《万以内的加法— 一次进位》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

五、教学过程 (一)情境导入,唤醒旧知(5 分钟) 1.情境引入:课件出示教材中的湿地动物图片和统计表,提问:“同学们,湿地是野生动物的家园,这里有鸟类 271 种、爬行类 122 种、哺乳类 31 种。看到这些信息,你能提出用加法解决的数学问题吗?”预设学生提问: 鸟类和哺乳类一共有多少种? 鸟类和爬行类一共有多少种? 爬行类和哺乳类一共有多少种? 三类动物一共有多少种? 1.旧知唤醒:聚焦问题“鸟类和哺乳类一共有多少种?”,列出算式:271+31。 提问:“我们之前学过百以内的加法笔算,谁来说说笔算加法要注意什么?” 预设学生回答:相同数位对齐,从个位加起,满十进一。 顺势导入课题:“今天我们就来学习万以内的加法,看看和百以内的加法有什么联系和区别。” 板书课题:万以内的加法(一)。 (二)探究新知,理解算理(20 分钟) 活动1:探究 271+31 的笔算方法(两位数加三位数,十位进位) 1.自主尝试:请学生在练习本上尝试列竖式计算271+31,教师巡视,收集典型做法。预设竖式: 2 7 1 + 3 1 - 1.交流反馈:提问:“谁来说说你是怎么算的?” 引导学生分步说: 个位:1+1=2,个位写 2; 十位:7+3=10,十位满十,怎么办?(向前一位进 1,十位写 0) 百位:2 + 进上来的 1=3,百位写 3。 得出结果:271+31=302。 1.突破难点:针对“十位上 3 和 7 相加等于 10,怎样写?” 的问题,用计数器辅助演示:十位上 7 个十加 3 个十是 10 个十,10 个十就是 1 个百,所以要向百位进 1,十位上写 0 占位。 强调:哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 1,进上来的 1 要记得加