20地球上的水 教学设计-2025-2026学年三年级科学下册青岛版

课题 20/地球上的水 课型 探究实践 课时 1 分析 课标：本课时，核心契合“认识地球的面貌，了解地球表面的水体分布，知道人类与环境的关系，树立珍惜地球家园的意识”核心目标。 教材：本节课承接“地球的基本面貌”相关内容，既是对地球表面特征的延伸探究，也是后续学习“淡水资源”等内容的基础。 学情：学生在日常生活中接触过水有直观认知，初步了解地球是个“大水球”，但对水体的具体类型、海洋与陆地等知识缺乏系统认识。 学习 目标 1、能通过观察地球仪，描述地球表面海洋和陆地的分布特点，知道海陆面积。 2、能识别河流、湖泊、海洋、地下水等常见水体，说出地球上水体的多样性。 3、结合生活实际，了解淡水资源的有限性，掌握2-3种常见的节水方法。 评价 设计 评价任务 对应目标 1、 观察地球仪，能准确描述海洋和陆地的分布特点。 2、能列举3种地球上的水体，识别家乡的河流、湖泊。 3、了解淡水资源现状，说出2种以上节水方法。 1 2 3 过程设计 环节 学生（教学）活动 评价标准 一、情境问题（5分钟） 二、探究实践（25分钟）） 3、 反思评价 （5分钟） 4、 拓展迁移 创设情境 播放地球卫星图片（蓝色星球），提问：“同学们，我们生活的地球被称为蓝色的‘大水球’，大家仔细观察这张图片，想一想，地球上哪些地方有水？” 活动1：认识海洋和陆地 任务一：观察地球仪，有什么发现？ 1、分组发放地球仪，明确观察要求：“请同学们分组观察地球仪，仔细看看地球仪上有哪些颜色，这些颜色分别代表什么？你发现了什么？” 2、小组合作观察，教师巡视指导，提醒学生认真观察、做好简单记录（如颜色对应的事物）。 3、小组代表发言，分享观察发现：地球仪上有蓝色、绿色、棕色等颜色，蓝色面积最大，代表海洋；绿色、棕色代表陆地（平原、山地等）。 任务二：比较海洋和陆地的面积，有什么发现？ 1、拿出一张圆形纸片（代表地球），用蓝色彩笔涂出大约7/10的面积，用绿色、棕色涂出大约3/10的面积，引导学生观察比较。 2、小组讨论：“结合地球仪和老师的演示，大家想一想，海洋和陆地的面积哪个更大？大概占地球表面的多少？” 3、教师讲解：地球上的海洋面积约占地球表面的71%，陆地面积约占29%，也就是说，地球表面“七分海洋，三分陆地”，这也是地球被称为“大水球”的原因。 4、简单互动：让学生用手比划地球表面海洋和陆地的比例，加深记忆。 活动2：认识地球上的其他水体 任务一：家乡有哪些河流和湖泊？ 1、提问引导：“除了广阔的海洋，我们生活的家乡，有哪些地方有水？（河流、湖泊、池塘等）” 2、学生自由发言，分享家乡的河流、湖泊（如本地的河流名称、湖泊名称）， 3、小结：家乡的河流、湖泊是地球上水的重要组成部分，它们为我们的生活和生产提供了很多便利。 任务二：地球上还有哪些水体？ 1、展示图片（冰川、地下水、瀑布、沼泽等），提问：“大家看看这些地方的水，和我们家乡的河流、湖泊，还有海洋，有什么不同？它们属于地球上的什么水？” 2、小组讨论、分类，教师引导学生识别：冰川、地下水、河流、湖泊、海洋、沼泽等，都是地球上的水体。 3、教师小结：地球上的水有多种形式，除了我们常见的河流、湖泊、海洋，还有冰川、地下水等，它们共同构成了地球上的水资源，体现了水体的多样性。 活动3：了解人类生产和生活与水的关系 任务一：我们在哪些地方会用到水？ 1、分组讨论：“结合我们的日常生活和看到的场景，想一想，我们在哪些地方会用到水？（生活、生产两方面）”2、小组代表发言，教师梳理总结：生活中；生产中，水是人类生存和发展离不开的重要资源。 任务二：地球上有多少淡水资源？ 1、提问：“地球上有这么多水，我们都能直接使用吗？”引导学生思考：海水是咸的，不能直接饮用、灌溉。 2、讲解：地球上的水虽然很多，但大部分是海水，被人类直接利用的淡水资源只占地球总水量的约3%，而且其中大部分冰川分布在两极，难以利用，真正能被人类利用的淡水资源非常有限。 3、直观演示：用一杯水代表地球总水量，用一滴水滴代表人类可利用的淡水资源，让学生直观感受淡水资源的珍贵。 任务三：怎样节约用水？ 1、提问：“淡水资源这么珍贵，我们应该怎样节约用水？” 2、学生自由发言，分享自己知道的节水方法，教师补充梳理（如：随手关紧水龙头、一水多用（洗菜水浇花、洗衣服水冲厕所）、减少浪费、合理用水等）。 3、小组讨论：“我们可以从身边的哪些小事做起，践行节约用水的行为？”，引导学生将节水意识转化为具体行动。 本节课的探究过程，提问：“今天我们一起探究了地球上的水，大家都有哪些收获？你知道了什么？还有哪些疑问？” 我国北方地区淡水资源非常短缺，为了缓解这一问题，我国实施了一项伟大的工程——南水北调工程，它有效缓解了北方地区水资源短缺的状况，改善了北方人民的生产生活条件。 能主动观察卫星图片，积极发言，列举3种及以上有水的地方，表达清晰、大胆。 能主动观察地球仪，准确说出地球仪上颜色对应的事物，清晰描述海洋和陆地的分布特点，能准确说出“七分海洋，三分陆地”及大致比例。 能主动分享家乡的1-2条河流或湖泊，准确识别冰川、地下水等4种及以上水体，能说出水体的多样性特点。 能列举4种及以上人类生产、生活用水场景，准确说出淡水资源的有限性，掌握3种及以上具体、可行的节水方法，能主动提出践行节水行为的具体做法。 作业 地球上的海洋面积约占地球表面的______，陆地面积约占______，被称为“七分海洋，三分陆地”；地球上能被人类直接利用的淡水资源约占地球总水量的______。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $