Unit 9 The Dragon Boat Festival（教学设计）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

（新版）四年级下册 Unit 9 The Dragon Boat Festival（Part ABC）第一课时 教学设计 仙子脚中心小学：陈革兰 一、教学目标 （一）知识目标 1. 能听懂、认读、正确朗读并口头运用核心词汇：Dragon Boat Festival, dragon boat race, zongzi, make, eat, watch。 2. 掌握核心句型What are they doing? They are having/watching/making/eating...，理解句型含义，能正确进行问答互动。 3. 掌握动词现在分词变化规则：have-having, watch-watching, make-making, eat-eating。 （二）能力目标 1. 能借助图片、实物、情境提示，用现在进行时准确描述端午节相关传统活动。 2. 能通过模仿跟读、小组合作、情景表演，熟练运用核心句型完成简单情景对话，提升英语听说与语用能力。 （三）情感目标 了解端午节的由来、传统习俗及屈原的故事，感受中华传统节日的文化魅力，增强文化认同感、民族自豪感，培养文化自信与爱国情怀。 二、学科核心素养培养 1. 语言能力：通过听说训练、句型操练、情景交际、对话表演，夯实语言基础，提升英语听说能力与句型实际运用能力。 2. 文化意识：深入了解端午节文化背景与民俗内涵，感知中华优秀传统文化，树立传承传统文化的意识。 3. 思维品质：通过观察图片、归纳动词变形规律、创编对话表演，培养观察力、逻辑思维能力与创新表达能力。 4. 学习能力：在趣味教学活动中，引导学生主动学习、合作探究、大胆表达，养成良好的英语学习习惯与自主学习能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练认读、运用核心词汇，掌握What are they doing? They are...核心句型结构。 2. 能够运用所学词汇与句型，准确描述赛龙舟、包粽子、吃粽子等端午节传统活动。 （二）教学难点 1. 准确掌握having, watching, making, eating的发音与用法，规范运用现在进行时。 2. 实现语言知识与端午文化的有机融合，能用简单英语清晰介绍端午节习俗。 四、教法与学法 （一）教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务型教学法、模仿操练法 （二）学习方法 自主探究法、模仿练习法、合作表演法、情景交际法、互助学习法、 五、教学准备 多媒体课件（PPT）、端午节实景短视频、单词卡片、课文情境图片、粽子/龙舟简易道具 六、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入） 1.  师生日常英语问候：“Good morning, class. How are you?”，营造轻松、愉悦的课堂氛围，拉近师生距离。 2. 播放端午节赛龙舟、包粽子、吃粽子的实景短视频，播放结束后，提问：“What festival is it in the video?”，引导学生思考并回答。 3. 自然引出课题Unit 9 The Dragon Boat Festival，教师板书课题，带领学生反复带读，讲解词汇含义；同时简要讲述端午节纪念屈原的由来，渗透传统文化，激发学生学习兴趣。 Step 2: Presentation（新知呈现） 1. 核心词汇教学 结合课文情境图片、实物/道具，依次呈现核心短语：dragon boat race, zongzi, make zongzi, eat zongzi, watch the dragon boat race。教师示范发音、逐一带读，及时纠正学生发音错误，配合肢体动作、实物演示帮助学生理解词义；重点梳理动词原形变现在分词的规则，对比板书have-having、watch-watching、make-making、eat-eating，引导学生观察变形规律，强化记忆。 2. 核心句型教学 依托课文图片创设真实情境，教师示范核心句型问答： - T: What are they doing? - S: They are having a dragon boat race./They are watching the race./They are making zongzi./They are eating zongzi. 教师板书核心句型，标注句型结构，带领全班齐读、分组读、男女对读，帮助学生理解句型用法，梳理现在进行时问答逻辑。 Step 3: Practice（操练巩固） 1. 双人问答练习：学生两人一组，结合课文图片，运用核心句型进行互问互答，教师巡视课堂，针对学生出现的问题及时指导纠错，巩固句型运用。 2. 趣味互动游戏：开展“我说你做、你做我猜”游戏，教师说出英文短语，学生做出对应动作；邀请学生上台做动作，其他学生用英文快速说出对应短语，强化词汇、句型与动作的联结，提升课堂趣味性。 3. 跟读模仿训练：播放课文标准录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、语速，培养地道英语语感，规范口语表达。 Step 4: Production（拓展运用） 1. 小组情景表演：结合教材Let’s Act板块情境，学生以4人为一组分组，创编对话并进行表演，一组负责提问，其余小组根据动作、图片作答，鼓励学生加入创意动作与简单拓展表达，提升语用能力。 2. 文化分享互动：邀请学生用简单英文分享自己知道的端午节习俗，教师补充、纠正、拓展，深化学生对端午节文化内涵的理解，实现语言学习与文化传承相结合。 Step 5: Summary & Homework（总结作业） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课所学核心词汇、动词变形、核心句型，梳理端午节重点传统习俗，帮助学生梳理知识框架，巩固课堂所学。 2. 分层作业布置- 基础作业：跟读课文录音3遍，模仿对话语音语调，熟练朗读词汇与句型。 - 巩固作业：抄写核心词汇和句型，并用核心句型造2个完整句子。 - 拓展作业：绘制端午节主题画，用英文标注活动名称；和家人查阅端午习俗，下节课分享。 七、板书设计 Unit 9 The Dragon Boat Festival Words & Phrases: Verb changes: Dragon Boat Festival have—having make—making dragon boat race, zongzi watch—watching eat—eating make zongzi, eat zongzi, watch the race Sentences: —What are they doing? —They are V-ing 学科网（北京）股份有限公司 $