6.1《认识小数》（作业设计方案）-2025-2026学年三年级数学下册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第6单元第1课《认识小数》作业设计 课程基本信息 主备人 胡月 课型 新授课 学科 数学 年级 三年级 学段 第二学段 版本章节 人教版 6.1《认识小数》 作业设计 课标要求 1. 结合具体生活情境，初步认识小数，会读、写一位小数、两位小数。 2. 理解以元、米为单位的小数实际含义，知道小数各部分名称。 3. 经历从生活实例中抽象出小数的过程，培养数感、观察能力和生活应用能力。 4. 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学源于生活、用于生活。 教材分析 《小数的认识》是学生在认识整数、分数之后，对数域的一次拓展，是后续学习小数加减法、小数乘除法的基础。 教材多借助价格、长度、身高、质量等生活素材引入小数，贴近学生生活。本课特色作业跳出课本习题，以生活化、实践化、趣味化为核心，把抽象的小数概念融入生活观察、动手记录、创意创作中，实现从“会做题”到“会用小数”的转变。 学情分析 三年级学生已经认识万以内整数，初步认识分数，有购物、看身高、看商品标价的生活经验，对“几点几”的数字不陌生。 但学生对小数的意义、数位含义理解较浅，容易把小数当成普通数字；具象思维占主导，纯书面练习容易枯燥。适合布置观察类、记录类、创意手绘类特色作业，在生活中感知小数、理解小数。 作业设计思路 1. 立足生活：从超市价格、身高体重、物品长度、体温等身边场景找小数。 2. 减负提质：不搞机械刷题，以实践观察+手绘创作+生活化记录为特色。 3. 分层设计：基础全员必做、提升实践探究、拓展创意创编，兼顾不同层次学生。 4. 素养融合：培养数感、观察能力、整理归纳能力，养成留心生活数学的习惯。 作业设计内容 作业主题 生活寻小数 创意识小数——《小数的认识》特色实践作业 作业一：基础必做——生活小数大搜索（全员完成） 1. 在家、超市、药店、文具店寻找身边的小数，至少找出5个。 2. 记录内容：在哪里找到的、小数是多少、读作什么、表示什么意思。 示例： 超市笔记本 3.5元 读作：三点五元 表示3元5角 作业二：提升实践——我的身高我记录（全员完成） 1. 测量自己和爸爸妈妈的身高，用米作单位写成小数。 2. 把三人身高从高到矮排列，简单写出自己的发现。 3. 能用自己的话说一说：小数点左边、右边的数分别表示什么。 作业三：特色创意——小数手抄报/连环画（任选其一） 1. 手抄报：画出生活中的小数场景，标注小数读法、各部分名称、生活含义。 2. 连环画：编小故事（购物、量身高、买文具），用画面呈现小数，配上对应小数读写。 作业四：拓展选做——小小物价设计师 自己设计5种文具标价，用小数表示价格，自编2道简单购物数学问题，尝试解答。 作业评价标准 1. 知识达标（40分）：小数读写正确、含义理解准确。 2. 生活实践（30分）：能主动寻找、记录身边小数，内容真实。 3. 创意呈现（20分）：手抄报/连环画排版整洁、贴合主题。 4. 习惯素养（10分）：书写工整、记录认真，有自己的思考发现。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $