17《他们那时候多有趣啊》(教学设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计 课程基本信息 主备人 杨鑫洁 课型 新授课（略读课文） 学科 语文 年级 六年级 学段 第三学段 版本章节 统编版六年级下册第五单元第17课 教学目标 1.快速默读课文，能提取关键信息，用简洁的语言复述故事大意。 2.通过对比“未来学校”与“传统学校”的异同，辩证思考科技与教育的关系，发展批判性思维。 3.体会科幻小说“立足现实，想象未来”的特点，结合道州本地文化，激发对未来教育的独特想象。 4.感悟教育中“人际互动”与“真实情感”的珍贵价值，珍惜当下的校园生活。 教学重难点 1.重点：梳理故事情节，对比两种学校的差异。 2.难点：理解玛琪对“过去的学校”产生向往的心理变化，感悟教育中“人与人真实交往”的不可替代性。 学情分析 六年级学生正处于青春期初期，对科技产品（如AI、平板）接受度高，但同时也渴望同伴交往。结合2026年立夏的道州，对户外活动、同伴游戏有切身体验。他们对“纸质书”和“无AI辅助的学习”可能感到陌生，这为理解“未来视角看过去”提供了现实锚点。同时，道州作为历史文化名城，学生对本地的山水人文有天然的亲近感，可以借此激发他们的想象力。 教学准备 1.多媒体课件（包含2026年北京某小学智慧课堂照片、立夏时节道州山水图片、文中未来学校场景对比图）。 2.学习任务单（包含“未来学校档案卡”和“辩论记录表”）。 3.板书贴纸（关键词卡片） 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情境导入 立夏：时空对话 (5分钟) 1.节气引入：同学们，立夏时节，万物并秀，正是充满生机与想象力的季节。我们道州的潇水河畔，柳宗元笔下的小石潭边，是不是也绿意盎然？ 2.现状回顾：展示2026年北京某小学的智慧课堂照片（平板、AI助教、电子班牌）。 3.悬念设置：“我们觉得现在的科技很酷。但在未来的2155年，孩子们眼中的我们，却是‘古董’。今天我们要读的故事，就是未来孩子眼中的‘古董书’。” 1.感受：聆听立夏的节气介绍，感受家乡道州的季节之美。 2.观察：看图对比现在的课堂与想象中的未来。 3.质疑：思考为什么我们会被视为“古董”。 提示： 利用2026年立夏的道州这一真实语境切入，能瞬间拉近学生与科幻文本的距离，制造强烈的“反差感”。同时，融入本地文化元素，让导入更具亲和力。 二、初读感知 未来档案卡(10分钟) 1.任务发布：请快速默读课文，完成“2155年未来学校档案卡”。 2.引导提问：未来的老师是谁？书长什么样？上课地点在哪里？ 3.板书关键词：机器老师、荧光屏、单独上课、家里学习。 1.默读：圈画关键信息，关注玛琪和托米的对话。 2.填写：完成档案卡（地点、老师、教材、上课方式、同学关系）。 3.汇报：用一句话概括未来学校的特点。 提示： 训练略读能力，重点在于信息提取的准确性。提醒学生关注文中玛琪的日记体形式，以及“那本真正的书”这个关键道具。 三、深度对比 辩论擂台赛(15分钟) 1.组织辩论：正方（未来学校好）VS反方（传统学校好）。 2.追问引导： （1）机器老师出错时怎么办？（文中提到被拆修） （2）玛琪为什么觉得“他们那时候多有趣”？ （3）如果让你选择，你愿意生活在2155年还是2026年？ 3.点拨升华：科技是工具，情感是核心。机器老师虽然精准，但缺少了真人老师的微笑、鼓励和随机应变。 1.辩论：结合课文和生活实际找论据。 2.思辨： 正方：精准、高效、个性化、不用出门。 反方：有趣、有伴、有真人情感、有校园活动。 3.共鸣：体会玛琪对“真人老师”和“同学”的向往，联系自己与同学相处的快乐时光。 提示： 这是本课的高潮。教师要敏锐捕捉学生关于“人机情感”的观点，不要急于否定任何一方。引导学生理解“完美科技”与“真实人性”的平衡。可以结合北京学校的课间活动、运动会等场景，让学生感受集体生活的温暖。 四、拓展延伸 我的2050·道州想象(10分钟) 1.创意写作：结合2026年立夏的道州，写一写你心中2050年的学校会是什么样子？可以融入道州的山水元素。 2.展示评价：挑选有创意的片段朗读，鼓励学生互相点评。 3.情感升华：无论科技如何发展，教育的温度永远在人与人之间。就像我们道州的潇水，千年流淌，滋养万物。 1.创作：写一段话描述2050年道州的学校。 2.交流：互评谁的想象最合理且有趣，谁的想象最有道州特色。 3.感悟：珍惜现在的校园生活，珍惜与老师、同学相处的每一天。 提示： 鼓励学生将AI大模型、全息投影、无人驾驶校车等2026年已知技术融入想象，同时结合道州的山水、古建筑等元素，体现时代感与地域特色的融合。 板书设计/课堂小结 板书设计： 他们那时候多有趣啊 ——2026立夏·道州视角下的未来回望 未来学校(机器) VS 传统学校(真人) 单独授课 集体学习 冷冰冰的程序 暖融融的互动 高效精准 充满人情味 科技赋能，但教育的温度在人心 立夏道州，珍惜当下，畅想未来 课堂小结： 同学们，我们在2026年的道州，读了一篇来自未来的科幻小说。我们看到了科技的力量，也感受到了人与人之间真实情感的珍贵。就像我们道州的潇水，无论时代如何变迁，它始终滋养着这片土地。希望你们既能拥抱科技，也能珍惜身边每一个真实的人。下课！ 教学反思 以2026年立夏的道州为锚点，成功构建了“未来—现在—过去”的三层时空结构，学生参与度高，地域特色鲜明。可增加一段关于“道州本地老教师”的采访视频，让学生感受真人教师的独特魅力，强化情感体验。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $