10.2常见的酸和碱学教评一致性教学设计--2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

课题2 常见的酸和碱 教学设计

课  题	课题2 常见的酸和碱
日  期	年   月   日	节    次
来  源	人民教育出版社九年级化学（上册）第十单元 课题2
课  型	新授课	授课对象	九年级
设  计	芒市遮放民族中学    李秋明

一、课标分析

（一）课标摘录

《义务教育化学课程标准（2022年版）》针对本课的要求：

1.内容要求：以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱的主要性质和用途。(P19)

2.学业要求：初步预测常见酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。(P20)

3.学习活动建议：通过实验探究，学习设计和完成简单的化学实验，观察和分析实验现象。(P22)
（二）课标解读

1.学生学什么

常见酸（盐酸、硫酸）和碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的物理性质、化学性质；酸与碱的通性；中和反应的概念、实质及应用。

2.学到什么程度

能准确描述酸和碱的典型性质（如酸与活泼金属、金属氧化物的反应，碱与非金属氧化物的反应）；能规范书写相关化学方程式；能解释中和反应的微观本质，并举例说明其在生活中的应用。

3.怎么学

通过实验探究（观察、操作、记录）感知酸和碱的性质；通过对比分析归纳酸、碱的通性；结合生活实例理解中和反应的意义；通过小组合作讨论解决问题，强化实验安全意识。

二、学情分析

1. 知识基础：学生已学过溶液的酸碱性及pH的表示方法，对“酸”（如食醋）和“碱”（如肥皂水）有生活常识，但未系统学习其化学性质。

2. 能力特点：具备基本的实验操作能力（如试管使用、胶头滴管滴加），但对实验现象的分析和归纳能力需加强；抽象思维能力较弱，对中和反应的微观实质理解存在难度。

3. 认知障碍：易混淆酸和碱的性质差异；对“腐蚀性”的危险性认识不足，实验操作规范性需强调；难以将宏观实验现象与微观粒子变化联系起来。

三、教材分析

“常见的酸和碱”是初中化学九年级下册（人教版）第十单元的核心课题，是学生在学习了“物质的构成”“溶液

的酸碱性”等基础内容后的重要进阶，在初中化学知识体系中具有承上启下的关键地位。

1. 教材内容定位

承上：本节课建立在学生对“酸碱性与pH”“常见物质的性质”等知识的初步认知上，通过具体酸（如盐酸、硫酸）和碱（如氢氧化钠、氢氧化钙）的学习，将抽象的“酸碱性”概念具象化，帮助学生理解“物质的性质由其组成和结构决定”。

启下：酸和碱是初中化学中最重要的两类化合物，其性质（如酸的通性、碱的通性）、反应规律（如中和反应）是后续学习“盐”“化学与生活”等内容的基础，也为高中化学深化学习酸碱理论（如电离、离子反应）奠定铺垫。

2. 教材内容编排特点

注重生活化导入：教材以生活中常见的酸（如食醋中的醋酸、柠檬中的柠檬酸）和碱（如炉具清洁剂中的氢氧化钠、熟石灰中的氢氧化钙）为切入点，拉近化学与生活的距离，激发学生探究兴趣。

强调实验探究：教材设计了多个核心实验，如“浓硫酸的腐蚀性”“酸与指示剂作用”“碱与二氧化碳反应”等，通过实验现象观察、分析推理，引导学生自主归纳酸和碱的性质，体现“从实验到理论”的科学探究思路。