2026届高三生物二轮复习教学设计干旱条件下不同植物的的二氧化碳浓缩机制

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---高三年级下册二轮复习 《干旱条件下不同植物的二氧化碳浓缩机制》教学设计 课程基本信息 主备人 李玉姣 课型 二轮复习 学科 生物学 年级 高三 学段 高三下学期 版本章节 人教版（2019） 教学目标 一、生命观念： 1.阐明干旱缺水时水稻（C₃）、玉米（C₄）、多肉（CAM）三类植物CO₂固定途径差异，认同结构适应功能、生物适应环境。 2.理解气孔关闭保水→CO₂短缺→特殊CO₂浓缩机制，树立稳态与平衡观。 二、科学思维： 1.对比归纳C₃、C₄、CAM植物光合过程、时空特点、干旱适应策略。 2.结合曲线、流程图分析干旱胁迫光合速率变化，逻辑推理CO₂浓缩原理。 3.构建干旱光合调节模型，整合必修一光合作用综合考点。 三、科学探究： 结合干旱情境实验数据，分析气孔开闭、胞间CO₂浓度、光合速率相关性，解释植物抗旱光合策略。 四、社会责任： 联系农业抗旱育种、作物栽培、荒漠植物生态适应，用光合知识指导农业生产实践。 教学重难点 1、 教学重点 1.干旱下水稻、玉米、多肉CO₂浓缩途径、气孔行为差异 2.C₃、C₄、CAM植物CO₂固定时间、空间差异 3.干旱对光合光反应、暗反应的连锁影响 2、 教学难点 1.玉米空间型CO₂浓缩、多肉时间型CO₂浓缩内在机理 2.干旱气孔关闭后，三类植物如何持续固定CO₂、避免光呼吸 3.高考情境图表综合分析、大题术语规范作答 学情分析 1.一轮复习学生已掌握光合作用基本过程、光呼吸、气孔影响光合，但三类植物机制易混淆，时空特点记忆混乱。 2.二轮复习侧重综合情境、大题建模、易错辨析、跨考点整合，学生对干旱胁迫陌生情境迁移能力薄弱。 3.高三学生逻辑归纳能力较强，但流程图辨析、曲线解读、术语严谨度不足，易混淆昼夜气孔开闭、CO₂储存方式。 4.高频易错：多肉白天气孔关闭、夜间固定CO₂；玉米叶肉细胞&维管束鞘细胞分工；干旱抑制光反应还是暗反应。 教学准备 1.多媒体：干旱环境三类植物气孔开闭动画、光合途径流程图、高考真题情境曲线、对比表格课件 2.学案：专题知识梳理、易错填空、高考变式大题、情境探究习题 3.教具：板书思维导图、C₃/C₄/CAM植物对比模型卡片 4.课前预习：学生回顾光合作用暗反应、光呼吸、干旱影响光合知识点 教学过程 【情境导入，设问激趣】 【知识回扣，一轮基础梳理】 【核心重难点精讲】 1.水稻（C₃植物）干旱适应机制 【核心重难点精讲】 2.玉米（C₄植物）——空间型CO₂浓缩机制 教师活动：呈现真实干旱情境：长期干旱高温，植物为减少水分散失关闭气孔，外界CO₂难以进入叶肉细胞，水稻、玉米、多肉却仍能正常光合作用，引出核心问题：干旱缺水缺CO₂条件下，三类植物如何富集CO₂？引出本节课二轮专题：干旱胁迫下不同植物CO₂浓缩适应机制。 学生活动：思考回答：气孔关闭→蒸腾减弱→保水；CO₂供应不足→暗反应下降。主动质疑：没有CO₂植物怎么进行光合作用？快速进入复习主题。 教师活动： 1.快速提问：C₃途径全过程、CO₂固定、C₃还原、光呼吸危害。 2.明确干旱共性特点：气孔关闭→蒸腾失水减少→胞间CO₂降低→光呼吸增强。 3.点明三类植物分类：水稻=C₃植物、玉米=C₄植物、多肉=CAM景天酸代谢植物。 学生活动：集体默写暗反应流程，回顾气孔开闭与光合关系，快速区分三类植物类别，梳理干旱胁迫连锁反应。 教师活动： 1.讲解：干旱→气孔大量关闭→CO₂不足→CO₂浓缩能力极弱。 2.特点：全天气孔开放少，CO₂直接与C₅结合生成C₃；CO₂不足光呼吸极强，光合效率低，干旱易减产。 3.总结：水稻无特殊时空CO₂浓缩，抗旱能力弱。 学生活动：记录流程，理解水稻干旱光合受限原因，标记高频考点：C₃植物干旱光呼吸显著升高。 教师活动： 1.结构差异：叶肉细胞+维管束鞘细胞分工。 2.干旱气孔关闭：低浓度CO₂在叶肉细胞先固定为C₄→运输到维管束鞘细胞分解释放高浓度CO₂。 3.核心：空间分隔，昼夜气孔均少量开放，局部富集高CO₂，抑制光呼吸，高效光合。 4.高考易错强调：玉米叶肉细胞不能完成完整暗反应，只固定CO₂生成C₄。 学生活动：跟随梳理流程图，区分两类细胞功能，记忆关键词：空间浓缩、先C₄后C₃、抗旱较强。 【核心重难点精讲】 3.多肉植物（CAM植物）——时间型CO₂浓缩机制 【核心重难点精讲】 4.三者横向对比归纳 【高考情境题型训练】 【课堂小结，体系升华】 教师活动： 1.干旱极端保水：白天气孔完全关闭，夜间凉爽气孔开放。 2.夜间：吸收CO₂固定为有机酸储存；白天：有机酸分解释放高浓度CO₂供暗反应。 3.核心：时间分隔CO₂浓缩，几乎不蒸腾失水，荒漠超强抗旱。 4.易错辨析：多肉白天只进行光反应和暗反应，但不吸收外界CO₂。 学生活动：对比昼夜生理变化，区分时间、空间两种浓缩方式，纠正误区：多肉白天不吸收CO₂依然光合。 教师活动：带领师生共同表格总结：气孔开闭、CO₂固定场所、固定时间、浓缩类型、抗旱能力、光呼吸强弱。 学生活动：小组互助归纳，完善学案对比表格，构建知识体系思维导图。 教师活动： 1.呈现干旱光合速率曲线图、胞间CO₂变化曲线、途径流程图真题。 2.指导审题：干旱→气孔→CO₂→浓缩途径→光合速率。 3.规范术语作答：空间浓缩、时间浓缩、景天酸代谢、C₄转运富集CO₂、抑制光呼吸。 4.点评学生答案，纠正口语化、逻辑混乱问题。 学生活动：独立做题，小组交流答案，口述解题思路，规范书写大题专业术语。 教师活动：梳理主线：干旱缺水→气孔关闭保水→CO₂匮乏→水稻被动耐受、玉米空间浓缩、多肉时间浓缩，统一生命观念：生物结构与环境高度适应。 学生活动：自主梳理本课逻辑框架，查漏补缺易错点。 板书设计/课堂小结 干旱条件下水稻、玉米、多肉CO₂浓缩机制 一、共同背景 干旱→气孔关闭→减少蒸腾失水→胞间 CO₂不足→光呼吸增强 二、三类植物机制 1.水稻（C₃植物） 无特殊浓缩→CO₂直接固定 C₃→抗旱弱、光呼吸强 2.玉米（C₄植物） 空间型浓缩 叶肉细胞：CO₂→C₄ 维管束鞘：C₄→CO₂→C₃ 3.多肉（CAM 植物） 时间型浓缩 夜间：气孔开→储 CO₂为有机酸 白天：气孔关→分解释 CO₂光合 三、核心总结 水稻：无浓缩 玉米：空间分隔浓缩 多肉：时间分隔浓缩 教学反思 【亮点】 1.紧扣高三二轮复习定位，以干旱真实情境贯穿全程，贴合高考命题方向，强化大概念整合。 2.清晰区分时间、空间两种CO₂浓缩机制，对比鲜明，有效突破易混易错重难点。 3.师生互动充分，流程梳理+图表题型结合，兼顾基础回扣与应试答题规范，贴合二轮提分需求。 4.紧密结合生命观念，强化生物适应性，落实新课标素养目标。 【不足】 1.部分学生对C₄途径、CAM昼夜代谢深层逻辑理解不透彻，抽象过程掌握较慢。 2.干旱与光呼吸、光合速率曲线结合题型，学生迁移应用能力仍有待加强。 3.课堂小组探究时间较短，自主建模深度不足。 【改进措施】 1.课后补充动画微课，可视化昼夜、细胞空间光合过程，降低抽象难度。 2.增加同类高考变式题分层训练，强化情境读图、大题逻辑答题模板。 3.下节课增设小组模型构建活动，让学生自主绘制三类植物昼夜光合流程图，深化理解。 4.针对性整理易错错题本，反复强化玉米细胞分工、多肉昼夜气孔两大高频考点。 —- 1 -— 学科网（北京）股份有限公司 $