云山已老应长在，岁月如波只暗流。 唯有禅居离尘俗，了无荣辱挂心头。 [注]①杜荀鹤：字彦之，唐末现实主义诗人。出生微寒，中年始中进士，但未获实职。②画桡：有画饰的船桨。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联的“清秋”点明时节，这首诗虽然与杜甫的《登高》同为秋日登高即景之作，但二者的感情色彩有所不同。 B．首联“一”“满”两个数词形成对照，展现了诗歌的形式美感，具有时空张力，暗示了登高所见之广、之远、之深。 C．颔联中“绿水”与“红楼”对举，形式上类似“绿肥红瘦”“绿蜡红妆”，使诗歌画面更具立体感，表意更加丰富。 D．尾联由景入理，诗人身处开元寺门阁，由眼前景自然生出感慨，“唯有”二字表明诗人对“禅居”生活的喜爱和向往。 16．本诗折射出晚唐时局下诗人的矛盾心理，请结合文本简要分析。 【答案】15．D 16．①登高览胜本是乐事，但颔联以笛声呜咽点破繁华之下的衰败，“何处画桡寻绿水”流露出诗人欲追寻闲适淡雅生活却难以寻觅的迷茫。 ②颈联以“云山长在”写人生易老功业未成，以岁月如波却暗流涌动，隐喻晚唐时局动荡、危机四伏的情形，流露出诗人在国家忧患时却难有作为的忧虑。 ③尾联写诗人想借禅居远离尘俗，放下心中荣辱，但“唯有”以及“了无荣辱”的刻意强调，流露出诗人对现实的无奈和难以释怀。 【导语】杜荀鹤此诗以登高览胜起笔，秋色满目却暗藏时局之叹。“云山已老”对“岁月如波”，自然永恒与人事飘零形成张力，尾联“禅居”之慕，实为乱世中士人进退失据的折射。语言清丽而意蕴沉郁，晚唐气象跃然纸上。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表明诗人对‘禅居’生活的喜爱和向往”错误，结合注释可知，杜荀鹤身处晚唐乱世壮志难酬，“唯有”“了无”等词看似超脱，实则以反语暗示“禅居”是诗人内心无奈的选择，并非单纯的喜爱和向往。 故选D。 16．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①乐景与衰象的矛盾：“画桡寻绿水”描绘游船在碧波中穿行的惬意场景，是秋日之胜景，诗人却以“何处”发问，暗含闲适生活何处可寻的迷茫；“鸣笛咽红楼”中的“咽”字将笛声写得呜咽悲凉，暗示晚唐繁华之下的衰颓。眼前风光虽美，但笛声与“何处”暴露了诗人对理想生活的追寻与现实中无处可寻的矛盾，透露出诗人的迷茫。 ②自然永恒与时局动荡的矛盾：“云山已老应长在”以“云山”的永恒反衬“岁月如波”的流逝，“已老”暗喻自己年华老去却功业无成；“岁月如波只暗流”中“暗流”既指时光无声流逝，更隐喻晚唐政局危机四伏。自然景物亘古不变，而个人生命短暂、国家时局动荡，诗人既为自身失意感慨，又为国家前途忧虑，陷入忧思与无力感的矛盾。 ③超脱理想与现实执念的矛盾：尾联“唯有禅居离尘俗，了无荣辱挂心头”，诗人看似超脱，但“唯有”一词暗含“除了禅居别无他法”的无奈；“了无荣辱”刻意强调放下，反而暴露内心对荣辱的执念。诗人因现实受挫而试图以禅居逃避现实，但“荣辱”二字仍挂心头，体现出对现实的不甘与无奈，在“出世”理想与“入世”执念间挣扎。 （24-25高一下·广东东莞·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 访李生郊居 宋庠 林下一逢迎，幽人此养生。 歌嬉入尧壤，种树漏秦坑。 岁晏农囷实，宾欢野馔盈。 松黄浮晚酒，薇叶①芼晨羹。 霜树榴房绽，阳畦药甲②荣。 归轩且莫驾，孤月在山楹。 注：①化用“采薇”，伯夷、叔齐，采薇首阳。后遂用“首阳采薇”喻坚守气节。②药甲，草药初生的嫩芽。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“林下”与题目中的“郊居”相呼应，“幽人”指的就是“李生”。 B．“尧壤”“秦坑”两句，引典故入诗，表现李生对生活现状的自得其乐。 C．诗人岁暮访友，恰逢丰年；李生以野味佳肴相待，足见二人友谊之深厚。 D．结尾写诗人不愿急着回家，因为看到李生独自在山中的屋子里黯然伤神。 18．诗歌的七至十句描绘了怎样的画面？蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】17．D 18．①傍晚，有松花轻浮于酒杯；清晨，采摘薇叶煮为菜羹；经霜的石榴树上榴房绽裂，向阳的田畦药草绽出新芽。 ②诗人描绘了一幅清简质朴、清新自然（或：远离尘嚣、生机勃勃）的画卷。 ③表达对隐士生活的倾慕与共情（或：借隐士的生活细节，寄托自身对高洁人格的追求；诗人将隐士生活置于昼夜循环、四季更迭的自然时序中，表达对“天人合一”境界的向往；暗含对功名利禄的淡漠与疏离。） 【导语】宋庠的《访李生郊居》以清新自然的笔触，描绘了诗人探访隐士李生的郊居生活。诗歌营造出远离尘嚣的隐逸氛围，暗含对安宁生活的向往。农囷丰实、野馔待客的细节，展现了田园之乐与人情之厚。寄托了诗人对隐逸生活的眷恋与超脱尘俗的情怀。全诗语言质朴，意境幽远，堪称宋代田园诗的代表之作。 17．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 D.“李生独自在山中的屋子里黯然伤神”错误。结尾的意思是，此刻山月孤悬的美景令诗人不忍驾车返程，并未写到李生在屋里黯然神伤。 故选D。 18．本题考查学生评价作者思想感情的能力。 ①“松黄浮晚酒”明确写出傍晚时分，松花漂浮在酒杯里这一具体场景；“薇叶芼晨羹”则展现了清晨用薇叶来煮菜羹的生活画面。“霜树榴房绽”描绘了经过霜打的石榴树，榴房裂开的景象，“阳畦药甲荣”刻画了向阳田畦中草药长出新芽，充满生机的样子。通过这些诗句，我们能在脑海中勾勒出一幅田园生活场景，有时间上从傍晚到清晨的变化，有自然景象中石榴与草药的生长状态。 ②原诗所呈现的场景，没有城市的喧嚣、官场的纷扰，只有自然的花草、简单的饮食，所以具有清简质朴的特点。诗里有傍晚的酒、清晨的羹，有霜后的石榴和新生的草药，一切都自然地存在和生长，充满了清新自然的气息。从另一个角度看，远离了尘世的繁杂，且草药新芽绽放又体现出勃勃生机，也可说是远离尘嚣、生机勃勃的画卷。 ③诗中描绘的是李生郊居的隐士生活，诗人在这样的环境中流连忘返（“归轩且莫驾，孤月在山楹”体现不舍离去），说明诗人对这种远离尘世、悠然自得的隐士生活是羡慕的，并且能够感同身受； 薇叶化用“首阳采薇”的典故，代表着坚守气节，诗人描绘这样的生活细节，暗示自己也向往像伯夷、叔齐那样坚守高洁人格； 诗中既有傍晚和清晨的时间描写，又有霜树、药甲荣等体现季节变化的内容，隐士的生活与自然的时序相融合，诗人通过描绘这样的场景，展现出对人与自然和谐统一的“天人合一”境界的向往； 诗中描绘的是远离尘世喧嚣的隐士生活，没有功名利禄的追逐，诗人沉醉其中，表达了自己对功名利禄不看重，想要远离的态度。 （24-25高一下·辽宁辽阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送路六侍御入朝 杜甫① 童稚情亲四十年，中间消息两茫然。 更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！ 不分②桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。 剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。 [注]①这首诗写于安史之乱之后，动乱不宁的时局并未平息，诗人仍流寓梓州（今四川三台）。②不分：犹言不满、嫌恶的意思。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“四十年”，既点明分别的时间，也表明友情并没有随着漫长岁月的流逝而淡忘。 B．“中间消息两茫然”表面写朋友之间失去联系，实则反映了时局的动乱不宁。 C．颈联与诗人《登岳阳楼》的颔联同为写景诗句，都寓情于景，展现了诗人博大的胸襟。 D．尾联诗人先写恼怒剑南的春色无情，后写恼怒的原因，因为它冒犯了“愁人”。 20．颔联表达的感情十分丰富，请结合诗句内容简要分析。 【答案】19．C 20．①对重逢的悲慨：“更为后会知何地”以反问写未来再会无期的渺茫，暗含乱世漂泊的无奈。 ②对乍逢即别的痛苦：“忽漫相逢是别筵”突显偶然重逢却转眼离别的怅惘，凸显战乱中人生无常的哀伤。 ③对友情的珍重：短暂相聚与即刻分离的对比，强化了诗人对友情的珍视与留恋。 【导语】此诗通过四十年的时空跨度，将个人离愁与时代动荡交织。“后会知何地”“相逢是别筵”的诘问，凸显乱世聚散无常。颈联“桃花”“柳絮”的反常审美，以乐景写哀，尾联“无赖春色”更将自然拟人化，形成物我对峙的张力，展现沉郁顿挫的典型杜诗风格。 19．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“都……展现了诗人博大的胸襟”错，颈联“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”中，诗人以“不分”“生憎”直抒胸臆，将对桃花、柳絮的嫌恶之情寄托于景物，抒发的是与友人相逢又别、漂泊不定的愁绪，情感较为沉郁。而《登岳阳楼》的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘出洞庭湖壮阔无垠的景象，展现的是诗人开阔博大的胸襟。二者虽都寓情于景，但所蕴含的情感和胸襟境界不同。 故选C。 20．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对重逢的悲慨：“更为后会知何地”以反问语气直抒胸臆，将重逢后的忧虑推向极致。“更”字暗含对过往分别的追忆，而“知何地”的茫然，则点出乱世中人生漂泊的无定。安史之乱后时局动荡，诗人与友人皆如浮萍四散，此刻重逢已属侥幸，未来再见却不知散落何方。这份对再会无期的慨叹，不仅是个人命运的悲叹，更折射出战乱年代里普通人对前路的无力与惶惑，字里行间满是对命运无常的深沉悲慨。 ②对乍逢即别的痛苦：“忽漫相逢是别筵”以“忽漫”二字写尽重逢的仓促与意外，却紧接着以“别筵”点破残酷现实——刚得相聚便要分离。“相逢”的短暂喜悦与“别筵”的即刻哀愁形成强烈反差，将乍逢即别的痛苦撕扯得尤为分明。在兵戈扰攘的乱世，一次偶然的相遇本是慰藉，却转瞬沦为离别的序幕，这种戏剧性的人生境遇，凸显出战乱中个体命运的脆弱与无常，字间满是对人生聚散不由己的怅惘与哀伤。 ③对友情的珍重：颔联通过“后会渺茫”与“相逢即别”的对比，将对友情的珍重刻画得入木三分。诗人与友人“童稚情亲四十年”，深厚情谊早已植根心底，而漫长分离后的重逢，本应是情谊的延续，却被现实压缩成仓促的别筵。短暂相聚的珍贵与即刻离别的不舍相互交织，让这份历经岁月与战乱考验的友情更显厚重。诗人在无奈中更懂相聚的难得，别离的痛楚越深，越能反衬出对这份患难情谊的珍视与留恋。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以广东各地2025年高一下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成广东各地高一下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年广东高一下学期期末古代诗歌阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以唐诗、宋诗、宋词为核心载体，围绕山水登临、送别怀人、怀古咏史、羁旅思乡、听乐感怀、隐逸闲适设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃浅层翻译与套路化解构，实现对学生审美鉴赏、逻辑分析、情感体悟与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次古诗阅读全面以洞庭泛舟、登楼望远、听筝感旧、金陵怀古、乱世相逢、郊居访友、送别言愁为命题背景，将意象赏析、炼字炼句、手法判断、情感主旨、典故理解等考点，融入真实可感的阅读与审美实践场景中。 洞庭吟咏：尹懋、张说、杜甫、张孝祥多角度写洞庭，抒旷达、忧国、高洁之志。 听乐感怀：欧阳修闻筝声，叹时光流逝、怀旧悼往、伤老嗟逝。 登楼怀古：杜甫《登岳阳楼》、陆游《登赏心亭》、王安石《金陵怀古》，怀古伤今、忧国忧民。 乱世相逢：李益《喜见外弟又言别》写战乱重逢又别离，道尽人间沧桑。 隐逸闲适：宋庠《访李生郊居》、张孝祥《题夏氏庄》绘田园之乐，慕高洁归隐。 登高抒怀：杜荀鹤《题开元寺门阁》写秋景，表出世入世之矛盾心境。 所有考题均围绕诗作情境层层展开，贴合高一学生阅读体验，既检验古诗鉴赏知识掌握，又考查在语境中迁移运用知识的能力，凸显 “语文源于品读、用于审美” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、哲学、民俗学、音乐学、地理学等多学科的有机融合，将诗歌阅读与其他学科知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 历史学：安史之乱、六朝兴亡、南宋迁都之争、朝代更迭。 美学：壮阔与清幽之美、视听通感、虚实结合、色彩构图。 哲学：入世与出世、永恒与短暂、豁达与悲慨、坚守与超脱。 音乐学：筝声摹写、以声喻乐、视听转化、艺术传承之思。 地理学：洞庭地貌、巴陵古道、金陵山川、蜀栈秦关。 跨学科融合的设计，让诗歌阅读不再局限于字句翻译，更成为考查审美感知、历史理解与文化联想能力的载体，契合新课标对核心素养的要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 传统诗歌考点（意象赏析、手法判断、情感概括、典故理解）均保留，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械识记与套路化答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 双诗比较题：同题材、同景物、同情感的异同对比，考查思辨能力。 炼字炼句题：分析 “笑”“涕”“点”“浮” 等字的妙处与情感张力。 情感多维题：要求区分喜中含悲、旷达含愤、闲适藏愁等复杂情绪。 典故溯源题：“日边”“采薇”“黍离麦秀”“后庭遗曲” 等内涵理解。 画面描绘题：用散文化语言再现诗中图景，考查审美再现能力。 创新的命题形式，倒逼学生摆脱套路化答题，学会在诗歌语境中灵活理解、鉴赏与表达。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、家国情怀、士人风骨为核心载体，深挖山水文脉、贬谪文学、怀古传统、隐逸精神、音乐文化，将诗歌考查与文化传承深度绑定。 山水文脉：洞庭天下水，登楼揽胜，借景抒情，彰显文人气象。 家国情怀：忧国忧民、感时伤乱、壮志难酬、心系天下。 怀古传统：借古讽今、鉴往知来、叹兴亡之理、戒逸乐亡国。 隐逸风骨：采薇守节、郊居养生、远离尘俗、坚守高洁。 音乐文化：以诗写乐、声情并茂、追忆旧声、感怀岁月。 从景物意象到精神内核，试题层层深挖中华诗词文化底蕴，让学生在答题中感受诗词魅力，实现 “以考促学、以诗育人” 的目标。 【真题实战】 （24-25高一下·广东惠州·期末）阅读下面两首唐诗，完成小题。 同燕公①泛洞庭 尹懋 风光淅淅草中飘，日彩荧荧水上摇。 幸奏潇湘云壑②意，山旁容与③动仙桡④。 和尹从事懋泛洞庭 张说 平湖一望上连天，林景千寻下洞泉。 忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。 【注】①燕公，唐代燕国公张说，尹懋曾为其幕僚，二人交游密切。②云壑：云气遮蔽的山谷。③容与：舒闲自适的样子。④仙桡：游船的美称。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．尹诗用淅淅的风，摇曳的草，荧荧的日光，粼粼的波光共同烘托闲适惬意的心情。 B．张诗首句描绘出洞庭湖碧波浩渺、波翻浪涌的壮丽风光，给人以开阔的视觉感受。 C．张诗末句用伊尹梦里乘舟到日边的典故，委婉含蓄地表达对光明前程的憧憬向往。 D．两诗都写泛舟洞庭的所见所感，将自然风光与内心感受融为一体，让人身临其境。 2．简要分析这两首诗是如何描写洞庭美景的。 （24-25高一下·广东肇庆·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李留后家闻筝坐上作 欧阳修 余少时，尝闻一钧容①老乐工筝声，与时人所弹绝异，云是前朝教坊旧声，其后不复闻。至此始复一闻也。 不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。 绵蛮②巧啭花间舌，呜咽交流冰下泉。 常谓此声今已绝，问渠从小自谁传？ 樽前笑我闻弹罢，白发萧然涕泫然。 [注]①钧容：宋时从禁军中选拔出来组成的仪仗乐队。②绵蛮：小鸟或鸟鸣声。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写出了复杂的情绪，“二十年”表达多年未闻此曲的遗憾，“忽逢”表现意外之喜。 B．“绵蛮巧啭花间舌”以鸟鸣声来写音乐声，生动、形象地描绘出筝声悦耳动听的特点。 C．“呜咽交流冰下泉”以冰下泉水幽咽流淌之声写出了筝声的轻快，突出了其音乐美感。 D．重听“前朝教坊旧声”，激起了诗人对乐工筝曲师承的兴趣和对音乐技艺传承的关切。 4．尾联的“笑”与“涕”各有深意又紧密关联，请结合全诗简要分析。 （24-25高一下·广东湛江·期末）阅读下面一首唐诗和一首宋词，完成下面小题。 登岳阳楼 （唐）杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 念奴娇·过洞庭 （宋）张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目和诗句可知，两诗作者观察洞庭湖景色的角度有所不同：杜诗登楼俯瞰，张词荡舟平视。 B．杜诗颈联写诗人被亲友无情地断绝来往，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了作者身世的孤危感。 C．“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句，意境恢弘壮阔，想象大胆奇特，极具豪放词的风格和浪漫主义色彩。 D．两首都有“舟”的意象：杜诗“老病有孤舟”承载的是孤苦之悲，张词“着我扁舟一叶”象征的是融入天地的逍遥。 6．两首诗词都描绘了洞庭湖的壮丽景色，但表达的情感和描写景物的特点有所不同，请结合文本概括。 （24-25高一下·广东梅州·期末）阅读下面宋诗，完成小题。 题夏氏庄 张孝祥 平湖漠漠雨霏霏，压水人家燕子飞。 欲向湖东问春色，杏花无数点征衣。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“漠漠”“霏霏”两个叠词，从视觉角度描绘烟雨迷蒙的湖面，强化音韵之美。 B．第二句“压水人家燕子飞”既写屋舍低临水面的形态，又暗含人与自然和谐共生的意趣。 C．第三句“欲问春色”将春光拟作可对话的对象，表现诗人探求自然奥秘的哲思。 D．末句“点”字赋予杏花动感，写出随风飘落、轻缀衣襟的刹那，极其灵动，富有美感。 8．本诗与《念奴娇·过洞庭》均以“湖”为核心意象，但表达的情感有所不同，请结合文本进行对比分析。 （24-25高一下·广东江门·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 登岳阳楼 （唐）杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 登赏心亭① （宋）陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③泪已流。 【注】①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游奉召从四川回临安，是年秋天路过建康。②瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。③迁都：南宋初年，主战派主张建都建康，主和派主张建都临安，建都问题成为两派斗争的一个焦点。 9．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．杜诗以“昔”“今”起笔，隐含人生漂泊的感慨；陆诗以“蜀栈秦关”“今年东游”开篇，回顾岁月流逝，点明行程。 B．杜诗的颔联从宏观视角落笔，写出了洞庭湖的浩渺无边；陆诗的颈联用萧瑟秋景，渲染出一种沉郁悲凉的氛围。 C．陆诗写全家平安顺遂地穿过黄牛峡后，带着半醉的兴奋，来探访白鹭洲的秋景。写出了作者乘兴东游的闲适之情。 D．两首诗均以登楼（亭）为线索展开，杜诗由景及情层层递进；陆诗则先叙事写景再直抒胸臆，结构层次各有特色。 10．两首诗都写了“流泪”，请结合内容简要分析诗人“流泪”的原因有何异同。 （24-25高一下·广东广州·期末）阅读下面这首诗，完成各小题。 金陵怀古（其一） 王安石 霸主孤身取二江，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府①旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】①东府：指东晋简文帝的丞相，会稽王司马道子的府第。②麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用对比手法，揭示建都金陵的诸国兴亡相继，创业艰难但守成更难的历史现象，引发作者的怀古之情。 B．颔联分析了首联历史现象的原因，与魏征所说的“殷忧而道著，功成而德衰”的现象成因高度相似。 C．颈联述说了金陵东府城现在只剩下几间佛寺，如今这十里秦淮，依旧画舫不断，却无人再唱《后庭花》。 D．尾联用典故，借“黍离麦秀”表达昔盛今衰的感叹，但作者也认为这千百年来亡国更替是很常见的现象。 12．本诗与《桂枝香·金陵怀古》都是王安石在金陵的怀古之作，但诗人的感怀却有所不同，请结合内容简要分析。 （24-25高一下·广东汕尾·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜见外弟又言别① 李益 十年离乱后，长大一相逢。 问姓惊初见，称名忆旧容。 别来沧海事，语罢暮天钟。 明日巴陵道，秋山又几重。 【注】①外弟：表弟。本诗作于安史之乱后。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以简笔勾勒相逢背景，凸显战乱给百姓带来的亲人离散、无法团聚的无奈感。 B．颔联运用语言与心理描写，生动地表现了二人从初见不识到恍然相认的意外惊喜。 C．尾联以景结情，借层叠秋山暗示别后再次相见机会渺茫，强化了离别的沉重氛围。 D．全诗语言含蓄委婉，多用比喻与象征的手法，抒写诗人与亲人聚散离合的复杂情感。 14．请结合诗歌内容，请简析“沧海事”的具体内涵。 （24-25高一下·广东揭阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题开元寺门阁 杜荀鹤① 一登高阁眺清秋，满目风光尽胜游。 何处画桡②寻绿水，几家鸣笛咽红楼。 云山已老应长在，岁月如波只暗流。 唯有禅居离尘俗，了无荣辱挂心头。 [注]①杜荀鹤：字彦之，唐末现实主义诗人。出生微寒，中年始中进士，但未获实职。②画桡：有画饰的船桨。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联的“清秋”点明时节，这首诗虽然与杜甫的《登高》同为秋日登高即景之作，但二者的感情色彩有所不同。 B．首联“一”“满”两个数词形成对照，展现了诗歌的形式美感，具有时空张力，暗示了登高所见之广、之远、之深。 C．颔联中“绿水”与“红楼”对举，形式上类似“绿肥红瘦”“绿蜡红妆”，使诗歌画面更具立体感，表意更加丰富。 D．尾联由景入理，诗人身处开元寺门阁，由眼前景自然生出感慨，“唯有”二字表明诗人对“禅居”生活的喜爱和向往。 16．本诗折射出晚唐时局下诗人的矛盾心理，请结合文本简要分析。 （24-25高一下·广东东莞·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 访李生郊居 宋庠 林下一逢迎，幽人此养生。 歌嬉入尧壤，种树漏秦坑。 岁晏农囷实，宾欢野馔盈。 松黄浮晚酒，薇叶①芼晨羹。 霜树榴房绽，阳畦药甲②荣。 归轩且莫驾，孤月在山楹。 注：①化用“采薇”，伯夷、叔齐，采薇首阳。后遂用“首阳采薇”喻坚守气节。②药甲，草药初生的嫩芽。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“林下”与题目中的“郊居”相呼应，“幽人”指的就是“李生”。 B．“尧壤”“秦坑”两句，引典故入诗，表现李生对生活现状的自得其乐。 C．诗人岁暮访友，恰逢丰年；李生以野味佳肴相待，足见二人友谊之深厚。 D．结尾写诗人不愿急着回家，因为看到李生独自在山中的屋子里黯然伤神。 18．诗歌的七至十句描绘了怎样的画面？蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。 （24-25高一下·辽宁辽阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送路六侍御入朝 杜甫① 童稚情亲四十年，中间消息两茫然。 更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！ 不分②桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。 剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。 [注]①这首诗写于安史之乱之后，动乱不宁的时局并未平息，诗人仍流寓梓州（今四川三台）。②不分：犹言不满、嫌恶的意思。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“四十年”，既点明分别的时间，也表明友情并没有随着漫长岁月的流逝而淡忘。 B．“中间消息两茫然”表面写朋友之间失去联系，实则反映了时局的动乱不宁。 C．颈联与诗人《登岳阳楼》的颔联同为写景诗句，都寓情于景，展现了诗人博大的胸襟。 D．尾联诗人先写恼怒剑南的春色无情，后写恼怒的原因，因为它冒犯了“愁人”。 20．颔联表达的感情十分丰富，请结合诗句内容简要分析。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $