第14课《诗词三首》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

14《诗词三首》(九年级上册)完整教案设计 教材版本:部编版九年级上册第三单元第 14 课(教材页码:P54-56) 课时安排:3 课时(符合单元诗歌教学的节奏与深度要求) 一、整体教材分析 《诗词三首》包含李白《行路难(其一)》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头》三首作品,均为唐宋诗词经典。三首作品以 “人生境遇与精神追求” 为核心主题,分别展现了诗人在困境中不同的情感波澜与豁达态度: 《行路难(其一)》以浪漫笔触写仕途坎坷,在迷茫与愤懑中迸发昂扬自信; 《酬乐天扬州初逢席上见赠》以沉郁起笔,借典故抒怀,终以豁达昂扬收束; 《水调歌头》以月为线索,从望月问天到感悟人生,实现了情感与哲思的升华。 三首诗词体裁各异(古体诗、七言律诗、词),风格不同,却共同指向 “逆境中的生命力量”,是落实 “文化自信”“审美鉴赏与创造” 核心素养的优质文本,也为学生理解古代文人的精神世界提供了多元视角。 二、学情分析 九年级学生已具备初步的诗词诵读与文言基础,能借助课下注释理解诗词大意,但对诗词的深层情感、意象内涵及创作背景与情感的关联理解不足,也缺乏对不同体裁诗词节奏、韵律的把握。同时,学生正处于价值观形成的关键期,对 “人生困境与自我突破” 的主题有一定共鸣,但难以将文本情感与自身体验深度联结,需要教师通过情境引导、诵读体验与问题探究,帮助其突破理解瓶颈,提升审美与思维能力。 三、素养目标 语言建构与运用 1. 能准确、有节奏地朗读三首诗词,把握不同体裁的韵律特点; 2. 积