山东省聊城市东昌府区六年级语文第二学期期末综合素养测评2025-2026学年统编版

**基本信息** 以东昌府非遗文化与毕业生活为双线情境，整合语言基础、文化传承与情感表达，通过“积累-实践-阅读-创作”闭环设计，实现工具性与人文性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/40分|字音字形、成语辨析、古诗文（如韩愈《早春》）、病句修改|非遗市集情境串联基础考点，融入葫芦雕刻等地方文化元素| |综合性学习|2题/10分|毕业纪念册制作、宣传标语设计|结合地域特色设计毕业赠言，强化实践与情感体验| |阅读与鉴赏|3篇/25分|文言文《伯牙鼓琴》、课内《十六年前的回忆》、课外《东昌葫芦情》|课外阅读聚焦家乡非遗传承，渗透文化自信与乡愁教育| |习作|2选1/25分|情感表达（让真情自然流露）、成长感悟（在____中成长）|引导学生结合生活体验书写真情，提升语言运用与审美创造能力|

山东省聊城市东昌府区六年级语文第二学期期末综合素养测评卷 答案及解析 一、积累与运用（40分） 【情境导语】 东昌府的非遗文化，是刻在时光里的文化瑰宝，是藏在文字里的家乡情怀。让我们走进民俗，夯实语文基础，积累知识养分，感受语言文字的魅力。 1．【答案】 （1）正确读音：yíng√；qī√；mài√；ruǐ√；dao√；chuī√；chí√ （2）规范书写词语：领域；利益；彻底；避免；耽搁；唯恐；眨眼；燃放；觉察；依偎 （3）成语补充：①见 ②思 议 ③空 见 ④其 所 ⑤湖 海 ⑥象 新 ⑦非 福 ⑧得 已；横线处填：⑥ （4）① J；jie；隹；6画（戈部10画也可）；② D 【解析】 （1）本题考查字音辨析，重点考查易错读音、轻声与多音字。“盈”为后鼻音；“戚”在“亲戚”中读一声；“脉”在“脉络”中读mài；“蕊”不读半边音xīn；“叨”在“絮叨”中读轻声；“炊”为翘舌音；“匙”在“汤匙”中读chí。 （2）本题考查六年级下册课内重点生字书写，需注意“彻底、耽搁、依偎”等易错字的笔顺与偏旁，避免出现错别字。 （3）本题考查成语积累与运用。语境中形容非遗文化在新时代焕发新生、持续发展，与“生生不息”并列，“万象更新”指事物或景象焕然一新，符合语境，故选⑥。 （4）本题考查查字法与字义辨析。“截”音序为J，音节jie；部首优先查“隹”部，剩余6画。“斩钉截铁”中“截”指坚决、果断，故选D。 2．【答案】A 【解析】本题考查成语的正确运用。 A项，“司空见惯”指看惯了事物就不觉得奇怪，不能用来形容木版年画技艺流传广、知名度高，使用对象不当，成语使用不恰当； B、C、D三项成语均符合语境，使用恰当。 3．【答案】C 【解析】本题考查病句辨析。 A项，“通过”和“让”同时使用，介词滥用导致主语残缺，应删去其一； B项，“能否”是两面，“提升素养的关键”是一面，两面对一面，逻辑不当； C项，句子成分完整，搭配合理，没有语病； D项，“发扬”与“非遗文化”动宾搭配不当，应改为“弘扬”。 4．【答案】C 【解析】本题考查“快乐读书吧”必读名著内容理解。 A、B、D三项表述均正确； C项，《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和贝琪在山洞迷路后并未绝望放弃，最终凭借智慧和勇气成功脱险，选项表述错误。 5．【答案】D 【解析】本题考查传统民俗与寓意的对应。 A、B、C三项对应均正确； D项，端午节挂艾草的寓意是驱邪避瘟、驱虫防病，并非“招财进宝”，对应错误。 6．【答案】B 【解析】本题考查文言字词的一词多义辨析。 A项，两个“走”均为古义“跑”，意思相同； B项，①“不以为然”的“然”指“对的、正确的”；②“非然也”的“然”指“这样”，意思不同； C项，两个“汤”均指“热水”，意思相同； D项，两个“弗”均为否定词“不”，意思相同。 7．【答案】D 【解析】本题考查赵孟頫书法相关文学常识。 A、B、C三项均符合赵孟頫书法的特点与常识； D项，“笔画刚劲有力、棱角分明、豪放粗犷”是颜真卿、柳公权的书法风格，并非赵孟頫秀丽柔美、圆润多姿的风格特点，表述错误。 8．【答案】D 【解析】本题考查课内课文内容与情感理解。 A、B、C三项表述均正确； D项，《那个星期天》中，“我”的心情经历了从期待兴奋到焦急失落、最终绝望委屈的完整变化，并非始终兴奋期待，表述错误。 9．【答案】 （1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无 （2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 （3）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 （4）读书须用意；听君一席话 （5）树欲静而风不止；常将有日思无日 （6）春无踪迹谁知，除非问取黄鹂；谁道人生无再少，门前流水尚能西；春色满园关不住，一枝红杏出墙来 【解析】本题考查课内古诗文、俗语名句的积累与默写，均出自六年级下册必背内容与日积月累板块，作答时需注意“酥、浑、鹂”等易错字的书写。 10．【答案】 （1）妈妈对我说，今天她加班，让我自己回家做饭吃。 （2）铁塔矗立在土地上。 （3）我们不能不传承家乡的非遗民俗文化。 （4）示例：班级读书分享会上，小明在散文朗诵中拔得头筹，小雨在故事讲述中喜获金牌，小航在经典解读中摘得桂冠。 （5）示例：我饿得前胸贴后背，感觉能吃下一头牛。 （6）示例： 心情好：走在小巷里，晚风拂过我的脸颊，巷子里的槐花开得正盛，香气甜丝丝的，连墙角的小草都在朝我点头微笑。 心情不好：走在小巷里，晚风冷飕飕的，巷子里的灯光昏暗冷清，墙角的杂草歪歪扭扭，连飘落的槐花都带着一股沉闷的气息。 【解析】本题考查句子综合运用，涵盖六年级下册重点句式练习。 （1）转述句改写：需转换人称，去掉冒号引号，保证句意不变、语句通顺。 （2）缩句：保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去所有修饰限制成分。 （3）双重否定句改写：用“不能不”替换“必须”，保证句意不变，语气更强烈。 （4）仿写需使用三个意思相近的四字词语，围绕同一场景造句，贴合例句特点。 （5）仿写需运用夸张的修辞手法，突出所选词语的特点。 （6）情境写话需运用融情于景的写法，将心情融入景物描写中，做到情感与景物贴合。 二、综合性学习（10分） 【情境导语】 六年小学时光匆匆而过，校园的一草一木、老师的谆谆教诲、同学的欢声笑语，都藏在我们的记忆里。让我们走进“难忘小学生活”，回望成长足迹，珍藏美好回忆。 1．【答案】 （1）D （2）B 【解析】 （1）本题考查综合性学习活动范畴。A、B、C三项均是“难忘小学生活”的毕业主题活动，D项“继续进行新课学习”与活动主题无关，不属于该范畴。 （2）本题考查成长纪念册的制作规范。A、C、D三项均为正确做法，B项“随意编排内容，不分类设计”会导致纪念册杂乱无章，做法不恰当。 2．【答案】 （1）示例：运河畔逐梦成长，东昌府扬帆远航 （2）示例：敬爱的老师，六年的时光里，您用知识浇灌我们的成长，用温柔指引我们的方向。从懵懂孩童到有志少年，每一步成长都藏着您的付出。毕业在即，衷心祝您桃李满天下，岁岁皆安康！ （3）示例：六年的小学生活，我不仅收获了丰富的知识，更收获了真挚的师生情和同学情，学会了坚持、感恩与担当，养成了良好的阅读和学习习惯，这些都将成为我成长路上最珍贵的财富。 【解析】本题考查综合性实践表达，贴合“难忘小学生活”学习要求。 （1）宣传标语需贴合东昌府地域特色，紧扣毕业主题，语言简洁、对仗工整。 （2）毕业赠言需明确赠送对象，语言真挚，情感饱满，符合字数要求。 （3）成长收获需结合小学生活，从知识、品格、情感等角度书写，语言简洁真实。 三、阅读与鉴赏（25分） 【情境导语】 文字是情感的载体，是文化的传承。让我们静心品读文本，走进文字世界，品味语言精妙，感悟情感真谛，提升阅读素养。 （一）文言文阅读（8分） 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 1．【答案】 （1）心志，情志 （2）水流大而急的样子 （3）断，拉断 （4）再，又 【解析】本题考查文言实词理解，均出自课内课下注释，需结合语境准确解释，注意古今异义的区分。 2．【答案】 （1）琴弹得好啊！像大山一样高峻。 （2）认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。 【解析】本题考查文言文句子翻译，需遵循“直译为主、意译为辅”的原则，准确翻译重点字词，保证语句通顺、句意完整。 3．【答案】 原因：锺子期是伯牙唯一的知音，锺子期去世后，伯牙觉得世上再也没有能听懂他琴声、理解他心志的人了，因此摔琴断弦，终身不再弹琴。 感受：我感受到了伯牙与锺子期之间深厚真挚的友情，也体会到了“知音难觅”的珍贵与遗憾。 【解析】本题考查文本内容理解与情感体悟。第一问需结合原文核心句“以为世无足复为鼓琴者”说明原因；第二问需围绕“知音情谊”展开，贴合文本主旨。 4．【答案】C 【解析】本题考查文言文内容理解。 A、B、D三项表述均正确； C项，伯牙不再弹琴，是因为知音锺子期离世，而非觉得弹琴没有乐趣，表述错误。 （二）课内阅读（9分） 十六年前的回忆（节选） 1．【答案】 （1）不明确、不清晰，文中指父亲没有清晰详细地回答“我”的问题。 （2）严肃、严重，文中指当时的革命局势越来越危险、紧张。 【解析】本题考查词语语境义理解，需先解释本义，再结合文本说明文中含义，做到词不离句。 2．【答案】 比喻；宪兵、侦探、警察；一群魔鬼；反动派的凶狠残暴，以及作者对反动派的憎恶之情 【解析】本题考查修辞手法的判断与作用分析。画线句运用比喻的修辞手法，将反动派比作魔鬼，生动形象地写出了反动派的残暴，表达了作者对其的憎恶。 3．【答案】 慈祥温和；坚决拒绝离开北京；宪兵、侦探、警察一拥而入；对革命工作高度负责、不怕牺牲、坚贞不屈 【解析】本题考查情节与人物形象梳理，需结合选文内容提取关键信息，补充思维导图，贴合人物行为与文本主旨。 4．【答案】 我体会到了李大钊同志对家人的温柔慈爱，对革命工作的无限忠诚与高度负责，以及面对危险时坚守岗位、不怕牺牲的革命精神。 【解析】本题考查人物精神品质分析，需结合选文中父亲的言行，从对家人、对革命两个角度展开，贴合文本内容。 5．【答案】 首尾呼应的写法，既使文章结构完整严谨、脉络清晰，又强化了文章的情感主旨，突出了作者对父亲的深切怀念与对革命先辈的崇敬之情，让读者对事件的印象更加深刻。 【解析】本题考查写作手法的作用分析，需从结构、情感两个层面，结合课文主旨作答。 （三）课外阅读（8分） 东昌葫芦情 1．【答案】 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指爷爷雕刻的葫芦纹样生动形象、活灵活现，十分逼真。 【解析】本题考查词语语境义理解，先解释本义，再结合文本说明文中含义，贴合段落内容。 2．【答案】 小时候“我”看爷爷雕刻葫芦的场景；雕刻技艺的娴熟高超，以及对葫芦雕刻技艺的热爱与坚守 【解析】本题考查段落内容概括与人物形象分析。第一空需简洁概括段落核心事件；第二空需结合爷爷的动作与行为，分析人物特点。 3．【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解。 A项，原文明确葫芦雕刻是国家级非物质文化遗产，并非省级，表述错误； B项，爷爷雕刻葫芦是为了传承技艺、传播民俗文化，并非只为赚钱养家，表述错误； C项，与原文“越来越多的年轻人爱上葫芦雕刻……焕发着新的生机”表述一致，正确； D项，与原文内容相悖，表述错误。 4．【答案】 东昌葫芦雕刻是东昌府代代传承的国家级非遗，是家乡文化的符号，承载着东昌府的民俗文化；小小的葫芦藏着东昌人童年的温暖回忆，藏着对家乡、对亲人的思念，也藏着对本土非遗文化的深厚情感与文化认同，因此它是刻在每个东昌人心里的乡愁。 【解析】本题考查重点句子与文本主旨理解，需结合全文，从文化符号、情感寄托、文化认同三个角度展开分析，贴合文本内容。 四、习作（25分） 【情境导语】 生活处处有真情，成长步步有收获。用文字记录心中的情感，书写成长的故事，让真情在笔尖流淌，让成长留痕于文字之中。 评分标准（满分25分） 一等文（21-25分）：符合题意，内容具体，情感真挚，事例完整，语句通顺，结构清晰，书写工整，无错别字，字数不少于600字。 二等文（16-20分）：符合题意，内容较具体，情感真实，事例完整，语句通顺，结构完整，书写工整，少量错别字，字数达标。 三等文（11-15分）：基本符合题意，内容不够具体，情感平淡，事例基本完整，语句基本通顺，结构基本完整，错别字较多，字数基本达标。 四等文（10分及以下）：偏离题意，内容空洞，情感虚假，事例不完整，语句不通顺，结构混乱，错别字多，字数不达标。 写作思路指导 题目一：《让真情自然流露》 1.审题：核心是“真情”，需选择一件印象深刻的事，写清事件经过，将情感变化自然融入叙事，避免空洞抒情。 2.选材：可写喜悦、感动、愧疚、温暖等情感，选择亲身经历的小事，以小见大，贴合小学生生活。 3.结构：开头点题引出事件；中间详细叙事，运用动作、语言、神态、心理描写体现情感变化；结尾升华主题，呼应开头。 题目二：《在__________中成长》 1.审题：半命题作文，需先补全题目，核心是“成长”，要通过具体事例写出自己的变化、收获与感悟。 2.补题与选材：可补充关爱、挫折、坚持、读书、温暖等词语，选择贴合主题的真实事例，体现成长过程。 3.结构：开头补全题目，点明主旨；中间选取1-2件具体事例，详细写清过程与自身变化；结尾总结成长收获，升华主题。 参考范文 题目一： 让真情自然流露 暮色漫过东昌湖的水面，晚风卷着葫芦雕刻的淡淡木香，吹进老街的巷口。我攥着手里磨得光滑的小葫芦，眼眶一阵发热，那份藏在葫芦里的愧疚与感动，至今想起，依旧清晰得像昨天刚发生的一样。 那是去年葫芦文化节前夕，爷爷答应给我雕一个专属的小葫芦，上面刻上我最喜欢的小猫纹样。我每天放学都蹲在他的工作台旁，看着他戴着老花镜，一点点勾勒线条，刀尖在葫芦上轻轻游走，像在呵护一件稀世珍宝。可就在约定好给我葫芦的前一天，我却和爷爷闹了别扭。 那天班里的同学带来了一个精致的机器雕刻葫芦，上面的纹样繁复又鲜亮，同学们都围过去赞叹。我心里顿时不是滋味，放学回家就对着爷爷嚷嚷：“你雕的葫芦一点都不好看，比机器雕的差远了！我不要了！”爷爷拿着刻刀的手顿了顿，指尖的老茧蹭过葫芦皮，他张了张嘴，最终什么也没说，只是默默把那个快雕好的葫芦收进了抽屉里。 接下来的几天，我都没和爷爷说话，也再也没去过他的工作台。直到文化节那天，我跟着爸妈去古街逛展，看到摊位上的机器葫芦，才发现那些纹样虽然整齐，却没有一丝灵气，远不如爷爷刻的葫芦鲜活。我心里顿时涌上一阵强烈的愧疚，想起爷爷每天熬夜给我雕葫芦的样子，想起我脱口而出的伤人的话，鼻子一酸，转身就往家跑。 推开家门，我看见爷爷正坐在工作台前，手里拿着那个刻好小猫的葫芦，正一点点用砂纸打磨边缘。灯光落在他花白的头发上，落在他布满老茧的手上，也落在那个栩栩如生的小猫葫芦上。“爷爷……”我哽咽着开口，眼泪一下子掉了下来。 爷爷转过身，看见我哭，连忙放下葫芦，把我拉到身边，把那个温热的葫芦塞进我手里：“傻孩子，哭啥，爷爷早就雕好了，就等你喜欢呢。”我摸着葫芦上细腻的纹路，那每一刀，都藏着爷爷的温柔与疼爱，而我却用最幼稚的话，伤了他的心。我抱着爷爷，一遍遍地说着对不起，爷爷只是笑着拍着我的背，说没事。 如今那个小葫芦，一直摆在我的书桌上。它不仅刻着可爱的小猫，更刻着爷爷的爱，刻着我那份迟来的愧疚与满心的感动。原来最动人的真情，从不是华丽的辞藻，而是藏在生活的点滴里，在指尖的纹路里，在家人毫无保留的温柔里，自然地流淌，岁岁年年，从未停歇。 题目二： 在坚持中成长 东昌府的古运河边，春风又吹绿了两岸的垂柳。我看着手里书法比赛的获奖证书，纸上的笔墨苍劲有力，想起这两年练字的时光，才深深懂得，我不仅练好了一手字，更在日复一日的坚持中，完成了属于自己的成长。 三年级的时候，我被学校书法展上的作品吸引，吵着要学毛笔字。本以为写字是件轻松的事，可真正拿起毛笔，才知道有多难。毛笔在我手里像个不听话的调皮鬼，写出来的横歪歪扭扭，竖弯弯曲曲，连最基础的“一”字，都写得像条蠕动的小虫子。老师看着我的字，皱着眉说：“练字没有捷径，唯有坚持，才能见成效。” 刚开始的新鲜感褪去，剩下的只有枯燥和疲惫。每天放学回家，别人都在楼下玩耍，我却要坐在书桌前，对着字帖一笔一划地练，一练就是一个小时。手腕酸得抬不起来，指尖被笔杆磨出了红印，写出来的字却依旧没有长进。我越来越烦躁，把毛笔往桌上一扔，赌气说：“我不练了！太难了！” 妈妈听见动静，走过来捡起毛笔，指着窗外运河边的柳树对我说：“你看那柳树，不是一天就长出满枝的绿叶的，它要熬过寒冬，在春风里一点点发芽，才能长成现在的样子。练字也是一样，没有日复一日的坚持，怎么能写出好看的字呢？”我看着窗外的垂柳，又看着字帖上工整的字，心里一阵羞愧，默默捡起了毛笔。 从那以后，我再也没说过放弃的话。每天雷打不动地练字，从基础的笔画，到完整的汉字，再到整首的诗词。写得不好的字，就一遍遍地练，直到写得工整有力为止。冬天的夜里，手冻得发麻，我就搓搓手继续写；夏天的午后，汗滴落在宣纸上，我也依旧握着笔不肯放下。 就这样，日复一日，年复一年，我的字一点点有了进步。老师开始表扬我的字有灵气，同学们也围着我，让我教他们写字。我报名参加了书法比赛，从校级到区级，再到这次的市级比赛，一次次站上领奖台，手里的证书越来越厚，我也越来越明白坚持的意义。 如今，我依旧每天坚持练字。毛笔划过宣纸的沙沙声，像成长的脚步声。我终于懂得，成长从来都不是一蹴而就的事，那些看似枯燥的坚持，那些咬牙不放弃的瞬间，都在一点点塑造着更好的我。在坚持中，我褪去了浮躁，学会了沉稳，更懂得了：唯有坚持不懈，才能奔赴山海，遇见更好的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省聊城市东昌府区六年级语文第二学期期末综合素养测评卷 满分：100分 考试时间：90分钟 班级：_______ 姓名：_______ 学号：_______ 得分：_______ 卷首语： 京杭大运河蜿蜒流淌，滋养着东昌府这片文脉绵长的土地。东昌葫芦雕刻的精巧、木版年画的喜庆、道口铺舞龙的灵动，藏着家乡独有的民俗韵味。小学六年的语文学习，我们识字品词、诵读经典、品读美文、书写真情。今天，让我们带着对语文的热爱、对家乡的深情，在这份试卷上奋笔疾书，展现自己的语文素养，收获属于自己的成长硕果！ 一、积累与运用（40分） 【情境导语】 东昌府的非遗文化，是刻在时光里的文化瑰宝，是藏在文字里的家乡情怀。让我们走进民俗，夯实语文基础，积累知识养分，感受语言文字的魅力。 1.阅读下面语段，完成相关练习。（18分） 漫步春日里的江北水城聊城东昌府，非遗市集人声鼎沸，喜气盈（yíng yín）满街巷。我和亲戚（qī qì）一同逛展，葫芦雕刻艺人的指尖，脉（mài mò）络间藏着代代相传的匠心；木版年画摊位前，印着桃花花蕊（ruǐ xīn）的年画鲜活明艳，连平日里听惯了的长辈絮叨（dāo tao），在此刻也满是烟火温情。市集尽头，炊（chuī cuī）烟袅袅的小吃摊香气扑鼻，待到皎洁的月光铺满古街，我们才归家围坐，端起汤匙（shí chí），共享一桌团圆饭。 我们深知，在非遗文化lǐng yù（ ）里，既要守护传统文化带来的lì yì（ ），更要chè dǐ（ ）践行文化传承的光荣使命，bì miǎn（ ）因心态浮躁dān gē（ ）非遗文化在年轻人心中留下深刻的印记，wéi kǒng（ ）其渐渐消逝在人们的记忆里。zhǎ yǎn（ ）间，一年一度的民俗文化节即将启幕，绚烂的烟火即将精彩rán fàng（ ），我们也渐渐jué chá（ ）到传统文化的蓬勃生命力，愿意紧紧yī wēi（ ）在家乡文脉的怀抱中，让东昌府的非遗文化在新时代里__________，生生不息。 （1）给语段中加点字选择正确的读音，打“√”。（7分） （2）根据拼音，在括号内规范书写词语。（5分） （3）将下列成语补充完整，并选择合适的成语填在语段对应的横线上（只填序号）。（4分） ①（ ）微知著 ②不可（ ）（ ） ③司（ ）（ ）惯 ④死得（ ）（ ） ⑤五（ ）四（ ） ⑥万（ ）更（ ） ⑦焉知（ ）（ ） ⑧万（ ）不（ ） （4）本学期我们重点掌握了生字“截”，请按要求完成下列练习。（2分） ① “截”用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。 ② 给句子中的“截”选择正确的字义（填序号）： 截：A. 切断，割断；B. 阻拦；C. 截止；D. 坚决，果断 他斩钉截铁地说：“我们一定要把东昌非遗文化传承下去。”（ ） 2.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）。（1分） A. 东昌府木版年画的制作技艺，早已司空见惯，深受当地百姓喜爱 B. 葫芦雕刻艺人能在小小的葫芦上雕出精美图案，简直不可思议 C. 来自五湖四海的游客，齐聚聊城，感受东昌府非遗文化的魅力 D. 遇到问题我们要见微知著，善于从细微之处发现问题的本质 3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）。（1分） A. 通过参加东昌府民俗文化实践活动，让同学们感受到了家乡传统文化的魅力 B. 能否坚持阅读，是提升语文素养、积累语言素材的关键 C. 元宵节，东昌府区举办的舞龙表演，吸引了众多市民驻足观看 D. 我们要传承和发扬东昌非遗文化，增强文化自信和民族自豪感 4.下列关于“快乐读书吧”阅读内容，说法有误的一项是（ ）。（1分） A. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛，凭借自己的智慧顽强生存下来 B. 《骑鹅旅行记》讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙后，意外骑鹅旅行的故事 C. 《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和贝琪在山洞中迷路，最终绝望放弃 D. 《爱丽丝漫游奇境》充满奇幻想象，带领读者走进奇妙的童话世界 5.下列民俗习俗与其寓意对应不正确的一项是（ ）。（1分） A. 过年吃年糕——年年高，寓意生活步步高升 B. 中秋吃月饼——团团圆圆，寓意家人团圆美满 C. 建筑上雕刻蝙蝠——福气满满，寓意吉祥幸福 D. 端午节挂艾草——招财进宝，寓意财源滚滚 6.下列各组句子中，加点字意思不同的一项是（ ）。（1分） A. ①儿童急走追黄蝶 ②诸儿竞走取之 B. ①不以为然 ②曰：非然也 C. ①及其日中如探汤 ②汤煮之 D. ①弗若之矣 ②自愧弗如 7.下列关于赵孟頫书法的说法，有误的一项是（ ）。（1分） A. 赵孟頫是元代著名书法家，他的楷书代表作有《三门记》 B. 他的书法运笔自然，点画圆润多姿，结构严谨端庄 C. 其书法风格秀丽柔美，稳健大方，具有独特的艺术魅力 D. 他的书法笔画刚劲有力，棱角分明，属于豪放粗犷的风格 8.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）。（2分） A. 《北京的春节》以时间为序，描绘了老北京春节的民俗风情 B. 《十六年前的回忆》通过回忆父亲李大钊的事迹，展现革命先辈的精神 C. 《匆匆》表达了朱自清对时光匆匆流逝的惋惜和对虚度光阴的自责 D. 《那个星期天》中，“我”的心情始终是兴奋、期待的，没有丝毫变化 9.根据语境，填写古诗文名句或俗语。（8分） （1）春天，漫步东昌府古街，看到春意盎然的景色，我不禁吟诵起韩愈《早春呈水部张十八员外》中的诗句：“________________________，________________________。” （2）朋友即将离别，我用王维《送元二使安西》中的“______________________________，____________________________”表达不舍与祝福。 （3）于谦《石灰吟》中，“____________________，____________________”表达了诗人坚守高洁品格的志向。 （4）老师常教导我们，读书要下苦功夫，正如“____________________，一字值千金”；与人交流能收获良多，正所谓“____________________，胜读十年书”。 （5）孝敬父母要及时，不要等到“____________________，子欲养而亲不待”才追悔莫及；生活中要勤俭节约，牢记“____________________，莫把无时当有时”。 （6）黄庭坚《清平乐》中，“______________________，_____________________”写出了对美好春光的追寻；苏轼《浣溪沙》中，“_______________________，____________________”体现了乐观向上的人生态度；叶绍翁《游园不值》中，“________________________________，____________________________”描绘了满园春色的美好。 10.根据要求完成句子练习。（6分） （1）转述句：妈妈对我说：“今天我加班，你自己回家做饭吃。” 改为转述句：____________________________________________________________________ （2）缩句：古老的聊城铁塔，静静地矗立在东昌府的土地上。 缩句：__________________________________________________________________________ （3）双重否定句：我们必须传承家乡的非遗民俗文化。 改为双重否定句：________________________________________________________________ （4）仿写句子：（注意加点词语的特点，仿写一句话） 例句：全校运动会上，大山在短跑比赛中喜获金牌，思源在跳高比赛中摘得桂冠，宁宁在跳绳比赛中拔得头筹。 仿写：_________________________________________________________________________ （5）发挥想象，仿写句子：（注意加点部分的写法，选择一个词语仿写） 例句：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（饿 安静 盼望 喜欢） 仿写：________________________________________________________________________ （6）情境写话：从“走在小巷里、奔跑在田野上、弹琴”中选择一个情境，分别写出心情好、心情不好两种状态下的句子。 心情好：______________________________________________________________________ 心情不好：____________________________________________________________________ 二、综合性学习（10分） 【情境导语】 六年小学时光匆匆而过，校园的一草一木、老师的谆谆教诲、同学的欢声笑语，都藏在我们的记忆里。让我们走进“难忘小学生活”，回望成长足迹，珍藏美好回忆。 1.选择题。（4分） （1）下列不属于“难忘小学生活”综合性学习活动的是（ ）。 A. 制作成长纪念册 B. 举办毕业联欢会 C. 开展毕业赠言活动 D. 继续进行新课学习 （2）制作成长纪念册时，下列做法不恰当的是（ ）。 A. 收集小学六年的照片、奖状、习作等素材 B. 随意编排内容，不进行分类和设计 C. 给每一部分内容配上文字说明，记录成长故事 D. 设计精美的封面和目录，让纪念册更美观 2.综合性实践题。（6分） （1）请你为班级毕业联欢会设计一条简短的宣传标语，贴合东昌府地域特色，表达不舍与祝福。 ________________________________________________________________________________ （2）毕业在即，请你给老师或同学写一则毕业赠言，要求语言真挚、情感饱满，不少于30字。 ________________________________________________________________________________ （3）回望六年小学生活，你最大的收获是什么？请用简洁的语言写一写。 ________________________________________________________________________________ 三、阅读与鉴赏（25分） 【情境导语】 文字是情感的载体，是文化的传承。让我们静心品读文本，走进文字世界，品味语言精妙，感悟情感真谛，提升阅读素养。 （一）文言文阅读（8分） 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 1.解释下列加点字词的意思。（2分） （1）方鼓琴而志在太山 志：__________ （2）汤汤乎若流水 汤汤：__________ （3）伯牙破琴绝弦 绝：__________ （4）终身不复鼓琴 复：__________ 2.用现代汉语翻译下列句子。（2分） （1）善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。 ________________________________________________________________________________ （2）以为世无足复为鼓琴者。 ________________________________________________________________________________ 3.伯牙“破琴绝弦”的原因是什么？从中你感受到了什么？（2分） ________________________________________________________________________________ 4.下列对文言文内容理解有误的一项是（ ）。（2分） A. 本文讲述了伯牙与锺子期互为知音的故事 B. “知音”指真正了解自己、心意相通的人 C. 伯牙不再弹琴，是因为觉得弹琴没有乐趣 D. 这个故事流传千古，体现了真挚的友情 （二）课内阅读（9分） 十六年前的回忆（节选） ①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 ②后来我才知道，那是匪徒将要来到的前几天，局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 ③可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上新衣服，母亲带她到亲友家去了。我在屋里，低着头，缝补衬衫。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们拿着手枪，对着父亲和我。 1.联系上下文，解释下列词语。（2分） （1）含糊：_____________________________________________________________________ （2）严峻：_____________________________________________________________________ 2.选段第③段中，画横线的句子运用了__________的修辞手法，把__________比作__________，写出了__________________________________。（2分） 3.请结合选文的情节发展与人物描写，完成下面的思维导图，梳理选文核心内容。（2分） 【核心主题：十六年前的回忆·被捕前片段】 ├─ 日常细节：父亲对孩子________________，总会耐心解答“我”的问题 ├─ 局势突变：面对亲友和母亲的劝离，父亲________________，坚守革命岗位 ├─ 凶险时刻：4月6日早晨，________________，挤满小屋包围了我们 └─ 人物底色：选文通过具体事例，展现了李大钊________________的崇高品格 4.从父亲的语言和行为中，你体会到他怎样的精神品质？（1分） ________________________________________________________________________________ 5.选文采用首尾呼应的写法，这样写的好处是什么？（2分） ________________________________________________________________________________ （三）课外阅读（8分） 东昌葫芦情 ①东昌府，是享誉全国的“中国葫芦艺术之乡”，葫芦雕刻技艺，是这里代代传承的国家级非物质文化遗产。小小的葫芦，承载着家乡人的智慧，也藏着我童年最温暖的回忆。 ②小时候，我总爱蹲在爷爷的工作台旁，看他雕刻葫芦。爷爷的手布满老茧，却格外灵巧。一把刻刀、一个葫芦，在他手里仿佛有了生命。他先细细勾勒纹样，山水花鸟、民俗人物，落笔精准；再慢慢雕刻，刀尖游走，镂雕、针刺、透雕，技法娴熟。不一会儿，原本普通的葫芦，就变得栩栩如生，满是灵气。 ③每到葫芦文化艺术节，古街上摆满了各式各样的雕刻葫芦。大葫芦雕着东昌古城的美景，小葫芦刻着吉祥纹样，亚腰葫芦挂着流苏，惹人喜爱。游客们驻足观赏，挑选心仪的葫芦，脸上满是赞叹。爷爷总会带着我，给来往的人讲解葫芦雕刻的技艺，讲述家乡的民俗故事，看着大家听得入迷，我心里满是自豪。 ④如今，越来越多的年轻人爱上葫芦雕刻，跟着老艺人学习技艺。这门古老的非遗文化，在一代代人的传承中，焕发着新的生机。小小的东昌葫芦，不仅是精美的工艺品，更是家乡文化的符号，是刻在每个东昌人心里的乡愁。 1.联系上下文，解释下列词语。（1分） 栩栩如生：______________________________________________________________________ 2.选文第②段主要写了____________________________________________，从中可以感受到爷爷____________________________________________。（2分） 3.下列对选文内容理解正确的一项是（ ）。（2分） A. 东昌葫芦雕刻技艺是省级非物质文化遗产 B. 爷爷雕刻葫芦，只是为了赚钱养家 C. 葫芦雕刻技艺，在传承中不断焕发新的生机 D. 只有老年人喜欢东昌葫芦雕刻艺术 4.为什么说“小小的东昌葫芦，是刻在每个东昌人心里的乡愁”？请结合选文内容谈谈你的理解。（3分） ________________________________________________________________________________ 四、习作（25分） 【情境导语】 生活处处有真情，成长步步有收获。用文字记录心中的情感，书写成长的故事，让真情在笔尖流淌，让成长留痕于文字之中。 请从下面两个题目中，任选一个，写一篇作文。 要求：①内容具体，情感真挚；②语句通顺，书写工整；③不少于600字；④不出现真实的人名、校名。 题目一：让真情自然流露 生活中有许多瞬间，或喜悦、或感动、或愧疚、或难过……请选择一件让你印象深刻的事，把事情的经过写清楚，将自己的真实情感自然地表达出来。 题目二：在__________中成长 请先将题目补充完整（可填：关爱、挫折、坚持、读书、实践、温暖……），再围绕题目，通过具体事例，写出自己的成长经历与感悟。 2020000 600 2020000 学科网（北京）股份有限公司 $山东省聊城市东昌府区六年级语文第二学期期末综合素养测评卷 题号 题型 分值 知识点 难度系数 一、1（1） 字音辨析题 7 汉语拼音方案、易错字音辨析、轻声读音规则、多音字语境读音辨析 0.9 一、1（2） 看拼音写词语 5 统编版六年级下册课内生字词书写、同音字与形近字辨析、汉字规范书写 0.85 一、1（3） 成语积累与运用题 4 六年级下册课内成语积累、成语释义、成语语境运用 0.8 一、1（4） 查字典与多义字辨析题 2 音序查字法、部首查字法、汉字笔画、多义字语境义辨析 0.85 一、2 单项选择题 1 成语的正确使用与语境搭配辨析 0.8 一、3 单项选择题 1 病句辨析与修改（介词滥用、两面对一面、搭配不当等常见病句类型） 0.75 一、4 单项选择题 1 六年级下册 “快乐读书吧” 必读名著内容与文学常识 0.85 一、5 单项选择题 1 中国传统民俗文化、民俗寓意对应辨析 0.9 一、6 单项选择题 1 文言实词一词多义辨析、古今异义理解 0.75 一、7 单项选择题 1 书法文学常识（赵孟頫书法特点与代表作） 0.85 一、8 单项选择题 2 统编版六年级下册课内课文内容、情感主旨与写作手法理解 0.8 一、9 古诗文与名句默写题 8 六年级下册课内古诗文背诵默写、日积月累俗语名句积累、易错字书写 0.8 一、10（1） 句式改写题（转述句） 1 直述句改转述句的句式转换规则 0.85 一、10（2） 句式改写题（缩句） 1 句子主干提取、缩句规则 0.85 一、10（3） 句式改写题（双重否定句） 1 肯定句改双重否定句的句式转换规则 0.8 一、10（4） 句子仿写题 1 近义成语运用、排比句式仿写 0.75 一、10（5） 句子仿写题 1 夸张修辞手法的理解与运用 0.75 一、10（6） 情境写话题 1 融情于景的写作手法、根据不同心境进行场景描写 0.7 二、1（1） 单项选择题 2 “难忘小学生活” 综合性学习活动范畴与设计 0.9 二、1（2） 单项选择题 2 成长纪念册的制作规范与设计要求 0.9 二、2（1） 宣传标语拟写题 2 宣传标语的拟写技巧、地域文化融合、主题表达 0.75 二、2（2） 毕业赠言创作题 2 应用文写作、语言表达的情感性与得体性 0.8 二、2（3） 语言表达题 2 口语交际与书面表达、成长感悟提炼 0.85 三、（一）1 文言实词解释题 2 文言文《伯牙鼓琴》课内重点实词释义、文言基础知识 0.85 三、（一）2 文言句子翻译题 2 文言文句子翻译原则、重点字词翻译、语句通顺表达 0.8 三、（一）3 文本内容理解与情感分析题 2 《伯牙鼓琴》文本内容梳理、主旨与情感体悟 0.75 三、（一）4 单项选择题 2 文言文内容、主旨与文学常识辨析 0.85 三、（二）1 词语语境义解释题 2 课内记叙文词语语境义理解、联系上下文释词 0.8 三、（二）2 修辞手法赏析题 2 比喻修辞手法的判断、表达效果分析 0.75 三、（二）3 情节与人物形象梳理题 2 记叙文情节梳理、人物形象特点提取与概括 0.8 三、（二）4 人物形象分析题 1 记叙文人物精神品质分析、结合文本内容提炼人物特点 0.75 三、（二）5 写作手法作用分析题 2 首尾呼应写作手法的作用、记叙文结构与主旨表达 0.7 三、（三）1 词语语境义解释题 1 课外记叙文词语语境义理解、联系上下文释词 0.8 三、（三）2 段落内容概括与人物形象分析题 2 记叙文段落内容概括、人物形象特点分析 0.75 三、（三）3 单项选择题 2 课外记叙文文本内容细节理解与辨析 0.8 三、（三）4 重点句子与主旨理解题 3 记叙文重点句子含义理解、文本主旨与情感体悟 0.75 四、1 习作题（二选一） 25 记叙文写作、记事作文写作、半命题作文写作、真情实感表达、文章结构布局、语言文字运用 0.8 $