欢乐购物街.1认识人民币（教学设计）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

2026年道县优质教学资源评选活动 --- 一年级下册欢乐购物街第1课《认识人民币》教学设计 课程基本信息 主备人 唐怡华 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版欢乐购物街.1 指导思想 本课以《义务教育综合实践活动课程指导纲要》为核心指引，立足一年级学生“生活性、实践性、综合性”的学习特点，秉持“以生为本、实践育人”的教育理念。将数学学科中“人民币的认识”与综合实践活动的“生活应用”深度融合，依托中小学智慧教育平台的优质资源，引入AI数字人辅助教学，构建“情境体验—实践探究—生活应用”的课堂模式。通过模拟真实的购物场景，让学生在动手操作、小组合作中掌握人民币知识，培养初步的理财意识和社会交往能力，实现“知识学习”与“生活实践”的双向赋能，助力学生核心素养的全面发展。 教材分析 《欢乐购物街——认识人民币》是人教版一年级下册综合实践活动的核心课例，同时衔接数学学科“认识人民币”的基础知识点。本课以“欢乐购物街”为主题情境，整合了人民币的面值识别、单位换算、简单购物交易三大核心内容，是学生首次系统接触货币知识的重要载体。 从教材编排来看，内容遵循“认知—实践—拓展”的逻辑：先通过“认识人民币”板块，让学生识别不同面值的纸币与硬币，了解元、角、分的单位体系；再通过“零钱兑换处”掌握简单的等值兑换规则；最后通过“买卖我做主”的购物实践，将知识应用于真实场景。本课不仅是数学知识的实践延伸，更是培养学生生活自理能力、规则意识和合作精神的重要契机，为后续更复杂的货币运算和生活理财奠定基础。结合中小学智慧教育平台的配套图片、互动资源，可将抽象的货币知识转化为直观的实践体验，破解一年级学生“认币易、用币难”的痛点。 学情分析 1.已有基础：一年级学生在生活中对人民币有初步的感性认知，见过家长购物付款的场景，能模糊识别1元、5元、10元等常见面值的人民币，但对分币、大面值人民币的辨识度较低，对“元、角、分”的单位关系和等值兑换规则缺乏系统认知。 2.年龄特点：学生注意力集中时间短（约15-20分钟），以具象思维为主，喜欢游戏、角色扮演等互动式学习，对AI数字人、模拟购物等新鲜形式具有强烈的好奇心和参与欲。 3.存在问题：部分学生动手操作能力较弱，在小组合作中易出现“各自为战”的情况；对购物中的“付款、找零”逻辑理解困难，易混淆不同面值人民币的兑换关系。 4.应对策略：借助AI数字人简化知识讲解难度，利用中小学智慧教育平台的直观图片降低认知门槛；设计分层小组任务，搭配“小老师帮扶”机制；通过模拟购物的真实情境，让学生在反复操作中突破难点。 教学目标 1. 数感与运算能力：通过识别人民币面值、进行元、角、分换算及购物找零，理解货币的数值意义，提升20以内简单加减运算的准确性与灵活性。 2.符号意识与模型思想：认识人民币作为价值符号的功能，在“付款—找零”实践中建立“总金额=商品价格+找零”的数学模型，初步感知数学与生活的联系。 3.应用意识与实践能力：在模拟购物场景中，运用人民币知识解决“如何付款、如何找零、如何规划消费”等实际问题，提升数学应用于生活的实践能力。 4.推理意识与创新意识：在小组兑换和购物规划中，通过“1元=10角”的规则推理多种兑换方式，在20元购物清单设计中尝试不同组合方案，发展合情推理与创新规划能力。 教学重难点 教学重点：识别不同面值的人民币，掌握“元、角、分”的单位关系及简单兑换。 教学难点：在模拟购物场景中正确完成付款、找零，理解购物交易的基本逻辑。 教学准备 1.教具：人民币实物学具（纸币、硬币）、模拟购物摊位（文具区、玩具区）、价格标签、购物记录单、AI数字人“小财童”课件、中小学智慧教育平台资源包。 2.学具：个人人民币学具袋、小组兑换记录表、购物记录单。 3.技术准备：希沃白板（投屏AI数字人、平台资源）、多媒体设备。 教学方法 1.情境教学法：创设“欢乐购物街”主题情境，串联全课教学环节，激发学生学习兴趣。 2.AI辅助教学法：引入AI数字人“小财童”，直观讲解人民币面值特征，突破认知难点。 3.小组合作法：设计分层小组任务，让学生在合作中完成兑换、购物实践。 4.直观演示法：依托中小学智慧教育平台的人民币图片、购物场景图，结合实物教具，化抽象为具体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，唤醒兴趣（5分钟） 1.播放中小学智慧教育平台的“欢乐购物街”动画短片，展示教材中的购物场景图，提问：“同学们，动画里的小朋友在做什么？他们买东西需要用到什么呀？” 2.板书课题《欢乐购物街——认识人民币》，引导学生结合生活经验发言：“你们在生活中见过人民币吗？在哪里见过？” 3.引出本节课的学习任务：“今天我们就一起走进欢乐购物街，认识人民币，学会用人民币买东西！” 1.观看动画短片，积极举手发言，分享自己见过的购物场景和人民币。 2.齐读课题，对“认识人民币、模拟购物”产生期待。 以动画短片和生活经验为切入点，快速聚焦课堂主题，利用学生熟悉的生活场景唤醒感性认知，为后续知识学习和实践探究奠定情感基础。 环节二：AI赋能，认知人民币（10分钟） 1.创设AI互动情境：“今天我们的购物街来了一位小向导——AI数字人小财童，它要带我们认识人民币家族的成员！”点击希沃白板，调出AI数字人“小财童”。 2.引导学生观察：“请大家跟着小财童，看中小学智慧教育平台上的人民币图片，听听它的讲解，记住不同人民币的面值和特征。” 3.AI数字人讲解结束后，组织“认一认”小游戏：随机出示人民币实物/平台图片，让学生快速抢答面值。 4.小结：“人民币分为纸币和硬币，它们的单位有元、角、分，我们要记住它们的图案、颜色和数字，才能正确识别。” 1.专注观看AI数字人“小财童”的讲解，结合中小学智慧教育平台的图片，记录人民币的面值特征。 AI数字人“小财童”台词：“哈喽，一年级的小朋友们好！我是小财童，欢迎来到人民币知识小课堂。大家看，这是100元纸币，它是红色的，上面有人民大会堂的图案；这是50元，绿色的，印着布达拉宫；20元是蓝色的，有桂林山水；10元是黑蓝色的，印着长江三峡；5元是紫色的，有泰山；1元纸币是绿色的，还有1元的硬币。再看角和分，1角硬币是银色的，5角是金黄色的，1分、5分是小小的银色硬币。大家要记住，人民币上的数字和图案，就是它的‘身份证’哦！” 2.参与“认一认”抢答游戏，准确识别不同面值的人民币，主动纠正同伴的错误。 3.跟随教师小结，梳理人民币的分类和单位知识。 借助AI数字人将抽象的面值知识转化为生动的直观讲解，契合一年级学生的认知特点，提升课堂注意力；结合中小学智慧教育平台的标准化图片，确保学生认知的准确性，快速突破“识别人民币”的重点。 环节三：小组合作，探究兑换规则（10分钟） 1.过渡提问：“购物街的‘零钱兑换处’开业啦！如果我们有一张20元，想换成1元的，能换几张？1元能换多少角呢？” 2.发布小组任务（依托教材“换一换”板块）： 基础组：完成“1元换1角、10元换1元”的等值兑换，填写兑换记录表。 提升组：完成“20元换10元/5元、5元换1元”的等值兑换，探索多种兑换方式。 3.发放人民币学具和记录表，巡视指导，重点帮扶基础薄弱的小组，引导学生结合“1元=10角、1角=10分”的规则操作。 4.邀请2组学生上台展示兑换过程，结合中小学智慧教育平台的兑换示意图，讲解兑换思路。 5.小结兑换规则：“人民币的等值兑换，要遵循‘面值相等’的原则，1元=10角，1角=10分，大面值可以换成多张小面值。” 1.以4人小组为单位，分工协作（1人持币、1人兑换、1人记录、1人检查），动手操作人民币学具。 2.基础组学生重点练习简单的单位换算兑换，提升组学生探索“一张20元换2张10元或4张5元”等多种方式。 3.上台展示的小组，边操作边讲解：“我们用1张10元，换了10张1元，因为10个1元就是10元。” 4.认真倾听同伴分享，补充自己的兑换方法，熟记兑换规则。 通过分层小组任务，适配不同学生的学习能力，让每个学生都能参与实践；动手操作让“单位换算”的难点变得具象化，小组分工培养了学生的合作意识和责任担当，为后续购物实践奠定知识基础。 环节四：模拟购物，实践应用（12分钟） 1.布置“欢乐购物街”模拟场景：将教室划分为“文具区”（教材、笔，价格5元5角、2元）、“玩具区”（熊猫玩偶14元、小鹿玩偶6元），设置“零钱兑换处”和收银台。 2.明确购物规则： 两人一组，轮流扮演“买家”和“卖家”，每人最少买2件物品、卖2件物品。 买家需用20元以内的人民币付款，卖家要正确找零，双方填写购物记录单。 文明交往，诚实守信，爱护学具人民币。 3.巡视指导购物过程，重点关注“付款金额是否正确、找零是否准确”，及时解决学生遇到的问题（如“付10元买8元的物品，找零多少”）。 4.邀请3组学生分享购物经历，展示购物记录单，讲解付款、找零过程。 1.领取购物记录单，分组进入“欢乐购物街”，开始模拟购物实践。 买家：挑选商品，确认价格，准备人民币付款，核对找零金额并记录。 卖家：介绍商品，确认付款金额，正确找零，记录卖出信息。 2.遇到问题时，主动向同伴或老师求助，如“我有20元，想买14元的熊猫玩偶和6元的小鹿玩偶，钱够吗？”“付了10元买2元的笔，应该找我8元”。 3.上台分享的学生，清晰讲述自己的购物过程：“我买了一本5元5角的书和一支2元的笔，一共花了7元5角，我付了10元，卖家找了我2元5角。” 4.认真倾听同伴分享，对照自己的购物过程，纠正错误。 将课堂知识转化为生活实践，让学生在真实的购物场景中运用人民币识别、兑换知识，突破“付款、找零”的难点；角色扮演培养了学生的社会交往能力和规则意识，让综合实践活动的“实践性”落到实处。 环节五：课堂总结，拓展延伸（3分钟） 1.引导学生回顾：“今天我们在欢乐购物街学到了什么？你有哪些收获？” 2.结合教材“幸福分享”板块，表扬表现优秀的小组和个人，强调：“人民币是我国的法定货币，我们要爱护它，购物时要合理消费、诚实守信。 3.布置分层课后作业，结束课堂。 1.积极发言，分享自己的收获：“我认识了所有面值的人民币”“我学会了1元=10角”“我会用人民币买东西并找零了”。 2.接受表扬，树立爱护人民币、合理消费的意识。 通过课堂总结，梳理本课核心知识，强化学生的认知；表扬激励能提升学生的学习成就感，为课后延伸和生活应用做好铺垫。 课后分层作业 1.基础层（全员完成）：和家人一起整理家里的人民币学具，准确识别每一张的面值，给家人讲一讲“1元=10角”的规则。 2.进阶层（自主选择）：跟随家人去超市购物，记录1件商品的价格、付款金额和找零金额，第二天分享给同学。 3.拓展层（挑战选择）：设计一张“我的购物清单”，用20元规划购买3样文具，标注每件文具的价格和付款方式。 评价量表 评价维度 ★★★★★（优秀） ★★★★（良好） ★★★（合格） 人民币识别能力 能快速准确识别所有面值纸币和硬币，说出图案和颜色特征 能准确识别常见面值人民币，对大面值识别偶有失误 能识别1元、5角等小面值，对大面值识别存在困难 单位换算能力 熟练掌握1元=10角、1角=10分，能灵活完成多种等值兑换 能完成基础等值兑换，对复杂兑换（如20元换零）需稍加思考 能完成简单兑换（如1元换角），复杂兑换时易混淆单位关系 购物实践能力 付款、找零计算准确，能独立规划20元购物清单，合作分工流畅 付款、找零基本准确，能完成购物任务，合作中能主动配合 能参与购物活动，付款、找零偶有错误，合作中需较多引导 规则意识与合作精神 自觉遵守购物规则，主动分工协作，爱护学具，诚实守信 能遵守购物规则，配合小组分工，爱护学具，诚实守信 基本遵守购物规则，合作中偶有“各自为战”，需提醒爱护学具 板书设计 欢乐购物街——认识人民币 一、人民币家族 纸币 & 硬币 单位：元、角、分 二、核心规则 爱护人民币 诚实守信 1元 = 10角 1角 = 10分 三、欢乐购物 付款 → 找零 → 记录 教学反思 （一）亮点 1.AI赋能，突破认知难点：引入AI数字人“小财童”讲解人民币面值，结合中小学智慧教育平台的标准化资源，将抽象知识直观化，契合一年级学生的认知特点，有效提升了课堂效率。 2.情境贯穿，实践落地：以“欢乐购物街”为核心情境，串联“认知—兑换—购物”全环节，让学生在游戏和实践中掌握知识，真正实现了“做中学、学中做”。 3.分层设计，适配学情：小组任务和课后作业均采用分层模式，兼顾了基础薄弱生和学有余力的学生，确保每个学生都能在课堂中获得成长。 （二）不足 1.部分学生在模拟购物时，对“找零”的计算仍有困难，尤其是涉及“元、角混合”的找零，需要更多的实操练习。 2.小组合作中，个别小组出现“分工不均”的情况，部分学生参与度不高，后续需加强小组合作方法的指导。 （三）改进方向 1.后续可增加“人民币找零专项练习”，利用AI数字人设计互动闯关游戏，强化学生的计算能力。 2.课前明确小组分工标准，设置“小组合作评价表”，引导学生主动参与、分工协作，提升小组合作的有效性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $