10.2.2常见的酸和碱教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学教学设计聚焦酸的化学性质，通过AI数字人“酸博士”视频展示除锈现象导入，联系生活实例，承接前课时酸的物理性质及与碳酸盐反应，搭建“性质探究—微观本质”的学习支架。 资料特色在于融合科学探究与实践，设计分组实验并通过希沃投屏共享现象，结合微观动画解析H⁺本质，落实化学观念与科学思维。生活应用迁移（如洁厕灵除锈）培养科学态度，AI助教延伸学习，助力学生提升实验操作与归纳能力，帮助教师高效突破重难点。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---九年级下册第十单元课题2《常见的酸和碱》第2课时教学设计 课程基本信息 主备人 李娟 课型 新授课 学科 化学 年级 九年级 学段 初中 版本章节 人教版第十单元课题2《常见的酸和碱》第2课时 教学目标 1.化学观念：通过实验认识酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物的反应，理解酸的通性源于 H+，初步建立“同类物质具有相似性质”的分类观。 2.科学思维：通过对比稀盐酸、稀硫酸的实验现象，归纳酸的化学性质，借助微观动画理解宏观现象与微观粒子的联系，发展证据推理与模型认知能力。 3.科学探究与实践：能设计并完成酸的性质分组实验，规范记录现象，正确书写化学方程式，培养合作与实验操作能力。 4.科学态度与责任：通过除锈等生活应用，了解酸在生活中的用途，树立安全使用化学品的意识，落实立德树人根本任务。 教学重难点 重点：酸的化学性质。 难点：从实验现象中抽象归纳出酸的通性，并从微观粒子角度理解“酸的通性源于 H+”；正确书写酸与金属、金属氧化物反应的化学方程式。 学情分析 学生已学习酸的物理性质及酸与碳酸盐的反应，具备初步实验操作基础；对酸除锈有一定生活经验，但化学方程式书写易出错，如：铁与酸生成亚铁盐易混淆；微观粒子想象能力较弱，需借助微观动画、投屏等数字化手段突破抽象概念。 教学准备 1.教师准备：希沃一体机、希沃授课助手、手机投屏设备；AI数字人“酸博士”导入视频；酸电离微观动画；除锈剂、洁厕灵、生锈铁栏杆实景图片。 2.分组实验器材：稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、镁条、生锈铁钉、氧化铜粉末、试管、滴管、镊子、废液缸。 3.数字化资源：希沃思维导图、课堂活动课件、即时测评习题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.创意情境导入 ① 播放提前制作的AI数字人“酸博士”视频：“同学们好，我是酸博士。最近我发现一种神秘液体，据说能让生锈的铁钉瞬间光亮如新。请看大屏幕——（视频中画面切换为生锈铁钉浸泡后变亮的效果动画）……这背后藏着什么科学秘密？让我们一起揭开！”； ② 视频播放后，教师提问：“酸博士展示的神奇现象，你们猜猜是什么物质在起作用？你能从生活中找到类似的例子吗？”； ③ “今天我们就来学习酸的化学性质，自己动手验证酸博士的秘密。”引出课题。 观看视频，进入情境；思考并回答生活实例（除锈剂、洁厕灵等）。 用AI数字人创设趣味问题情境，激发强烈好奇心，自然过渡到实验探究。 2.明确目标 用希沃“思维导图”展示本节课学习目标：探究酸的三条核心化学性质。 齐读并明确学习目标，把握学习方向。 目标导向，让学生学有方向、做有标准。 3.实验任务发布 使用希沃“课堂活动”分组对抗，呈现四个实验任务： ① 酸与石蕊、酚酞 ② 酸与镁条 ③ 酸与生锈铁钉或氧化铜 小组领取任务，明确操作步骤、分工及安全注意事项。 任务驱动教学，提高课堂参与度与合作意识。 4.分组实验探究 巡视指导，规范学生操作；用手机拍摄典型实验现象（石蕊变红、与镁条反应产生气泡、与铁钉反应产生气泡、铁锈溶解且溶液颜色由无色变为黄色、黑色氧化铜溶解且溶液颜色由无色变为蓝色），准备投屏展示。 小组分工合作，规范完成实验，认真观察并记录实验现象。 亲历探究过程，获取直观证据，提升实验操作与合作能力。 5.现象共享与归纳 ① 希沃手机投屏展示实验照片，邀请小组汇报现象； ② 引导归纳酸的三条化学性质。 （1）与指示剂：石蕊变红，酚酞不变色 （2）与活泼金属：产生H2 （3）与金属氧化物：Fe2O3溶解（黄色溶液），CuO溶解（蓝色溶液） 小组代表描述现象，全班倾听、补充、共同归纳。 投屏突破观察局限，培养归纳概括与表达能力。 6.微观探析 提问：“为什么稀盐酸、稀硫酸化学性质相似？”播放电离微观动画，展示HCl和H2SO4在水中电离出H+的过程，引导学生得出“酸的通性源于H+”。 观看动画，思考回答“都产生了H+理解酸的通性本质。 宏微结合，突破教学难点，深化概念理解。 7.方程式板演与完善 邀请学生上台板演化学方程式，重点纠正铁元素化合价、反应现象与方程式对应关系。 上台板演，同桌互评，师生共同纠错完善。 规范化学用语，强化符号表征，突破易错点。 8. 应用迁移 展示洁厕灵、除锈剂、工业除锈图片，提问：这些利用了酸的什么性质？ 结合所学知识解释生活实例，体会化学实用性。 联系生活，学以致用，落实科学态度与责任素养。 9.随堂检测 希沃课堂活动选词填空，即时检测学习效果。 ① 酸使石蕊变 ； ② 酸+镁→ ； ③ 酸+铁锈→ 。 快速作答，上屏互动，即时反馈。 当堂巩固，查漏补缺，提升学习效率。 10.小结与作业 思维导图梳理全课知识；布置分层作业；提供 AI 助教二维码延伸学习。 整理笔记，记录作业，扫码体验 AI 学习。 构建知识体系，分层作业兼顾差异，拓展学习时空。 板书设计/课堂小结 一、酸的化学性质 1.与指示剂：石蕊变红，酚酞不变 2.与活泼金属：金属 + 酸→盐 + 氢气 3.与金属氧化物：金属氧化物 + 酸→盐 + 水 二、微观本质：酸溶液中都含有 H+ 教学反思 本节课最大亮点是用AI数字人“酸博士”创设了一个沉浸式问题情境，学生在笑声和好奇中自然进入酸的性质探究。实验现象丰富，特别是氧化铜与稀硫酸反应呈现蓝色溶液，视觉冲击强，有效激发了兴趣。希沃手机投屏和微观动画的配合，顺利突破了“宏观现象→微观本质”的认知难点。课后提供的AI智能体二维码是很好的延伸，满足了学有余力学生的探索欲。后续可进一步探索AI在课堂实时互动中的应用。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $