《Unit2 Fruit》（教案）-2025-2026学年新蕾快乐英语一年级上册

新蕾快乐英语一年级上册英语 《Unit2 Fruit》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit2 Fruit》 课型 新授课 教材 分析 《Unit2 Fruit》是针对一年级学生设计的英语启蒙课程，重点围绕常见水果类词汇展开，包括banana、apple、orange、watermelon、lemon和star fruit等，结合颜色与形状描述词如yellow、long进行语言拓展。教学通过简单句型What's this? It's a/an...实现物品识别与表达，辅以A banana for you, Amy! Thank you. You are welcome.等日常交际用语培养基础对话能力。 课程注重听说训练与课堂互动，借助听力辨识、角色扮演、图片记忆游戏“What’s missing”以及英文歌谣等多种形式强化词汇记忆与语言运用。通过PPT展示水果特征，引导学生描述水果的基本属性，并在真实情境中使用An apple, please. Here you are.等请求与回应句型，提升口语交流能力，奠定初步英语学习基础。 教学 目标 能说出banana、apple、orange、watermelon、lemon、star fruit等水果类单词及yellow、long等描述性词汇 会使用What's this? It's a/an...进行物品问答，并用A banana for you, Amy! Thank you. You are welcome.进行简单交际 能听懂并跟读关于水果的简短对话，理解An apple, please. Here you are.等请求与回应句型的实际运用 体验通过游戏“What’s missing”、角色扮演和歌谣学习英语的过程，培养对英语学习的兴趣和积极参与的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握常见水果类单词的正确发音与辨认，包括banana、apple、orange、watermelon、lemon和star fruit，并能结合颜色与形状词yellow、long进行简单描述 2.熟练运用句型What's this? It's a/an...进行物品识别与问答，掌握日常交际用语A banana for you, Amy! Thank you. You are welcome. An apple, please. Here you are.的准确表达与回应 ■难点： 1.区分并正确使用冠词a与an，结合不同水果名词准确输出It's a/an...句型，避免冠词误用 2.在真实语境中灵活运用请求与回应句型An apple, please. Here you are.以及完成角色扮演任务，实现语言的实际交际功能 教学 准备 教师准备：准备新蕾快乐英语一年级上册《Unit2 Fruit》PPT课件，包含banana、apple、orange、watermelon、lemon、star fruit等水果图片及对应英文单词卡片，制作What's this? It's a/an...句型问答幻灯片，准备“Wha’s missing”游戏用图卡，下载配套听力音频，准备英文歌谣Billy's family音频资源，打印角色扮演对话模板，准备实物或模型水果用于课堂展示 学生准备：预听《Unit2 Fruit》课本配套录音，熟悉banana、apple、orange、watermelon、lemon、star fruit的发音，观察生活中常见水果的颜色与形状特征，跟读yellow、long等描述性词汇，初步理解What's this? It's a/an...句型意思，准备课堂角色扮演中的简单对话回应 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合，配合轻快的英文歌谣引发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手里提着一个色彩鲜艳的小篮子，篮子上盖着一块红色布巾。她轻轻摇晃篮子，发出沙沙的声音，吸引孩子们的目光。同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在篮子里，会唱歌，会跳舞，还会变出好吃的东西哦！你们想不想知道里面是什么呀？大家好奇地睁大眼睛，纷纷举手猜测。接着，教师播放一段简短欢快的水果歌谣，边唱边做动作：Apple apple red and round, banana banana yellow and long! 歌曲结束后，教师缓缓揭开布巾，露出篮子里真实的水果模型——黄澄澄的香蕉、红彤彤的苹果、绿皮红心的西瓜、金灿灿的柠檬和形状奇特的杨桃。哇！学生们惊喜地叫出声来。教师拿起一根香蕉，微笑着说：What's this? It's a banana! A banana for you, Amy! 然后递给一位学生，引导她说Thank you，再回应You are welcome。 目的：通过真实物品、音乐律动和互动问答激发一年级学生的听觉、视觉和情感体验，营造轻松愉快的语言学习氛围；自然引出本课核心词汇与句型，帮助学生在具体情境中初步感知英语表达的意义与功能，为后续听说练习和对话操练做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示水果图片和实物模型，依次呈现banana、apple、orange、watermelon、lemon和star fruit，清晰发音并带领学生跟读两遍。每展示一种水果，教师用句子What's this? 引出回答It's a/an... 并强调冠词a与an的区别，结合单词首音进行说明。例如：apple以元音开头，使用an，所以是an apple。 学生活动：学生观察图片和实物，模仿教师发音，正确朗读水果词汇。在教师提问What's this? 后，集体或个别回答It's a/an... 根据所见水果准确使用冠词并说出名称。 设计意图：通过视觉与听觉结合的方式帮助学生建立词汇与实物之间的直接联系；重点突破发音难点及冠词a与an的正确使用，为后续语言输出打下基础；重复操练增强记忆，符合一年级学生认知特点。 环节二： 教师活动：教师播放课本配套录音，内容为关于水果的简短对话，如A: What's this? B: It's a banana. A: A banana for you, Amy! B: Thank you. A: You are welcome. 播放后逐句讲解含义，并带领学生模仿语音语调进行跟读。随后邀请学生分角色扮演对话中的A和B，教师提供提示和支持。 学生活动：学生认真倾听录音，理解对话情境与内容。在教师引导下进行集体跟读，注意语音语调和节奏。之后两人一组练习角色扮演，轮流使用What's this? It's a/an... 和交际用语A banana for you, Amy! Thank you. You are welcome. 进行互动表演。 设计意图：听力输入帮助学生熟悉真实语境中的语言表达方式；通过角色扮演将静态知识转化为动态交流，提升口语表达能力与语言运用意识；在模拟交际中强化情感体验，增强学习参与感。 环节三： 教师活动：教师利用PPT展示各种水果及其颜色和形状特征，如banana: yellow and long, apple: red and round等。引导学生用完整句子描述水果，例如It's yellow and long. It's an orange. 并组织小组问答活动，一名学生提问What's this? 另一名学生根据图片信息完整回答并描述特征。 学生活动：学生观看PPT，学习如何结合颜色与形状词汇描述水果。在小组内积极互动，轮流提问与回答，尝试使用完整句式表达，如It's a watermelon. It's green outside and red inside. 大胆开口说英语，互相纠正发音。 设计意图：拓展核心词汇的应用场景，促进语言整合与输出；通过描述性语言训练发展学生的观察力与表达能力；小组合作增强协作意识，在真实交流中巩固所学内容。 环节四： 教师活动：教师组织游戏“What’s missing”，在黑板上贴出六种水果图片，让学生闭眼后移除一张，再请学生睁眼观察并用英语说出缺失的水果名称。每次游戏后鼓励学生使用完整句子回答，如It was a lemon. 教师及时纠正错误并表扬积极参与的学生。 学生活动：学生按照指令闭眼，开眼后迅速观察并思考哪张图片不见了。主动举手用英语回答缺失的水果名称，尽量使用完整句式表达。在游戏中保持高度注意力，享受竞争与挑战的乐趣。 设计意图：通过趣味记忆游戏激发学生兴趣，提高注意力与反应能力；在游戏中反复复现核心词汇，加深记忆印象；营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在玩中学、学中记。 环节五： 教师活动：教师播放英文歌谣“Billy's family”中涉及水果的部分，带领学生边唱边做动作，如用手比划圆形表示apple，拉长手臂表示banana。随后引导学生替换歌词中的水果名称进行简单创编，如Sing a song of apples, yellow and red. 学生活动：学生跟随音乐节奏拍手、做动作，愉快地跟唱歌曲。在教师指导下尝试更换水果词汇进行演唱，体验语言创造的乐趣，并在律动中自然记忆单词。 设计意图：借助音乐与肢体动作刺激多重感官，提升语言记忆效率；歌谣节奏明快、重复性强，适合低龄儿童学习特点；创编活动激发想象力与语言运用能力，使学习更具创造性与趣味性。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a real-life shopping game where students use toy money to "buy" fruits at a classroom fruit market, practicing the sentence "An apple, please." when ordering and saying "Thank you" and "You are welcome" during the exchange. 2. Introduce additional descriptive words such as sweet, sour, big, small, and have students match them to the correct fruit based on taste or size, expanding their vocabulary beyond color and shape. 3. Watch a short educational video in English about how fruits grow, then ask simple questions like "What do apples grow on?" (trees) to connect language learning with basic science knowledge. 4. Create a "Fruit of the Day" chart where each day a new fruit is highlighted with its picture, name, and description sentence such as "It's a lemon. It's yellow and sour." Students repeat the sentence together every morning. 课堂小结： 1. Students can correctly name the fruits: banana, apple, orange, watermelon, lemon, star fruit, and describe some using words like yellow and long. 2. Students are able to ask and answer using the key sentence pattern "What's this?" "It's a/an..." with proper use of a or an based on the starting sound of the word. 3. Students understand and use polite expressions such as "A banana for you!" "Thank you." "You are welcome." and make requests with "An apple, please." "Here you are." 4. Through games, songs, and role-plays, students have practiced listening, speaking, and responding in simple English conversations about fruits. 板书 设计 《Unit2 Fruit》 一、Key Vocabulary · Fruits: banana, apple, orange, watermelon, lemon, star fruit · Colors & Shapes: yellow, long, round, green, red, star-shaped 二、Core Sentence Patterns → What's this? [It's a/an...] → ★a + consonant sound (a banana) → ★an + vowel sound (an apple) → A banana for you, Amy! [Thank you.] [You are welcome.] → An apple, please. [Here you are.] 三、Fruit Features (Color & Shape) [banana]: yellow and long [apple]: red or green and round [orange]: orange and round [watermelon]: green outside, red inside, large [lemon]: yellow and small [star fruit]: yellow and star-shaped 四、Class Activities ★Game: “What’s missing?” → Identify the missing fruit using full sentences ★Song: “Billy’s family” → Move and sing with fruit actions ★Role-play: Ask, give, receive → Practice polite expressions 五、Summary → Can name 6 fruits and describe them → Can ask and answer with “What’s this?” / “It’s a/an...” → Can use “please”, “thank you”, “you are welcome” in context 教学 反思 成功之处：本节课通过实物展示、图片和游戏等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣。特别是导入环节中使用的真实水果模型和英文歌谣，迅速吸引了学生的注意力，为后续学习打下了良好的基础。角色扮演和“What’s missing”游戏让学生在轻松愉快的氛围中练习了核心词汇和句型，提高了他们的口语表达能力和记忆效果。 不足之处：尽管大部分学生能够正确说出水果名称并进行简单对话，但在实际运用中，部分学生仍存在冠词a与an的误用问题。此外，有些学生在小组活动中的参与度不高，可能是因为缺乏足够的自信或对新语言环境感到不适应。 改进设想：针对冠词使用的问题，可以在今后的教学中增加更多针对性的练习，如通过对比练习和趣味竞赛来强化记忆。同时，为了提高所有学生的参与度，可以设计更多的合作任务，并鼓励学生之间互相帮助和支持，营造一个更加包容和积极的学习环境。 教学亮点：在歌曲创编环节，学生们展现了很高的创造力和想象力，他们能够根据所学内容自由替换歌词，并在律动中自然记忆单词。这不仅增强了他们的语言运用能力，也提升了课堂的整体活跃度。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在小组活动中表现较为被动的学生积极参与进来，仍然是需要进一步探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $