2026届高考语文专题复习：古诗创新实践活动类题型讲解

灵活应对语文实践 　　　　 活动类创新题型 题点图要 活动二　会写发言要点 活动一　会写古诗短评(要点) 内容索引 新题活练　灵活应对语文实践活动类创新题型 活动三　会写古诗拍摄脚本 会写古诗短评(要点) 活动一 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 七月二十九日崇让宅①宴作 李商隐 露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？ 悠扬归梦惟灯见，濩落②生涯独酒知。 岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。 注　①崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.本诗开头两句，是用宴会场所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚； 下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。 B.“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂；“聚散”虽兼含两义，但重 点是在“聚”(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。 C.第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念；“悠扬”形容 “归梦”的悠长，“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。 D.第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁； 句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。 精做试题 √ “但重点是在‘聚’(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错。“聚散”虽兼含两义，但重点是在“散”(别离)上。从诗的后半部分看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指宴上之人，因为宴终席散，大家又当别去。 解析 2.清代学者钱良择评此诗特色为“情深”。请根据此评论，结合全诗内容，写一则120字左右的文学短评。 答案　(示例)本诗因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切；红蕖的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒夜孤灯，仿佛也在凄婉幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去。总之，没有一物不解人意，不含深情。 总——分——总 题目形式虽然是写“文学短评”，但本质还是对诗歌内容、情感、手法的考查。关注教材必修上册第三单元的学习任务，学写文学短评，从分析本诗的主要情感入手，写出本诗的主要手法、内容及情感。本诗诗人因情见景，先情后景，借景抒情，将个人情感融入景色当中。所写之景依着诗人的个人感情观，已不再是景的本意。分析时，应把情景之间的关系阐述清楚。此诗前半部分写初秋崇让宅的景象，是即景生情，融情入景；后半部分则是直接抒发感慨，表现出诗人的冷落、孤寂之感，宣泄出诗人仕途坎坷、壮怀未成的愤慨之情。全诗情景交融，具有较强的艺术感染力。 解析 拟写古诗短评(要点)关键在于以下几点： (1)整体判断。先“整体”，就是整体通读作品，得出初步印象；再“部分”，就是仔细阅读重要部分，分析关键词句；最后再“总体”，就是再次浏览全文，准确判断作品的思想内容和艺术特色。 (2)选准角度。题干一般会给出短评方向，要据此进行分析，如上面第2题“情深”就点明了短评的主题，“情深”的意思是感情深切，就是指在诗歌中感情的抒发浓烈深刻。拟写文学短评时，要结合具体诗句展开分析，提炼总结出诗句中关于“情”的部分。本诗写景抒情，要在理解诗歌的基础上，把情与景之间的关系阐述清楚。若没有给出短评方向，考生可以从作品的主题思想、艺术形象、艺术手法、构思技巧、语言特色等角度赏析、评论，选择自己感受最深的一点或几点去写。 借题点拨 (3)观点鲜明。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出观点，然后结合文本“述评结合”，阐释自己的看法。 (4)结构严谨。短评的结构要小巧而完整，一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。拟写短评要点，只要写出要点与简析即可。 返回 会写发言要点 活动二 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 题弟侄书堂 杜荀鹤[注] 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 注　杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 读懂诗歌 清静幽雅 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.战乱让人们饱受磨难，家境贫困，故开篇诗人以长者的身份向弟侄发 问来表达强烈的愤慨，奠定了本诗的感情基调。 B.颔联中“干戈地”“礼乐风”形成鲜明对比，既点明书房主人的守礼 好学，更显其卓然品格，诗人对此深感慰藉。 C.颈联中摇曳“竹影”与潺潺“泉声”相互映衬，视听结合，凸显了环 境的清幽，烘托出书堂主人勤奋好学的特点。 D.此诗语言自然晓畅，通俗浅近，无一字难解，不事雕琢而耐人寻味， 其中蕴含的劝勉之意也给读者以深刻启示。 精做试题 √ “向弟侄发问来表达强烈的愤慨”错。首句“何事居穷道不穷”，意思是为什么你处境困窘却依然能潜心研究学问。这是诗人对弟侄在乱世之中坚持学习的赞美。 解析 2.学校每周一举行“高一年级晨会”活动，其中有一个环节是“学生分享学习经验”。请你结合本诗内容，以“求学如何积‘寸功’”为话题写出你的发言要点。 答案　(示例)①求学需要不受环境影响。首联中“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。 ②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。颔联“常修礼乐风”之“常”强调要坚持修身养性。 ③求学需要沉浸其中，潜心地投入。正如颈联明写读书环境清幽雅致，暗赞书房主人内心宁静专注。 ④求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联直接告诉我们，做学问需要珍惜点滴时光，积累“寸功”。 由首联可知，弟侄求学没受环境影响，虽然家境贫困但还是潜心求学。联系注释，可得出答案①。 由颔联可知，书房主人守礼好学，品格卓然，“常”字突出了持之以恒的坚持精神。据此可得出答案②。 颈联描写弟侄书房周围的环境。窗边绿竹摇曳、影落书案，屋外泉声潺潺、水入砚池。这两句表现环境的清幽雅致，与上句纷乱的世道形成对比，这种不为外物所扰、勤勉求学的宁静美好实属难能可贵，环境的美好衬托了人物的美好，赞美了弟侄卓尔不群的形象。据此可得出答案③。 尾联是对弟侄的勉励之语，作为长辈的诗人谆谆告诫弟侄年轻时要珍惜时光勤勉求学，为将来奠定扎实的基础。据此可得出答案④。 解析 拟写发言要点看似是一道读书情境创新题，但其实质还是对古诗的思想内容的概括、艺术特色的赏析。因此，同其他任何创新题一样，都要以“理解原文，把握主旨”为基础为根本，然后再合乎发言要点写作要求： (1)明确主题。在撰写发言要点之前，首先要明确发言主题，确保自己清楚将要讨论的核心问题。如上面第2题发言的话题是“求学如何积‘寸功’”。 (2)梳理内容：对要发言的内容进行梳理，列出主要观点，确保要点全面覆盖。为此，要对全诗的内容进行梳理、筛选与概括。 (3)提炼要点：从主要观点中提炼出发言的核心要点，注意要点应具有代表性和概括性。 (4)精简表达：对要点进行精练表达，尽量使用简洁明了的语言。 借题点拨 会写古诗拍摄脚本 活动三 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 送贾校书东归寄振上人① 李　益 北风吹雁数声悲，况指前林是别时。 秋草不堪频送远，白云何处更相期。 山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。 为向东州故人道，江淹②已拟惠休诗③。 注　①贾校书：贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，诗人的诗友，当时居于东州。②江淹：南朝诗人，曾模仿惠休《怨诗行》作《休上人怨别》。③惠休：南朝诗人，原为僧人。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 读懂诗歌 秋草不堪频送远 路远入城独离迟 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的 伤感氛围。 B.诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相 同的写法。 C.诗人认为，分别之后友人会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见就 难以预期。 D.颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人分别后 的孤独冷寂。 精做试题 √ “诗人匹马独行返城时倍感寒冷”错。颈联意思是，眼看友人远去，山峦随着马匹行进，天色已晚，道路延伸进寒冷的城池，而我还独自一人迟迟没有离去。“山随匹马”“路入寒城”写的是友人行为。 解析 2.教材必修上册第七单元的学习任务中有关于“拟写视频拍摄脚本”的要求，学校计划将本诗拍摄成一个短视频，请你拟写第八句的视频拍摄脚本。根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。 分镜头脚本(时长20秒) 场景 静夜拟诗 音乐特点 ① 远镜头 ② 特写镜头 ③ 视频解说(可从内容、情感角度解说；不超过60个字) ④ 抒情低沉、略带伤感(低沉、伤感) 暮色，前林送别(雁、山、马) 李益提笔伏案写诗(沉吟、叹息) 江淹曾模仿惠休作诗，此时诗人以江淹自比，仿照振上人的诗进行创作，表现出对振上人诗作的赞赏和对他的思念(写诗背景及情感) 教材必修上册第七单元的单元学习任务中有关于“拟写视频拍摄脚本”的要求，考生需要对脚本的写作要求有所了解。填写表格涉及的能力要求有信息筛选和概括、文本内容的理解与表达，意思相近即可。 尾联意思是，我已经有了像惠休那样的离别之情，我将告知东州的故友，诉说我心中的感慨。①诗人要伏案写诗抒发对振上人诗作的赞赏和对他的思念，故背景音乐应该是低沉抒情的，满含着思念之情、伤感之意。 ②远镜头多为远处、空间范围大的场景，此处应该把离别的时间“暮色”、地点“前林”作为背景，镜头包括雁、山、马等场景。 解析 ③特写镜头应为某一细部的镜头，也就是语言上的细节描写，此处细节场景就是诗人提笔伏案写诗。 ④视频解说可以介绍诗人写诗的背景及诗人内心的情感，即江淹曾模仿惠休作诗，此时诗人以江淹自比，仿照振上人的诗进行创作，表现出对振上人诗作的赞赏和对他的思念。 解析 脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本或者书稿的底本。拍摄古诗脚本是一项将古典诗词与现代影视艺术相结合的创造性工作。它包括镜头、音乐、解说等关键要素，其写作要求如下： (1)明确视频主题和目标。脚本需要清晰地阐述视频的主题和目标，这有助于确保视频内容与目标观众的需求、兴趣相符。 (2)内容呈现。脚本应详细描述视频的各个环节，包括场景、人物动作、对话等，这有助于确保视频内容连贯且易于理解。 借题点拨 (3)选择合适的景别。景别是指摄像机与被摄体之间的距离，不同的景别能够呈现不同的视觉效果和情感表达。脚本中应明确使用哪种景别，例如特写、近景、中景、全景和远景。 (4)运用适当的拍摄手法。脚本应描述将如何拍摄视频，包括推、拉、摇、移等运动镜头，以及固定机位的拍摄方式。 (5)控制视频时长。短视频通常时间短暂，因此脚本需要合理安排剧情发展，确保在有限的时间内完整展现故事。 (6)包含台词和旁白。脚本中应包含角色的对话和旁白，这有助于增加视频的叙事深度和观众的理解。 (7)设计镜头和节奏。脚本应有序设计镜头，控制每个镜头的时长，确保镜头间的衔接自然，提供流畅的观赏体验。 鉴于拍摄视频脚本要植根文本，对文本的内容、环境、景物、人物、意境等要素要有全面的把握，对应于传统的形象、情感等题型，故要注意两者的对应关系： 音乐特点＝意境特点/感情基调 远镜头＝背景/环境 特写镜头＝人/物突出特点(状态) 视频解说＝内容＋思想感情 返回 灵活应对语文实践活动类创新题型 新题活练 一、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 1 2 3 4 5 6 32 注　①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。 1 2 3 4 5 6 33 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。 B.颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的 欣喜。 C.尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然 心境。 D.本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。 1 2 3 4 5 6 √ 34 1 2 3 4 5 6 “彰显了诗人对升迁的欣喜”错。“改秩何期冒宠荣”意思是未料到会获得如此荣宠，暗含诗人对升迁的淡然。由“纵今得誉亦虚声”和“但亲松菊学渊明”可知，本诗体现了诗人对功名的淡泊态度和对陶渊明式生活的倾慕，而非“对升迁的欣喜”。 解析 35 2.湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 1 2 3 4 5 6 答案　(1)①用典：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”均为用典。“谢氏芝兰”出自东晋谢安家族，《世说新语》中以“芝兰玉树”比喻谢氏子弟才德出众；“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”，象征隐逸高洁的志趣。表达效果：用典暗含对官场虚名的疏离，凸显其不慕荣利、坚守本真的精神追求。 1 2 3 4 5 6 ②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成对比。表达效果：通过“谢氏芝兰”世家显赫与“渊明松菊”隐逸淡泊的对比，既自谦家族难比名门，又含蓄表达自身对陶渊明式超然生活的向往。 (2)举例。①用典：(示例一)“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”(李商隐《锦瑟》)化用“庄周梦蝶”(《庄子》)与“望帝化鹃”(《华阳国志》)的典故。表达效果：以虚妄之梦与悲情之鸟，暗喻人生虚幻、理想破灭的哀伤，典故的朦胧性增强了诗歌的哲思与感伤氛围。 1 2 3 4 5 6 (示例二)“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”(陆游《书愤》)引用诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。表达效果：借古人之高洁反衬时局之颓败，既抒发了壮志未酬的愤懑之情，又暗含对家国复兴的殷切期望。 ②对比：(示例一)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)权贵奢靡与百姓饥寒的强烈反差。表达效果：揭露社会不公，直击阶级矛盾，极具现实批判性，凸显诗人悲天悯人的情怀。 (示例二)“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”(高适《燕歌行》)前线士兵浴血奋战与将领帐中纵情享乐的对比。表达效果：通过生死与歌舞的反差，痛斥将领腐败无能，深化对战争残酷的反思。 1 2 3 4 5 6 ②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成鲜明对比。“谢氏芝兰”代表着世家大族的荣耀与显赫，其子弟在政治、军事、文学等多领域皆有建树，家族声名远扬；而“渊明松菊”则象征着隐逸淡泊的生活，陶渊明远离尘世喧嚣，回归田园，以松菊为伴，追求内心的宁静与自由。表达效果：诗人通过这一对比，一方面自谦家族难以与谢氏这样的名门望族相提并论，另一方面含蓄地表达出自身对陶渊明式超然物外生活的向往。这种对比手法，使诗歌情感表达更为含蓄深沉，既展现了诗人对现实名利的清醒认知，又凸显出其对精神自由的执着追求，增强了诗歌的艺术表现力与思想深度。 解析 二、阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 天童①道上 王安石 村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。 二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。 1 2 3 4 5 6 天童山溪上 王安石 溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。 溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。 注　①天童：天童山，在浙江鄞县(今宁波市鄞州区)，是我国禅宗五山之一。王安石时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可饲蚕。 ③梵王宫：佛寺，指天童寺。 1 2 3 4 5 6 3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.第一首诗运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野 开阔。 B.第二首诗写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉，尽现春山 美景。 C.晚清诗人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声”的诗句恰 与两诗内容有相通之处。 D.两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、 回应禅思的旨趣。 1 2 3 4 5 6 √ 1 2 3 4 5 6 “第二首诗写观览近景”错。由“溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳”可知，这两句写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见诗歌还写了远景。 解析 4.如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。 1 2 3 4 5 6 答案　①宣传要点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。 ②分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。 1 2 3 4 5 6 题干的要求是“就两首诗的内容”写“旅游文案”，这就需要理解诗歌内容，分析诗歌中描写的自然景色和“梵王宫”这样的人文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这些要点的原因。 由第一首诗可知，诗歌描写了天童山村落到处是桑树和柘树，春日暖阳高照，黄莺鸣叫，山谷口吹来了丝丝凉风。转眼之间，二十里的山路已经走尽，在耸立的青山中看到了天童寺高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、 解析 1 2 3 4 5 6 水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。由此可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。 然后结合题干关键词“旅游文案”分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。 解析 谢 谢 $