第12课《清贫 》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第四单元第12课《清贫 》教学设计 课程基本信息 主备人 蒋颜 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 部编版 教学目标 1.会认“筹、矜、俘”等9个生字，掌握1个多音字“吓”；重点理解“筹集、矜持、企望”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“清贫”的真正含义。 3.在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 4.体会方志敏热爱祖国的炽热情感，激发学生的爱国情怀；学习方志敏甘于清贫的革命精神，培养高尚的情操。 教学重难点 教学重点： 1.学习本文运用动作、语言、神态描写表现人物心理，刻画人物性格特点的写法。 2.抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 教学难点： 1.学习本文刻画人物性格特点、表达观点的写法。 2.通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系，体会清贫精神在新时代的意义。 学情分析 五年级学生已具备独立阅读能力，能把握课文主要内容，但对革命年代清贫精神理解较浅，难以体会人物品质；语言品析、情感共情能力不足，易停留在故事表面，需引导结合时代背景感悟人物精神。 教学准备 1. 教具：方志敏生平、时代背景课件； 2. 素材：人物品质关键词、重点语句品析单； 3. 预习：学生提前朗读课文，梳理故事情节。 教学过程 课题导入： 师引导：每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫） 任务一：理“清贫”之意 师：说说“清贫”的含义。 生交流 示例：“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是“清贫苦寒”的意思。 任务二：感“清贫”之事 【布置任务】 ◎这篇课文主要写了一件什么事？ ◎课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？ 1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并在重点字、词、句下面做记号。 2.检查字词学习情况。 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 3.整体感知。 （1）师：同学们，读完课文，你知道这篇课文主要写了一件什么事吗？ 生交流 示例：本文主要写了方志敏被俘后被两个国民党士兵搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解。 师：对于方志敏，大家了解多少呢？ 生交流 示例：方志敏，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。1935年1月24日，北上抗日途中，至皖南遭国民党军重兵围追堵截，艰苦奋战两月余，被７倍于己的敌军围困。 （2）师：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？ 生交流 示例： 第一部分（1）：矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德。 第二部分（2-8）：被俘后被搜身，却什么也搜不出来。 第三部分（9）：唯一的财产是什么。 第四部分（10）：清贫是革命者的力量源泉。 任务三：悟“清贫”之品 【布置任务】 ◎你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？请默读课文，边读边画，并把感想批注在旁边。 ◎想想“一桩趣事”“趣”在哪里？并在文中画出描写国方兵士的动作、神态、语言的句子，体会他们的人物形象，在旁边标注出来。 1.师：你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？请默读课文，边读边画，并把感想批注在旁边。 2.读完后先和同学说一说，然后在全班交流。 3.学生汇报默读时遇到的问题，教师随机点拨。 （1）我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。 师：同学们从这段话中感受到了方志敏的什么品质？ 生交流 示例：克己奉公、甘于清贫 （2）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 师：同学们知道“矜持不苟”是什么意思吗？ 生交流 示例：矜持不苟”是指约束自己，恪守清贫，丝毫也不马虎。 师：那“舍己为公”呢？ 生交流 示例：为了公共的利益而牺牲个人的利益。 师：这句话运用了什么手法？该如何理解？ 生交流 示例：运用了对比的手法，将共产党员和国方的伟人们相对比，突出共产党员的矜持不苟和廉洁奉公，表明甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守。这是一个并列复句，从正反两方面谈不同的人对清贫有不同的看法：有些人认为是奇迹或夸张，共产党员却认为这是美德。认为是奇迹或夸张的是国民党反动派之流，他们从“人不为己，天诛地灭”的观点出发，认为获得钱财是人的本性，经手巨款而不贪简直是不可思议。共产党员则相反，他们搞革命不为发财，而是为天下百姓的解放，因此必须把有限的资金用于革命事业，革命事业兴旺、成功才是革命者的心愿。 师：同学们从这段话中感受到了方志敏的什么品质？ 生交流 示例：清廉奉公，无私奉献 （3）他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 师：“捏”是一个怎样的动作？你从中体会到了什么？ 生交流 示例：“从上身摸到下身”，“从袄领捏到袜底”表明国方兵士搜得全面而仔细，突出了他们的贪婪，一心想要从方志敏身上搜出钱财。 师：当时社会上还发布了一个悬赏告示：捉拿方志敏，赏洋八万块。方志敏被捕几个月前，他给中央苏区，一次性送去黄金2000两、银元100余万元、药品40余箱。请同学们思考一下，这样的方志敏又给你留下了怎样的印象？ （4）另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。 师：请同学们比较一下，这里的“捏”与上一次的“捏”有什么异同？ 生交流 示例： ◎相同点：搜查仔细。 ◎不同点：“过细地捏”，说明搜得更仔细，连隐私部位都不放过，足见国民党兵士的贪心。 4.师：请同学们想想“一桩趣事”“趣”在哪里？ （1）“趣”在动作 他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。 师：请同学们仔细思考一下这段话中描写国方兵士动作的词语，表现了什么呢？ 生交流 示例：“趣”在两个国方兵士的动作上，“搜、摸、捏”这几个动词生动地刻画了两个富有经验的贪婪的国方兵士形象。 （2）“趣”在心理 师：国方兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢？在文中找到相应的词语。 生交流 示例：（第2自然段）热望——（第2自然段）被激怒——（第6自然段）企望——（第8自然段）失望。 师：刻画了国方兵士怎样的形象呢？ 生交流 示例：这种由高到低的情绪变化表明了国方兵士贪婪和爱财的本性，同时也暗含了一种对比。这既是对两个国方兵士的心理变化的刻画，又是对方志敏矜持不苟、舍己为公形象的赞美。 师：方志敏是清贫的，革命者是清贫的，但有人却说他们很富有，你同意吗？以方志敏为代表的革命者，他们的“富有”是什么呢？ 生交流 示例：清贫并非方志敏时代所特有的，它所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神, 是激励后人成为有骨气的新一代中国人的榜样。 课堂小结：本文不仅仅反映了革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以方志敏为代表的共产党人将清贫作为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节,在艰苦的战争年代需要它，在今天同样需要它。让我们向方志敏学习，保持洁白朴素、艰苦奋斗的优良作风，树立节约意识。 板书设计 12 清贫* 开篇：从事革命十余年，一向朴素，从未奢侈 事例：被俘搜身——一个铜板也没有 国民党士兵：满肚子热望→细致搜身→失望疑惑→（反衬） 方志敏：微笑着→淡淡地说→从容解释→（清贫从容） 传世宝：几套旧汗褂裤、几双线袜（幽默自嘲） 教学反思 本课聚焦人物言行，引导学生感悟方志敏的清贫美德，学生能把握课文主要内容。但部分学生对时代背景理解不深，难以共情人物精神；语言品析不够深入。后续可补充革命背景资料，聚焦关键词句品读，深化情感体悟。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $