第二部分 专题二 学案2 鉴赏古诗形象：因意象悟意境，入意境明情感-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

第二部分古代诗文阅读 系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成 “自参”“亲炼”的过程，方可深刻地理解禅理之深奥 的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思，A项为错 以及仙境之美妙，如果浅尝辄止，只是看解说儒家 误项。需要说明的是，考生可能因为缺乏背景知识 经典的书而不读儒家典籍，就不可能获得成功。尾 而不能准确理解“说曾颜”，但仅从字面上也足以判 联借魏了翁的话，形象地阐述了治学的道理，再次 断正误，并不妨碍对此题的作答。] 强调亲自钻研儒家典籍并在这一过程中参悟儒学 2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看 真谛的重要性。读书人多看解说儒家经典的书而 桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题， 不读儒家典籍的行为就好比“卖花担上看桃李”，虽 谈谈你对这句话的理解。(6分) 然看到的桃李也缤纷绚烂，但活力已经不再；唯有 回归本源，亲自钻研儒家经典，方能获得学问真谛， 就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的 解析：本诗前两联主要批判了当时社会上浮躁和急 精神。 功近利的治学风气。后两联阐述了自己对如何治 答案：①卖花担子的桃李花虽然美丽，但已失去根 学的看法。诗人的主要观点是治学不能生搬硬套 基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生 前人的解说，而要回归本源，亲自钻研儒家典籍。 颈联以“参禅”“炼丹”类比治学，诗人认为，学习儒 机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真 阅读原典，深刻体会其精神内涵。 家经典，探寻儒学宗旨，就像参禅和炼丹，只有经过 学案2鉴赏古诗形象：因意象悟意境，入意境明情感学生用书P145 诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力 的具体生动的人、物或自然景象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中 的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）是形象。人物形象、事物形 象、景物形象（意境），这三类考法的解题思路异中有同，同中有异，需仔细揣摩辨别。 [必备知识·复盘] 1.古代诗歌中常见的人物形象类型 2.古诗常见意象内涵 形象类别 举例 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。 心怀天下、 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 忧国忧民 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 寄情山水、 陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下， 3.古诗常见六种意境 归隐田园 悠然见南山。” 怀才不遇、 类型 术语 陈子昂《登幽州台歌》 壮志难酬 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高 豪放类 爱恨情长 远、旷达洒脱 柳永《雨霖铃》 感时伤别 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静 清幽类 送别友人、 谧、恬静优美 王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》 思念故乡 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧 矢志报国 伤感类 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》 条、苍凉悲壮 慷慨愤世 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风 献身边塞、 婉约类 王翰《凉州词》、王之涣《出塞》 流、朦胧缥缈 反对征伐 历经磨难、 屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九 超脱世俗、远离尘世、高雅脱俗、超凡脱 超脱类 坚持追求 死其犹未悔。” 尘、风致雅洁 寂寞愁苦、 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神 李清照《声声慢》 华美类 身世飘零 奇、色彩斑斓 ·219 艺考生文化课百日冲关语文 活动一人物形象 学生用书P146 诗歌是通过塑造形象反映社会生活、表达情感的 再出使北方的契丹，会相隔更远。但是天各一方已 文学艺术。人物形象的鉴赏，是诗歌鉴赏的重要内 是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪。 容。诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公 (2)知人论世：根据以前对苏轼的了解，可知苏轼的 (作者)形象，二是诗中刻画的其他人物形象。 性格是乐观、旷达、豪迈的。 人物形象 (3)细读全诗：首联下句化用了王勃的“无为在歧 路，儿女共沾巾”句，兄弟二人宦游四海，天各一方 刻画的人物形象 抒情主人公（作者） 已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，也不会 作儿女之态。这就表达了苏轼乐观、旷达、洒脱的 征夫、将士、游子、 李白、杜甫、苏轼、陆游、王维、 性格特点。 隐士、谪客、寒士 辛弃疾、白居易、王昌龄、王安 (4)结合诗歌主旨分析：此诗告诚弟弟，出使契丹， 劳动者等 石、欧阳修、陈与义、岑参等 应以国家利益为重，须小心谨慎，绝不可追求盛名。 [教材对接·关联] 联系这一点可知，苏氏兄弟情谊深重，苏轼达观，以 国家利益为重。 教材典例 答案呈现 答案：首联表现了诗人乐观、旷达、洒脱的性格特 男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表 《诗经·静 点。化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句，兄 现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧 女》一诗中 弟二人情谊深重，宦游四海，天各一方已是常事，此 虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之 男女青年的 次也不会因远别而悲伤落泪。 形象是怎样 贻”表现了男子的痴情。 [解题有道·用活] 女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其 的呢？通过 L.鉴赏人物形象“三角度” 姝”“静女其娈”写出了女子的美丽， 哪些语句可 关注诗人生活的时代，关注诗人创作诗 “爱而不见”写其调皮，“贻我彤管” 角度一 以看出来？ 歌的人生时期，关注诗歌后面有关背景 “自牧归荑”写其可爱。 看背景 的注释。 [典题例析·细研] 十 [典例1] 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 对人物形象的肖像、语言、动作、神态等 送子由使契丹 角度二 的直接描写，烘托、陪衬人物的侧面 苏轼 看描写 描写。 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 十 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春② 关注诗中双关、象征等手法，挖掘明言 角度三 单于若问君家世，莫道中朝第一人®。 此而实言彼的诗句，体察诗人的写作 看意图 [注]①清禁：皇官。苏辙时任翰林学士，常出入 意图。 官禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐 2.鉴赏人物形象“三步骤” 代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 [第一步]说特点。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆， 句话概括诗（词）中人物是什么形象。总体特征 公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯 (两三个词)十身份（如怨妇、将士、隐者、游子、劳动 来邪？” 者等)。 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 [第二步]析例句。 结合具体诗（词）句或重点词语分析形象的性格特 点。融人表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上 步的识别依据。 [解题思维] [第三步]明作用。 (1)读题目、作者、注释可知：这是一首送别诗。诗 形象在诗（词）中的作用（主旨、思想感情），即作者 人身在杭州，而苏辙远在京城，本就相隔遥远，苏辙 通过××形象表达××感情。 ·220· 第二部分古代诗文阅读 [即时演练] 解析：首联写从叔早登科第却淡泊名利。上句并未 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 直接写从叔，而是写当年和从叔同时及第的人都已 送从叔尉”渑池 身居显位。这样写，一方面暗示了从叔登第之早， 顾非熊 间接表现了从叔非凡的才华；一方面，用从叔同年 同登科第皆清列②，尚爱东畿一尉闲。 的身居高位，暗示了从叔对于名利富贵的淡泊。从 虽有田园供海畔，且无宗党在朝班。 叔的同年进士都已官居高位，但他毫无歆美之情， 甘贫只为心知道，晚达多缘性好山。 安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活，体现出从 白首青衫犹未换，又骑赢马出函关。 叔淡泊名利、喜好清闲的性格特点。 [注]①尉：县尉。这里指担任县尉。②清列：高贵 颈联写从叔“知道”和“好山”。这一联其实是对上 联的回答：既不是生活所迫，又不是权贵的援引或 的官位。 自己谋求的，那么，从叔为什么要接受担任渑池县 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 尉的官职？在颈联中，诗人指出，从叔之所以常年 A.首联暗含着对比：从叔的同年进士都已官居高 安于贫贱，一直到晚年才得到一官半职，实在是从 位，他还只是一名小小县尉。 叔在本性上就是“好山”的仁者和质性自然的高洁 B.额联下句写从叔没有宗族、乡党在朝为官，这就 之士，实在是因为从叔掌握了天道和人情的准则和 是他久久不获提拔的原因。 真谛。换言之，从叔不是不争，而是不屑于争，和谁 C.颈联下句中的“性好山”，语出陶渊明《归园田居 争他都不屑罢了，进一步表现了从叔高洁通达的人 (其一)》“性本爱丘山”。 生态度。从叔通晓天地之道，深明人世之理，因此 D.尾联写从叔年老而官职卑微，骑着一匹瘦马上 甘于贫穷，体现出从叔甘贫乐道的性格特点。他性 任，叙事中不无同情之意。 好山水，不汲汲于仕进，直到很晚才踏入仕途。 解析：B[B.“这就是他久久不获提拔的原因”错 所以本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐 误。结合全诗可以看出，从叔为人淡泊，喜爱清闲， 道、热爱自然的底层官员形象。 性好山水，不在意官位高低，这才是他久久不获提 答案：①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫 拔的主要原因。朝中无人援引，只是次要原因，] 乐道、热爱自然的底层官员形象。②尽管同年进士 2.本诗刻画了“从叔”怎样的形象？请结合文本赏析。 都已显贵，但他毫无歆羡之情，安心做一名县尉，乐 享清闲自在的生活。他通晓天地之道，深明人世之 理，因此甘于贫穷。他性好山水，不汲汲于仕进，直 到很晚才踏人仕途。 活动二 事物形象学生用书P147 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物 [典题例析·细研] 象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带 [典例2]（全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面 有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感 题目。 情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确 苦笋 “物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两 陆游 个关键要素。 藜藿盘中忽眼明”，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 [教材对接·关联] 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 教材典例 答案呈现 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太 屈原《离骚》“扈江离与 作者以“江离”“辟芷”“秋 宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很 辟芷兮，纫秋兰以为佩” 兰”等美好的事物来象征 妩媚。 一句中，“江离”“辟芷” 自己的情感、美德、追求 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？ “秋兰”有何寓意？ 志向。 请简要分析。 ·221 艺考生文化课百日冲关语文 [解题思维] [即时演练] 第一步：审题干，明方向。 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 题目要比较苦笋和魏征的相似点，是用人物形象与 慈姥竹 事物形象比较。解答此题，需体察诗人的“志”与 李白 “物”的结合点。 野竹攒石生，含烟映江岛。 第二步，读文本，找依据。 翠色落波深，虚声带寒早。 龙吟曾未听，凤曲吹应好。 诗歌首联写见到洁白鲜嫩的苦笋的感 不学蒲柳调，贞心尝自保。 抓住事 受，不禁眼前一亮；进而直接描写苦笋： 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 物特点 “骈头脱襁白玉婴”“耿介种性别”“苦节 乃与生俱生”。 A.一二句用“竹”“石”“江”“岛”等意象，勾勒出一 幅竹林与江岛相互映衬的美景。 诗人将“苦笋”人格化，指出“耿介”是此 B.第四句从视觉和听觉两个角度描写竹声，突出慈 物种的本性，“苦节”是与生俱来的，进 姥竹给人带来的早春的寒意。 挖掘事 而联想到魏征。苦笋性情“耿介”，天生 C.五至八句运用拟人、对比等修辞手法描写慈姥 物内涵 “苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的 竹，语言生动明快，富有表现力。 品格相似。 D.诗歌第七句和《论语》中“岁寒，然后知松柏之后 凋也”两句所用表现手法相同。 联系作 “约束儿童勿多取”是对苦笋的保护， 解析：B[B.“从视觉和听觉两个角度描写竹声” 者情感 “放使干霄战风雨”是对苦笋的期盼。 错，虚声是听觉，寒意应是触觉，从听觉和触觉两个 角度来描写竹声。] 第三步，据要求，拟答案。 2.竹在中国古代文人墨客的心中具有很高的地位，他 此题只要求比较相似点，抓住对事物内涵的挖掘 们将竹子作为品格高尚的化身，且常常以竹自喻。 作答。 请结合这首诗简要分析。 答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行 常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征 方正的人格相似，应该得到认可。 解析：本诗托物言志，表面写竹，其实是写人，明写 [解题有道·用活] 赞颂了竹永葆本色的精神，实则写象征了诗人面对 种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何黑暗势力屈 鉴赏事物形象“三步骤” 服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲 第一步 骨，抒发了诗人自身向往高尚人格的感情。 概括物象 提炼体现物象描写特征（形态、色泽及所处的 表层特点 环境等)的词语，概括其外在特点。 答案：①慈姥竹虽然生长在石缝这种恶劣的环境 (自然属性) 中，但仍然长势茂盛，与江岛相映，还坚决不学蒲 0 第二步 柳，秋风一来就调零，可见慈姥竹坚韧不拔的神韵 分析物 找出“物”与“人”品格的连接点，结合诗句分析。 和顽强不屈的生命力；②用慈姥竹制作的笛子吹出 象内涵 的声音，似龙鸣之声，比笙箫奏出的“凤曲”更好，是 第三步】 对其高风亮节的赞美；③诗人托物言志，表现自己 点出物象 依据物象内涵，注意联系诗（词）人的经历或 决不向任何黑暗势力屈服的铮铮傲骨，和对高尚人 意义（社 相关背景，点明诗（词)人借助物象所抒发的 会属性) 感情或表现的寓意。 格的向往。 活动三 景物形象 学生用书P148 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景 通之处，区别主要体现在：前者答案要，点由“画面特，点 物。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种 或场景中的形象”“画面内容（意象）”两部分构成，对 类型：一是画面描述，二是意境赏析，三是分析写景作 情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点， 用。“画面描述”与“意境赏析”这两种类型有诸多相 还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 ·222· 第二部分古代诗文阅读 [教材对接·关联] [解题有道·用活] 教材典例 答案呈现 理解意象作用要关注“五点” “碧草”“黄鹂”均是美好的事物， 渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的 1.杜甫《蜀相》中 一点 此处是以乐景写哀情，借感叹碧 作用 写“碧草”“黄鹂” 草、黄鹂无人赏玩，凸显出英雄 塑造环境或背景的作用。它通常为意象 这两个意象有什 二点 长逝、遗迹荒落，流露出对诸葛 群、人物的活动提供环境或背景。 么作用？ 亮的深沉悲痛之情。 表情达意方面的作用，这是意象的最主 2.阅读杜甫《登 首联精选急风、高天、猿声、清 三点 要作用。 高》，说说首联描 渚、白沙、飞鸟等意象，描绘了一 衬托人物节操或性格的作用，多表现在 绘了一幅什么样 幅雄浑高远而又肃杀凄凉的长 四点 咏物诗中 的画面。 江秋日图。 结构上的线索作用。有的意象贯串始 角度1 分析意象作用 五点 终，则往往为线索。 [典例3](2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完 [即时演练] 成后面题目。 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 画眉鸟 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 欧阳修 王维 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 画眉禽 到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。 文同 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 [注]题凡鸟：据《世说新语·简傲》记载，三国魏时 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要 的嵇康和吕安是莫逆之交。一次，吕安访嵇康未遇， 分析。 康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“鳳”字后便拂袖而去。 看竹：据《晋书·王羲之传》记载，王羲之之子王徽之 闻吴中某家有好竹，坐车直造其门观竹，“讽啸良久”。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 [解题思维] 第一步：概括意象表层特点。 A.首联借陶渊明《桃花源记》中的桃花源，比况吕 欧诗通篇描写画眉鸟，前两句描写山林中的画眉鸟 逸人的住处，写出吕逸人长期“绝风尘”的超俗 百啭千声、自由自在；后两句感悟困于笼中失去自 气节。 由的画眉鸟，其鸣叫声不及林间自由的鸟儿。 B.额联写访人不遇，然而诗人却不懊恼，反而拉出 文诗中画眉鸟的鸣叫声与“尽日”“闲窗”“好风”“事 历史故事来继续说明对吕逸人的仰慕之情，可 简公庭”“人散”同是诗中意象，而鸟鸣非正面描写， 见其寻逸之心的诚笃直挚。 而是借由诗人感受侧面呈现。 C颈联写吕逸人居所的环境，出门即见山，流水经 第二步：分析意象内涵，点出意象意义。 欧诗中诗人借画眉鸟表达了自已对自由生活的向 过东家流人西邻，暗合“高山流水”的典故，表明 往和追求，因而画眉鸟是诗歌主体，起主导作用。 邻居都是和他志同道合的知音。 文诗中诗人淡泊洒脱的形象也从中显现，因而画眉 D.尾联写吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，闭户 鸟是诗中意象之一，起衬托人物的作用。 著书，“松皮作龙鳞”说明时间之长，显示吕逸人 答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌 隐居之志的坚贞和持久。 表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由 解析：C[C项，“暗合高山流水的典故，表明邻居 生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托 和他是志同道合的知音”的说法牵强附会，是对诗 出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然 歌的误读。这里只是用“青山”“流水”的意象来营 自得的状态。 造清幽的氛围，突出吕逸人住处的幽静清雅。] ·223· 艺考生文化课百日冲关语文 2.本诗写景轻描淡写，如话家常，但轻描之中有致，淡 [解题有道·用活] 写之中有奇。请结合诗句赏析“青山”“流水”“松 画面描述“三步骤” 树”等意象的作用。 描绘时抓住诗歌中的主要景物， 第一步 用自己的语言再现画面。描述时 要忠实于原诗歌，二要用自己 描绘画面 的联想和想象再加以创造，语言 解析：本题考查考生对诗歌中意象的理解。“青山” 力求优美 “流水”“松树”等意象在表达隐逸情怀的诗句中是 很常见的。其作用主要有渲染幽静清雅的氛围、烘 托人物高洁的心志、寄托隐逸情怀等。 一般用一两个双音节词即可、如 第二步 答案：①“青山如屋里”，可见吕逸人居所出门即见 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔 山，远离尘世；“东家流水人西邻”，可见居所附近流 概括画面 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 水淙淙；“种松皆老作龙鳞”，表现吕逸人隐居之志 现景物的特点和情调。 的坚贞和持久。②这三个意象是清幽的，突出了吕 逸人住处的幽静清雅，从侧面烘托了吕逸人“绝风 分析作者的思想情感，切忌空 尘”的超俗气节，抒写了吕逸人隐逸生活的情趣。 第三步 洞，要答具体。比如只答“表达了 同时也寄托了作者对吕逸人的仰慕和钦羡之情。 分析情感 作者感伤的情怀”是不可以的， 角度2】 画面描述 应答出为什么“感伤”。 [典例4](2021·天津卷)阅读下面这首宋词，完成 [说明]“描写了怎样的画面”，可不分析情感。 后面题目。 [即时演练] 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 朱熹 冬夜赠别友人 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋， 卢纶① 算只有、姑射]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保， 愁听千家流水声，相思独向月中行。 邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 侵阶暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似 连年客舍唯多病，数亩田园又废耕。 黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断， 更送乘轺归上国，应怜贡禹②未成名。 直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]①卢纶：大历十才子之一，一生仕途坎坷。 [注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 ②贡禹：西汉人，以精通经义、品行端正著称，官至御 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 史大夫。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.友人已经远去，而诗人的相思之愁，却正如这 [解题思维] “千家流水”，扰人心绪，连绵不断。 第一步：审清题干。 B.诗人独自行走在冬夜月色之下，触景生情，心情 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”限制了答题区间；“描 压抑，更加重了月下独行的愁绪。 绘了怎样的画面”明确了答题指向，本题考查学生 C.诗人久居他乡、身体多病、生活贫苦，与仕途不畅 对诗歌景物形象及画面的鉴赏能力。 的友人可谓同病相怜，故离愁更浓。 第二步：找出意象。 D.诗人面对即将归京的友人，联想到自己的处境， “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花 抒发了对自己怀才不遇的感慨。 面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一 解析：C[C.“与仕途不畅的友人可谓同病相怜” 轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。 错误。尾联是写朋友乘车归京，诗人联想到自己的 第三步：概括特点。 处境，引发了无限的感慨。没有写友人仕途不畅。] 此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映 2.有人认为该诗领联“极富画面感”，请简要分析。 在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致、澄澈人心。 [答案]黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映 在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 ·224 第二部分古代诗文阅读 解析：诗句意思是：秋草侵阶，重霜压地，城外寒山 征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现 耸立，明月高悬。由低到高，层次鲜明，仿佛一幅山 了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰 水画，隐含了诗人内心的愁绪。 辛。诗歌撷取极具边塞特色、含蕴丰富的意象，营 “侵阶”为近景，“遍郭”为远景，诗句由近及远，呈现 造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的 出动态的画面之感，暗含了送别的友人，渐行渐远， 情怀。 表达了依依不舍之情。 [即时演练] “暗草”，草的颜色深邃，“月明”，月亮明亮当空，二 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 者明暗对比，色调鲜明，给人以视觉上的画面感。 初夏行平水①道中 答案：①明亮的月色下，暗草、重霜、寒山，层次鲜 陆游 明，仿佛一幅山水画，隐含了诗人内心的愁绪。 老去人间乐事稀，一年容易又春归。 ②“侵阶”“遍郭”由近及远，呈现出动态的画面之 市桥压担莼四丝滑，村店堆盘豆荚肥。 感，暗含了送别时的依依不舍之情。③“暗草”“月 傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。 明”明暗对比，色调鲜明，给人以视觉上的画面感。 郊行已觉侵微暑，小立桐阴换夹衣。 角度3 意境赏析 [注]①平水：陆游家乡浙江绍兴以东四十里，以产 [典例5]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 茶著称。②莼：一种水生植物，可食用。 度破讷沙①二首（其二） 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 李益 () 破讷沙头雁正飞，鹏鹈泉②上战初归。 A.首联抒发感慨，表现出诗人叹老嗟卑的悲愤之 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 情，奠定了全诗的感情基调。 [注]①破讷沙：沙漠译名。②鸊鹅泉：泉水名。 B.莼菜滑腻，豆荚鲜美，颔联二句颇能表现时令特 请从意境营造的角度，赏析全诗。 点与江南水乡的地方特色。 C.尾联写诗人微觉暑意便换掉夹衣，细致生动地表 现了由春入夏的微妙变化。 D.诗歌语言清新明丽，风格委婉自然，通过描绘郊 [解题思维] 行景象表现出游乐的兴致。 第一步：审题干，明方向。 解析：A[A.诗歌中表现出诗人的感慨之情，但出 本题明确要求“从意境营造的角度”赏析全诗，意境 语平和，不应视作“叹老嗟卑的悲愤”，故表述 要从“景”与“情”两方面入手解答。 错误。] 第二步：读文本，找依据。 2.诗中颈联“傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞”主要 选取了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了怎 前两句写部队凯旋过破讷沙的情景，后 描绘图 样的情感？结合诗句简要分析。 两句写一轮红日喷薄而出，平沙广袤， 景画面 行进的部队宛如游龙。 这是一幅何等有生气的壮观景象：边塞 沙场的开阔，自然环境的恶劣，将士们 解析：这句话的意思是：傍水林中，随风传来声声莺 概括氛 军容整肃，盔甲如银鳞一般冷光闪闪， 围特点 语。市上人家的园内，碧草如烟，蝴蝶翻飞。诗人 沙砾与霜华的光芒闪烁夺目，这个画面 选取了水、林、风、黄莺、草、蝴蝶这些意象。 洋溢着雄健、壮美的情调。 营造了“莺语语”“蝶飞飞”活泼生动、充满生机、热 将士战胜归来，充满了胜利的昂扬和喜 闹非凡的意境。句中虽无喜、乐等字眼，而诗人的 分析思 悦，环境描写也反映出军旅生活的艰 欣喜、愉悦之情洋溢于画面之中。读来不仅有亲切 想感情 辛，隐隐透露出淡淡的乡思。全诗慷慨 之感，还强化了诗人的愉悦心情，更富有生活情趣。 悲壮，又令人振奋。 答案：①选取了水、林、莺、草、蝶等意象。②构成了 第三步：据要求，拟答案。 初夏季节傍水林中莺语声声，碧草如烟、蝴蝶翻飞 答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两 的充满生机、自由欢快、热闹美好的意境。③表现 句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有 了诗人愉悦自适的心情和对美景的喜爱。 ·225