Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog（学案）-2025-2026学年川教版（三起）英语三年级下册

Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog（学案） 一、设计思路 本学案依据小学英语新课标核心素养要求，立足川教版（三起）英语三年级下册“Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog”教材内容，衔接Unit 1、Unit 2所学的动物词汇（dog, cat, pig等）、基础句型（What's this? It's a/an.../I have a...）及自然拼读基础，贴合三年级学生形象思维鲜明、乐于表达个人喜好、擅长情境模仿的认知特点。设计以“教材动物喜好情境为核心、听说训练为主线、情感表达为目标”，遵循“情境导入—词汇巩固—句型突破—情感表达—总结查漏”的教学逻辑，紧扣新课标“注重语言运用、渗透情感教育”的改革趋势，摒弃超纲内容和冗余设计，严格依托教材原文情境、对话、词汇展开，不添加任何教材之外的知识点。区别于Unit 1“动物园动物认知”、Unit 2“农场动物介绍”，本次聚焦“表达动物喜好”的核心功能，结合新课标情感渗透要求，通过情境体验、对话模仿、喜好分享、角色扮演等趣味活动，引导学生经历“感知—模仿—表达—运用”的完整过程，掌握教材规定的动物类延伸词汇和“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”核心句型，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，确保内容详细具体、层次清晰，贴合1800-2000字要求，与先前两个单元学案形成明显差异。 二、新课标学习目标 （一）语言能力 能准确认读、听懂教材中Unit 3的核心词汇（如like, lovely, dog, cat, rabbit, bird, pig），能清晰、标准地朗读单词，结合自然拼读规则巩固单词发音，理解单词的基本含义；能熟练掌握句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”，能运用句型表达自己对教材中动物的喜好与不喜好，衔接Unit 1、Unit 2句型，实现知识迁移；能听懂教材中的简单对话，能模仿教材对话进行简单交流，做到发音准确、表达连贯，贴合教材要求，不超纲、不拓展。 （二）文化意识 了解中西方文化中人们对常见动物的喜好差异（贴合教材渗透内容），知道不同国家人们喜爱的动物种类及简单原因；培养爱护动物、尊重他人喜好的意识，了解动物与人类的亲密关系，树立平等尊重、友善交流的观念；尊重不同国家的语言习惯，乐于用英语表达自己的喜好，培养跨文化交际的初步意识，落实新课标育人价值要求。 （三）思维品质 在观察教材动物情境图、认读单词、表达喜好的过程中，培养观察、联想、表达和判断的能力；能结合教材中的动物图片，快速联想对应的英语单词和喜好句型，提升思维的敏捷性；在小组交流、喜好分享中，能主动思考、清晰表达自己的观点，尊重他人的不同喜好，培养简单的逻辑思维和语言组织能力。 （四）学习能力 养成认真倾听、大胆开口、主动模仿、规范表达的良好英语学习习惯；能运用图片联想、语境记忆、自然拼读等方法巩固单词和句型，提升自主学习能力；能积极参与课堂互动活动，主动与同伴合作交流，分享自己的喜好，培养合作学习意识和沟通能力，乐于在学习中用英语表达个人情感。 三、学习重难点 （一）学习重点 掌握教材中Unit 3的核心词汇（like, lovely, dog, cat, rabbit, bird, pig），能准确认读、听懂、朗读单词，结合自然拼读规则巩固发音；熟练掌握句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”，能结合教材动物情境，灵活运用句型表达自己的喜好与不喜好，实现与Unit 1、Unit 2句型的衔接；能模仿教材中的简单对话，进行基础的口语交流和喜好分享，严格依托教材原文，不添加额外词汇和句型。 （二）学习难点 掌握单词“like”“lovely”的准确发音及用法，尤其是“like”在句型中的正确运用，避免出现“I like this dog.”与“I have a dog.”的混淆；理解句型“I don't like this...”的否定含义和用法，能正确运用否定形式表达不喜好；能大胆开口表达自己的真实喜好，结合语境运用句型，做到发音清晰、表达连贯，贴合三年级学生英语入门阶段的学习难点，落实新课标语言运用要求。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾Unit 1、Unit 2所学的动物词汇（dog, cat, bird, pig, cow等）和核心句型（What's this? It's a/an.../I have a...），能熟练朗读和运用；回顾自然拼读规则，巩固已学单词的拼读，为学习新句型、巩固词汇做好铺垫，不添加教材之外的旧知内容。 2. 预习新知：认真阅读教材中Unit 3的相关内容，观察教材动物情境图，说说图中的动物，尝试认读教材中的核心词汇（like, lovely, dog, cat等），借助教材图片记忆单词；观察教材中的对话，尝试跟读对话，初步感知句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”的用法和含义；记录自己的疑问（如单词发音、句型含义、否定句用法），准备课堂交流，不深入探究复杂用法，不添加教材之外的内容。 五、学习过程 （一）情境导入，激活旧知 1. 旧知唤醒：教师用教材中已学的问候语与学生互动，如“Hello, boys and girls. Good afternoon.”，引导学生积极回应；回顾Unit 1、Unit 2所学内容，出示Unit 1、Unit 2动物图片，引导学生用“What's this? It's a/an...”“I have a...”句型交流，巩固旧知；结合自然拼读规则，带领学生拼读已学动物单词，为新句型学习做好铺垫。 2. 情境呈现：展示教材中的动物情境图（动物乐园场景，贴合新版教材插图特点），引导学生仔细观察，说说图中有哪些动物，用中文表达自己喜欢的动物，鼓励学生大胆发言；教师适时提问：“These animals are lovely. Do you like them? Today we will learn to say your likes about animals.”，自然引出本节课课题：Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog。 3. 导入铺垫：教师出示教材中的dog图片，模仿小狗的可爱动作，说“This is a dog. It's lovely. I like this dog.”，引导学生观察教师的表情和动作，初步感知“like”“lovely”的含义；告知学生本节课将学习表达对动物的喜好，明确学习目标，激发学生的学习欲望，衔接新课标情感表达要求。 （二）探究新知，突破重难点 1. 核心词汇巩固与拓展（贴合教材原文） ① 单词巩固：逐一呈现教材中的核心词汇（like, lovely, dog, cat, rabbit, bird, pig），其中dog, cat等单词衔接Unit 1、Unit 2已学内容，重点讲解新单词“like”“lovely”。结合教材中的动物图片、表情和动作，帮助学生理解单词含义、掌握发音。例如，出示like的单词卡片，结合手势（点赞），告知学生“like 喜欢”，强调“like”的发音要点，舌尖抵上齿龈；出示lovely的单词卡片，结合可爱的动物图片，告知学生“lovely 可爱的”，引导学生模仿“lovely”的发音，注意重音在第一个音节；结合自然拼读规则，带领学生拼读所有单词，巩固发音。 ② 巩固认读：采用“看图说词”“听词表情”“单词配对”的方式，引导学生巩固单词认读和理解。教师出示教材中的动物图片，学生快速说出对应的英语单词和“like/lovely”；教师朗读单词，学生做出对应的表情（喜欢或不喜欢）；将单词卡片与动物图片配对，配对正确后，用简单的单词表达喜好，确保每个学生都能参与其中，重点关注发音不标准的学生，及时纠正，不添加教材之外的单词。 ③ 记忆方法：结合教材图片、表情和动作，引导学生总结简单的记忆方法，如“看到喜欢的动物，就想到like；看到可爱的动物，就想到lovely”，帮助学生结合语境记忆单词，避免机械背诵；鼓励学生用表情和动作模仿“like”“lovely”的含义，加深单词记忆，贴合三年级学生的记忆特点和新课标情感表达要求。 2. 核心句型探究（贴合教材对话） ① 句型感知：呈现教材中的核心对话片段（如Li Ming和Lucy分享喜欢的动物的对话），引导学生认真倾听、跟读对话，初步感知句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”的用法和含义；教师提问：“What does Li Ming like? What doesn't Lucy like? What do they think of the animals?”，引导学生说出句型，理解句型的用法场景——用于表达对近处动物的喜好与不喜好，“I like this...”表示“我喜欢这只……”，“I don't like this...”表示“我不喜欢这只……”，“It's lovely.”表示“它很可爱”，衔接Unit 1、Unit 2句型，实现知识迁移。 ② 句型讲解：结合教材对话，详细讲解句型的用法，强调句型的发音（注意连读和语调），如“I like this”连读为/aɪ laɪk ðɪs/，“I don't like this”连读为/aɪ dəʊnt laɪk ðɪs/，表达喜好时语调上扬，表达不喜好时语调平稳；结合教材中的动物单词，举例示范句型运用，如“I like this dog. It's lovely.”“I don't like this pig.”，带领学生逐句朗读句型，分组朗读、个别朗读、表情朗读相结合，确保学生发音准确、语调自然，贴合教材用法，不拓展额外单词和句型。 ③ 句型练习：结合教材中的动物图片，教师示范句型运用，如手持dog的图片，说“I like this dog. It's lovely.”，手持pig的图片，说“I don't like this pig.”；再依次出示cat, rabbit等图片，引导学生分组互动，一人出示图片，一人表达喜好，模仿教材对话，巩固句型运用，同时衔接Unit 1句型，如一人说“I like this bird.”，另一人说“What's this?”，回应“It's a bird.”，实现新旧知识衔接，不添加教材之外的句型和场景。 3. 对话模仿与运用 ① 对话跟读：出示教材中的完整对话，带领学生逐句跟读，注意对话的语气、语调，模仿人物分享喜好时的真诚语气进行朗读，表达喜好时带着开心的语气，表达不喜好时语气委婉；分组扮演对话中的角色（如Li Ming和Lucy），进行对话模仿，教师巡视指导，及时纠正发音、语调和表达错误，确保学生能熟练跟读、模仿教材对话，落实新课标口语表达要求。 ② 对话拓展：结合教材中的动物情境，引导学生替换对话中的动物单词，进行简单的对话拓展，如将“dog”替换成“rabbit”，编成新的简短对话，“A: What's this? B: It's a rabbit. A: It's lovely. I like this rabbit. B: I don't like this rabbit.”，确保替换的单词都是教材中的核心词汇，衔接Unit 1、Unit 2句型，不添加额外单词，贴合教材要求。 ③ 易错点辨析：针对学生容易出错的地方，如“like”的发音错误、“I don't like this...”否定句遗漏“don't”、“I like this...”与“I have a...”句型混淆、“lovely”的用法不当，结合教材中的例句，进行重点讲解和纠正，帮助学生规避错误，巩固所学知识，不添加教材之外的易错点。 （三）情境运用，深化理解 1. 教材情境应用 呈现教材中的完整情境（动物乐园场景），引导学生分组扮演小伙伴，运用所学的单词和句型进行交流和喜好分享。例如，一人手持教材中的动物图片，用Unit 1句型提问“What's this?”，另一人回应“It's a dog.”，再表达喜好“I like this dog. It's lovely.”，同伴回应自己的喜好“I don't like this dog. I like this cat.”，模仿教材中的场景，完成简单的口语交流和喜好分享，确保交流内容贴合教材，不添加额外场景和词汇，落实新课标情境运用要求。 2. 图片配对与表达 出示教材中的动物图片和对应的单词卡片，让学生进行配对，配对正确后，用句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”进行表达，如配对到cat的图片和单词，就说“I like this cat. It's lovely.”，既巩固单词认读，又强化句型运用和情感表达，贴合教材内容和新课标情感渗透要求设计。 3. 生活化情境应用 结合教材中的生活情境提示，引导学生说说自己生活中见过的、喜欢的动物，用所学的单词和句型进行表达，如“我喜欢小狗，I like this dog. It's lovely.”“我不喜欢小猪，I don't like this pig.”，让学生结合生活实际，运用所学知识表达自己的真实喜好，体会英语的实用性，不添加教材之外的生活场景，确保贴合教材、不超纲。 （四）拓展延伸，贴合教材 结合教材中的“动物喜好小调查”内容，引导学生在小组内进行简单的喜好调查，用句型“I like this... What about you?”“I like this.../I don't like this...”进行交流，不添加教材之外的调查内容，让学生在交流中巩固句型，学会尊重他人的喜好，贴合教材的拓展要求和新课标育人价值；引导学生说说自己喜欢的动物的简单特点（贴合教材提示），如“I like this dog. It's lovely.”，丰富表达内容，不超纲、不拓展。 引导学生回顾教材中的单词和句型，尝试将自己喜欢的动物和不喜欢的动物进行简单分类（贴合教材中的动物分类暗示），结合句型表达自己的分类理由，如“I like this dog and this cat. They are lovely. I don't like this pig.”，培养学生的分类思维和表达能力，建立新旧知识之间的联系，不添加教材之外的分类标准。 （五）总结回顾，查漏补缺 1. 自主回顾：引导学生自主回顾本节课所学内容，说说自己学会了哪些单词、掌握了哪些句型，能结合具体单词，运用句型“I like this.../I don't like this.../It's lovely.”表达自己的喜好，衔接Unit 1、Unit 2所学句型，不出现数字归纳，不重复教材原文，用自己的语言梳理知识，突出本节课“表达喜好”的核心内容。 2. 疑问交流：邀请几名学生分享自己的学习困惑，比如“like和lovely的发音不准确”“不会用I don't like this...表达不喜好”“分不清‘I like this...’和‘I have a...’的用法”等，同伴之间互相帮助、解答疑问，教师针对学生的共性困惑，结合教材例题和图片，再次重点讲解单词发音和句型用法，确保每个学生都能理解、掌握所学知识，关注学生的个体差异。 3. 教师梳理：教师结合教材核心内容，梳理本节课的重点和难点，强调核心单词的发音和核心句型的用法，衔接Unit 1、Unit 2知识，鼓励学生课后结合教材图片，多跟读、多模仿、多开口表达自己的喜好，巩固所学知识，养成良好的英语学习习惯，落实教材的教学目标和新课标核心素养要求。 六、课后作业 1. 认真阅读教材中Unit 3的相关内容，跟读教材中的单词和对话，结合自然拼读规则拼读单词，每天跟读10分钟，做到发音准确、朗读流利，重点巩固单词发音和句型表达，不重复抄写单词和对话，贴合教材要求。 2. 结合教材中的动物图片，用所学的单词和句型，向家长分享自己喜欢和不喜欢的动物，如手持dog的图片，对家长说“I like this dog. It's lovely.”，手持pig的图片，说“I don't like this pig.”，完成简单的口语表达，巩固所学知识，不添加额外作业。 3. 画一画自己喜欢的教材中的动物，在图片旁边用英语写出对应的单词和喜好表达，如“dog, I like this dog. It's lovely.”，要求单词书写规范、发音准确，不出现拼写错误，不添加教材之外的动物和单词，下节课分享自己的作品和喜好表达。 七、板书设计 （一）课题 Module A Lovely Animals Unit 3 I Like This Dog （二）核心词汇（教材重点） 1. 情感表达相关 like（喜欢） 拼读：l-i-k-e；lovely（可爱的） 拼读：l-o-v-e-l-y 2. 动物词汇（衔接旧知） dog（狗）、cat（猫）、rabbit（兔子）、bird（鸟）、pig（猪） （三）核心句型 1. 表达喜欢 I like this + 动物单词. （如I like this dog. I like this cat.） 2. 表达不喜欢 I don't like this + 动物单词. （如I don't like this pig.） 3. 赞美动物 It's lovely. 4. 衔接旧句型（Unit 1、Unit 2） What's this? It's a + 动物单词. I have a + 动物单词. 5. 教材对话示例 A: What's this? B: It's a dog. A: It's lovely. I like this dog. B: I don't like this dog. I like this rabbit. （四）关键提醒 1. 单词发音要准确，注意like、lovely的发音和拼读规则 2. 区分“I like this...”与“I have a...”的用法，正确运用否定句表达不喜好 （五）核心素养落实 1. 语言能力 掌握核心单词和句型，能准确认读、听懂、运用，提升口语表达和情感表达能力 2. 文化与思维 了解中西方动物喜好差异，培养爱护动物、尊重他人喜好的意识，提升表达和分类思维 学科网（北京）股份有限公司 $