第四章第7课快乐社交（教学设计）—2025-2026学年七年级上册（湖南科学技术出版社）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级上册第七课《快乐社交》教学设计 课程基本信息 主备人 马巧霖 胡玲丽 杨依琳 课型 新授课 学科 心理健康教育 年级 七年级 学段 初中 版本章节 湖南科学技术出版社 教学目标 认知目标： 理解基本社交心理逻辑，明确真诚、尊重、边界、共情在社交中的重要性。 行为目标： 学生能在课堂模拟及课后校园真实场景中运用所学技能。 情感目标：学生建立乐于主动社交的积极心态，增强在集体中的归属感与心理安全感。 教学重难点 教学重点： 学习并理解“共情—表达—支持”的社交心理路径，掌握基础社交技能。 教学难点： 引导学生克服社交心理障碍，在真实校园情境中主动、灵活地应用所学社交技能。 学情分析 1. 年龄与心理特征：初一学生（12-13岁）处于青春期初期，自我意识快速发展，既追求独立又高度依赖同伴认同，情绪波动大且对他人评价敏感。 2. 寄宿生特有情况：长期集体生活使同伴支持的影响更为突出，但存在社交圈固定易形成小团体、家庭情感支持相对缺失、情感与需求表达较含蓄等问题。 3. 前期调研反馈：学生在融入团体、担心社交被拒、处理人际矛盾等方面困扰占比高，需重点关注课堂心理安全氛围营造、情绪觉察与表达引导，以及社交技能在校园场景的实际应用 教学准备 多媒体、学习单、彩笔10盒 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 暖场导入：大风吹 （5分钟） 1.讲解活动规则，组织游戏：喊“大风吹”，引导学生齐问“吹什么”，下达“喜欢微笑的同学”等指令。 2.引导符合条件学生与邻座握手互动。 3. 邀请1-2名学生分享内心感受。 1.参与游戏，根据指令做出反应。 2.与相邻同学握手并说“感谢你和我一样”。 3.分享被“吹到”时的情绪体验。 轻松游戏打破陌生感，引入情绪主题，营造安全接纳的课堂氛围，让学生体验“被看见”的积极感受。 转换环节 （5分钟） 1.PPT展示寄宿校园初次见面常见场景。 2. 提出任务：用一句话/一个动作缓解初次见面尴尬。 3. 师生共同归纳微笑、主动问候、正向语言等社交方法。 1. 观察情境图片，思考解决办法。 2. 发言分享缓解尴尬的行动与语言。 3. 总结提炼基础社交技巧。 将游戏体验迁移到校园真实场景，自然引出核心社交技能，为深度学习做铺垫。 工作环节（24分钟） 活动1：心理情景剧（12分钟） 1.播放教材场景三AI动画。 2. 引导分析主人公心理变化（期待→紧张→尴尬→失落）。 3. 组织小组讨论：小心怎么了？心理有哪些变化？ 4. 邀请2组学生上台角色扮演，点评优缺点，引导学生板书社交技能词。 1.观看动画，感知情境。 2. 识别情绪，分析人物心理。 3. 小组讨论，交流想法。 4. 参与角色扮演，对比优化社交行为，记录核心技能。 引导学生学会共情、评估兴趣、维持交谈，深刻体会善意与真诚在社交中的重要性。 活动2：同心共绘（12分钟） 1.强调绘图要求：安静作画、规范使用彩笔。 2. 指导绘图步骤：自绘代表自己的图案→为组员添加图案→完成学习单。 3. 巡视指导，引导组内交流。 4. 邀请1-2组上台展示画作，分享含义与感受。 1. 按要求完成个人与互助绘图。 2. 填写学习单，组内交流画作含义。 3. 上台展示，分享收到图案的内心感受。 引导学生共情他人内心需求，体会主动传递善意、表达支持能让社交更温暖。 课堂总结 （5分钟） 活动：心灵回应 教师总结：“我们用微笑打开心门，用共情理解彼此，用善意连接你我。真诚社交如‘同心共绘’，每一笔真诚都能让集体更温暖，愿大家在校园中勇敢运用这些技能，创造快乐社交圈。” 学生接龙：用一个词分享本节课感受或学会的社交技能。 教师及时了解教学效果。 课后延伸 （2分钟） 我要找到你，我的朋友 请在本周内寻找三个和自己有共同话题的同学进行交谈，并写出在此过程中，我打算运用哪些社交技能？我打算如何使用这些技能？ 我将用到的社交技能有： 。 我打算： 。 让学生将所学应用到日常生活中。 教学板书共同兴趣 正向语言 眼神接触 快乐社交 交换信息 主动问候 学会微笑 评估兴趣 主动加入 教学反思 备课前通过全年级调研发现，近半数学生存在沟通障碍、矛盾处理难、结识新同学难、担心被拒、融入集体难等社交困扰，仅52.35%学生对交友状态满意。我们据此调整目标，聚焦四大核心痛点设计教学，让课堂贴合学生真实需求。 教学亮点 1. 学情适配，氛围包容：以“大风吹”游戏破冰，用校园寄宿场景开展情景剧、同心共绘活动，消解学生社交防备，课堂氛围安全温暖。 2. 逻辑清晰，寓教于行：遵循“体验—提炼—演练—迁移”路径，摒弃说教，让学生在实践中掌握社交技能，落实教学重点。 3. 互动多元，兼顾全员：小组讨论、角色扮演、绘画分享适配不同性格学生，课堂参与度高，有效提升学生集体归属感。 不足与改进方向 1. 优化课堂时间管控，设置时间提醒，避免活动超时； 2. 成果展示加入学生课前课后真实反馈，增强具象化； 3. 设计课后社交跟踪表，通过班会分享巩固教学效果。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $