8 夜色（教学设计）-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《夜色》教案设计 教学目标 1. 认识 “胆、敢、勇、窗、乱、偏、像、微、笑、再”10 个生字，掌握舌字头新偏旁；会写 “色、把、笑、再、晚、外”6 个生字。 2. 借助拼音自主读文，能读准字音、读通句子，学会长句子合理停顿，读懂句意、读出语气变化。 3. 读懂课文内容，体会主人公从害怕黑夜到不怕黑夜的心理变化，明白勇于战胜胆小、做勇敢的孩子，就能发现生活美好。 教学重点 1. 认读 10 个生字、识记舌字头偏旁，规范书写 6 个生字。 2. 正确流利朗读课文，掌握长句停顿，读出人物心情变化。 教学难点 1. 把握长句子朗读节奏，体会叠词、轻声、语气词的朗读处理。 2. 体会 “我” 由胆小怕黑到变得勇敢的心理转变，感悟课文蕴含的做人道理。 学前准备 学生预习：完成预习单，圈生字、试着朗读课文。 教师备课：多媒体课件、夜景图片、生字卡片、课文配乐音频。 课时安排 2 课时 第一课时 一、复习铺垫 激趣导入 1. 旧知回顾：指名背诵《静夜思》，说一说这首诗描写的是什么时间的景色。 2. 谈话激趣：平时傍晚天黑以后，你敢一个人待在家里吗？你眼里的夜晚是什么样子的？学生自由发言交流感受。 3. 揭题板书：出示唯美夜景课件，板书课题《夜色》，指导齐读课题。 4. 质疑引思：看到课题，你想知道什么？预设：文中小朋友喜欢夜色吗？他一开始怕不怕黑？后来有什么变化？带着问题走进课文学习。 二、自读课文 自主识字 1. 自由初读：要求学生借助拼音轻声读课文，圈出生字新词，遇到难读的句子多读两遍，读准字音、不添字不漏字。教师巡视巡查，随机纠正易错读音。 2. 同桌互学：互相指认生字，互考读音，合作认识舌字头新偏旁，记住偏旁外形与名称。 3. 词语正音：课件出示带生字的词语，重点区分前后鼻音、平翘舌音、边音： 前鼻音：胆、敢、乱 后鼻音：勇、讲、样 翘舌音：窗、睡 平舌音：再 边音辨析：乱、拉 4. 多元识记生字字形，全班交流方法： 熟字对照：胆 — 但、讲 — 井、乱 — 活、再 — 冉 加一加：月 + 旦 = 胆、扌 + 立 = 拉、木 + 羊 = 样 字义联想：做事有魄力、有气力就是 “勇” 字理识字：窗，古文字像屋顶留的透光洞口，本义为天窗，后加穴字头演变成现在的 “窗” 字。 5. 巩固识字：打乱生字卡片随机抽读、开火车读、小老师领读；自由口头组词拓展，积累词语。 6. 词语理解：结合图片、动作演示、生活体验理解词语意思，鼓励学生选用喜欢的词语口头说完整句子。 三、观察字形 指导书写 1. 课件出示 6 个会写字，播放动漫笔顺，引导学生观察：生字结构、笔顺规则、在田字格中的占位关键笔画。 2. 教师逐字范写，精讲书写要点，学生同步书空练笔顺： 色：首笔撇对准竖中线，横折位置靠上，末笔竖弯钩圆润舒展，居中站稳。 把：左窄右宽，提画短小，右边竖弯钩舒展到位。 笑：竹字头写得紧凑对称，下部 “夭” 撇捺放开，整体上下匀称。 再：牢记正确笔顺，横、竖、横折钩，再写两横一竖，笔画排布整齐。 晚、外：左右结构，注意高低错落、笔画穿插，间距适中。 3. 学生课本描红、临写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势和笔顺错误。 4. 作业评议：展示典型作业，师生互评，指出优点与不足，引导自我修改。 5. 拓展练习：用本课会写字搭配熟字组词，抄写积累。 四、整体朗读 练读长句 1. 去掉拼音读课文，学生自由练读，读通顺每一句话。 2. 分句接力朗读，教师随机点拨读音：注意 “一” 的变调、“胆子、晚上” 等轻声读法。 3. 语气朗读指导： “很小很小” 读轻一点，带出胆怯胆小的感觉； “再黑再黑” 读得沉稳有力，表现勇敢自信； 描写夜色美好的句子，语气轻柔舒缓。 4. 长句停顿专项训练，教师示范、标注停顿： 我从前 / 胆子 / 很小很小，天一黑 / 就不敢往外瞧。 妈妈 / 把勇敢的故事 / 讲了又讲，可我 / 一看窗外 / 心就乱跳…… 从此 / 再黑再黑的夜晚，我也能看见 / 小鸟怎样在月光下睡觉…… 5. 教师范读、师生对读、同桌互读、男女分组读，逐步读准节奏、读出语气。 6. 课堂小结：梳理本节课识字、写字、朗读收获。 7. 作业布置：熟读课文；生字组词抄写；晚上留心观察身边的夜色。 第二课时 品读感悟 理解文意 明理升华 一、复习字词 自然导入 1. 词语闯关：开火车认读本课词语：胆子、勇敢、讲故事、窗外、乱跳、拉着、微笑、睡觉。 2. 随堂听写常用词语，同桌互批订正，完成闯关得小红花。 3. 谈话导入：上节课大家观察了夜晚景色，今天我们深入读课文，看看文中小朋友从怕黑到不怕黑，经历了怎样的变化。 二、通读全文 整体感知 学生默读课文，思考三个问题： 1. 第一小节里的 “我”，小时候是什么性格？ 2. 是谁陪着 “我” 慢慢战胜了对黑夜的害怕？ 3. “我” 前后心情有什么不一样？能用两个词语概括吗？ 小组讨论交流，全班汇报梳理：胆小害怕→勇敢大方。 三、逐段研读 品读感悟 （一）学习第一小节 1. 指名朗读第一小节，说说：小时候 “我” 为什么不敢夜晚往外看？ 2. 聚焦句子 “可我一看窗外心就乱跳……”，想象：天黑望向窗外，心里会想什么、怕什么？ 3. 品味叠词 “很小很小”，体会强调胆子格外小、十分胆怯。 4. 句式训练：仿照文中句式用一…… 就…… 口头造句。 5. 带着害怕、胆怯的语气朗读第一小节。 （二）学习第二小节 1. 自由读第二小节，思考：是什么让 “我” 不再害怕黑夜？ 2. 理解关键词 “偏要”：体会爸爸执意带 “我” 夜晚散步，读出略带撒娇又无奈的语气，朗读时稍加重语气。 3. 品读美景：散步时 “我” 发现了什么？理解 “花草都像白天一样微笑”，感受夜色安静又美好。 4. 拓展想象：夜晚散步还能看到哪些美景？结合夜景图片说一说、描一描。 5. 对比品读句子：“再黑的夜晚” 和 “再黑再黑的夜晚”，体会叠词强调夜色更浓，更能突出 “我” 变得勇敢、不再胆怯。 6. 句式仿写：仿照课文写法，写写夜晚还能看到的美好景象。 7. 体会心理变化：从躲在家里不敢出门，到敢于黑夜散步、欣赏夜景，感受主人公的成长与蜕变。 四、明理总结 情感升华 1. 全班配乐完整朗读课文，读出情绪变化：从前胆怯→后来勇敢。 2. 交流读后收获：学完课文你懂得了什么道理？ 教师小结：每个人都有胆小害怕的时候，只要愿意勇敢尝试、战胜内心胆怯，就能发现夜晚也很美，生活处处有美好。我们要做勇敢、大方、敢于尝试的好孩子。 五、课堂总结与作业 1. 回顾两课时所学：生字、朗读、课文道理。 2. 分组配乐诵读课文，开展小小朗读展示。 3. 课后作业： (1) 有感情把课文读给家人听； (2) 在家长陪同下安静欣赏夜色，说说自己看到的夜景； (3) 完成本课配套练习。 教学反思 《夜色》是一篇贴近低年级孩子生活的儿童诗，文本以心理变化为线索，语言浅显、情感真实。教学中紧扣识字写字、长句朗读、情感体悟三大主线，采用自主识记、图文结合、句式训练、情境想象等方式，引导学生读准字音、读好停顿、读出心情。 学科网（北京）股份有限公司 $