第24课《唐诗三首》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版语文8年级下册培优精做课件 6.24唐诗三首 第六单元 先贤哲思 授课教师： Home . 班 级： 8年级（*）班 . 时 间： . 2026年5月5日 统编版八年级语文下册 第24课《唐诗三首》练习题 （时间：40分钟 满分：100分 总字数：约1000字） 一、基础积累（28分） 1. 给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字（8分） （1）《茅屋为秋风所破歌》——八月秋高风怒号（ ），卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（ ）长林梢，下者飘转沉塘坳。 （2）《卖炭翁》——卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓（ ）苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 （3）《茅屋为秋风所破歌》——俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（ ）多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 （4）《卖炭翁》——夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗（ ）冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 2. 解释下列诗句中加点的词语（8分） （1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（ ） （2）高者挂罥长林梢（ ） （3）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（ ） （4）卖炭得钱何所营（ ） （5）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂（ ） （6）俄顷风定云墨色（ ） （7）两鬓苍苍十指黑，卖炭翁，伐薪烧炭南山中（ ） （8）翩翩两骑来是谁（ ） 3. 下列对诗句的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，开篇以秋风的猛烈，写出茅屋遭遇的苦难，奠定悲凉的基调。 B. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，通过外貌描写，刻画了卖炭翁劳作的艰辛和生活的困苦。 C. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自身遭遇，联想到天下寒士，体现了博大的胸怀。 D. “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，写出宫使对卖炭翁的怜悯，用红纱绫补偿卖炭翁的损失。 4. 默写填空（8分） （1）《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人博大胸怀和济世情怀的千古名句是：________________，________________！ （2）《卖炭翁》中，描写卖炭翁矛盾心理的句子是：________________，________________。 （3）《茅屋为秋风所破歌》中，描写茅屋被秋风破坏后，诗人家境贫寒、生活窘迫的句子是：________________，________________。 （4）《卖炭翁》中，点明卖炭翁劳作地点和艰辛的句子是：________________，________________。 二、课内阅读（42分） 阅读《唐诗三首》选段，完成下列题目。 【甲】茅屋为秋风所破歌（杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】卖炭翁（白居易） 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1. 甲诗作者杜甫，字子美，号______，唐代伟大的______主义诗人，被后人称为“______”，其诗被称为“______”；乙诗作者白居易，字乐天，号______，唐代伟大的______主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。（8分） 2. 甲诗中，诗人的情感经历了怎样的变化？请结合选段内容简要分析。（8分） 3. 赏析乙文中画线的句子：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”（10分） 4. 甲、乙两首诗都反映了社会现实，请结合选段内容，分别说说两首诗反映了怎样的社会现实。（8分） 5. 结合选段，简要分析两首诗在表现手法上的相同点和不同点。（8分） 三、拓展提升（30分） 1. 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”和白居易的《卖炭翁》，都体现了诗人的人文关怀。结合两首诗的内容，谈谈你对诗人这种“人文关怀”的理解，联系现实生活，说说这种情怀对我们今天有什么意义。（15分） 2. 唐诗是中华文学的瑰宝，《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》都是千古传诵的名篇。结合这两首诗，谈谈唐诗的魅力所在，以及我们应该如何传承和弘扬唐诗文化。（15分） 参考答案提示 一、基础积累 1. （1）háo juàn （2）bìn （3）qīn （4）niǎn 2. （1）多次 （2）挂 （3）灰白色，形容鬓发花白 （4）谋求 （5）被子 （6）一会儿 （7）砍伐木柴 （8）骑马的人 3. D（宫使并非怜悯卖炭翁，而是用廉价的红纱绫掠夺卖炭翁的炭，体现了宫使的蛮横与贪婪） 4. （1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 （3）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂（或：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝） （4）卖炭翁，伐薪烧炭南山中 二、课内阅读 1. 少陵野老；现实；诗圣；诗史；香山居士；现实 2. 情感变化：从悲伤无奈到忧国忧民、心怀济世。秋风破屋，群童抱茅，诗人“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，体现了悲伤与无奈；面对屋漏淋雨、长夜难眠的窘迫，诗人没有局限于自身苦难，而是发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，情感升华为忧国忧民、甘愿牺牲自我的博大情怀。 3. 运用对比的表现手法，将卖炭翁“身上衣正单”的寒冷处境与“愿天寒”的心理愿望对比，突出卖炭翁为了谋生，宁愿忍受严寒、希望炭价上涨的矛盾与辛酸，深刻刻画了卖炭翁生活的困苦与无奈，表达了诗人对卖炭翁的同情。 4. 甲诗：反映了安史之乱后，诗人自身遭遇的苦难，以及当时社会底层人民生活的困苦，体现了战乱给百姓带来的深重灾难；乙诗：反映了当时宫市制度的黑暗，宫使对底层劳动人民的掠夺与压迫，揭露了封建统治者的蛮横与贪婪。 5. 相同点：都运用了现实主义手法，立足社会现实，反映底层人民的苦难，表达诗人的同情与批判；都注重细节描写，使人物形象更鲜明、情感更真挚。不同点：甲诗以抒情为主，结合叙事与抒情，情感从个人苦难升华为济世情怀，直抒胸臆（如“安得广厦千万间”）；乙诗以叙事为主，通过完整的故事情节，刻画人物形象，含蓄地揭露社会黑暗，很少直接抒情。 三、拓展提升（略，言之有理、结合文本与生活实际即可） 2026年5月5日星期二8时17分17秒 2026年5月5日星期二8时17分19秒 1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。（重点） 2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。（难点） 3.品味诗中写法、语言等方面的精彩之处。（难点） 学习目标 石壕吏 杜甫 朗读指导 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 yú yè shù yù 文体知识 古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。特点：①句数没有限制；②每句的字数无严格限制，多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而杂有长短句的；③用韵灵活自由，可以一韵到底，也可以中途换韵；④对字词的平仄、对仗没有要求；⑤语言自由，可俗可雅。 作者简介 杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义东）人，唐代伟大的现实主义诗人。 杜甫生活在唐朝由盛而衰的时期，其诗真实深刻地反映了当时的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，被誉为“诗史”。他也被后世尊为“诗圣”。 杜甫的代表作有《望岳》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。 背景链接 758年 759年春 为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺（yè）郡（治所在今河南安阳），胜利在望。 形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 感知内容 请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。 傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。 差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！ 听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城驻守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。 夜深了，说话声消失，隐约听到低沉、轻微的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。 边读边勾画，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键信息。 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 夜 石壕村 吏、老妇、作者（旁观者）、老翁（次要人物） 有吏夜捉人 老翁逾墙走—老妇出门看—老妇前致词 登前途，独与翁别 这是一首杰出的现实主义叙事诗，请同学们再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文的叙事脉络。 暮 夜 夜久 天明 时间顺序 投宿 住宿 启程 线索：诗人的行踪 诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家人的悲惨遭遇。请同学们演读老妇的语言，说一说这个家庭“苦”在何处。 一个苦难的家庭： 三男邺城戍，二男新战死。（战乱丧子之苦） 儿媳出入无完裙，孙子尚在乳下。（家境困窘之苦） 老妪暮年从军，老翁妻离子散。（力衰应征之苦） 从诗题来看，主要人物应是差役，一出场只用“吏呼一何怒！”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成了一篇“抒情独白”，用心品味就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的。请同学们慢读想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言。 石壕吏：______________ 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：______________ 老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：______________ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 家有男丁否？ 尚有他人否？ 请人速应役！ 请分别用一个字概括差役与老妇的形象。 差役——怒（嗔怒、蛮横） 老妇——苦（艰难、悲苦） 品读诗歌 这首诗近乎纯用叙述展开，除了“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句就再无议论抒情句，那么作者是怎样表达情感态度的呢？ 诗人将褒贬之情融于精准客观的叙述中，用精练的词句去感染读者。 如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客观叙述事件的发生，同时也让读者感到：统治阶级于人民入睡的黑夜捉人，其突然袭击的凶残面目可想而知！诗人如实而又准确的叙述，揭露批判之意不言自明。 再如写故事结局的四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，诗人在客观点明事件结局的同时，已暗藏了对事件的感受：从“暮投”到“夜”再到“夜久”，反映了老妪哭诉、官吏威逼时间之长，同时也表现诗人整夜难眠，极度关注事件的心情；“幽咽”二字把年轻寡妇忍气吞声、无力回天的悲惨命运刻画了出来，也表现了诗人的同情之心；“独”字写诗人与孤单的老翁分别时的情形，诗人的悲痛之情也尽在其中。 可见，诗人在叙事当中，笔端饱蘸无限深情，虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦、悲愤之情尽在不言中。 结合诗歌写作背景，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控诉了封建统治者的残暴，反映了战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对苦难人民的深刻同情。 课堂小结 本节课，我们循着杜甫的足迹，走进了那个战火纷飞的夜晚，目睹了石壕村中“有吏夜捉人”的悲惨一幕。在老妇血泪控诉的“独白”中，我们看到了战争的无情与统治者的残暴，也感受到了诗人杜甫那颗与人民同呼吸、共命运的赤子之心。这首诗不仅是“诗史”，更是“心史”，它承载着诗人深沉的忧患意识和对天下苍生最朴素的关怀。这种关怀，穿越千年，依然震撼着我们的心灵，提醒我们珍惜和平，心怀悲悯。 课后作业 1.有感情地背诵并默写全诗。 2.请将《石壕吏》改编成一个短剧剧本，设计场景，人物动作、神态和更为具体的对话，并尝试与同学进行表演。 板书设计 石壕吏 开端——投石壕村 发展——老妇哭诉 高潮——老妇应役 揭露封建暴政 反映深重灾难 同情劳动人民 结局——独别老翁 新课导入 第2课时 杜甫一生中，在很多城市留下过自己的足迹，但唯有成都，他是用生命与这座城市紧紧相连。他在成都居住了近四年，创作诗歌240余首，为我们留下了许许多多耳熟能详的诗句。这节课我们要学的《茅屋为秋风所破歌》就是杜甫寓居成都草堂期间所作，展示了诗人生活的一个典型片段，表达了诗人内心一种独特的愿望和情怀。 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 初读诗歌 读准字音： 挂罥（ ） 沉塘坳（ ） 俄顷（ ） 布衾（ ） 丧乱（ ） 庇（ ） 突兀（ ） juàn ào qǐng qīn sāng bì wù 读出节奏： 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。 何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的歌行体，以七言为主，但字数、句数没有明确限制。用韵自由灵活，可以换韵。对平仄、对仗也没什么要求，语言自由、可俗可雅。 音韵节奏 歌行体，又称乐府歌行体，为南朝宋鲍照所创。特点：①篇幅可短可长；②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动；③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵；④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插三、五、九言。 文体知识 背景链接 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是就有了这首诗。 整体感知 请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。 八月秋深，狂风怒号，卷走我屋上好多层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江边，飞得高的挂在高高的树梢上，飞得低的飘转沉到池塘水中。 南村的一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我）喊得唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。 一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，落下的雨点像密集的麻线一样不间断。自安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到头！ 如何能得到千万间宽敞高大的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开！（而宽敞的房子）在风雨中也安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻而死也心甘情愿！ 默读课文，按照示例的开端“风起茅飞”，试着用四字词语完整概述事件。 风起茅飞，群童抢茅，云涌雨注，屋漏衾冷，娇儿蹬被，沾湿难眠，思得广厦，大庇寒士。 品读诗歌 找出能体现景物或人的特征的诗句，讨论分析其状态特点，揣摩其情感。 用一系列动词表现出秋风的猛烈、威力巨大，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛又无可奈何的心情。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 “公然”写出了群童抱着茅草大摇大摆离去的模样，“唇焦口燥”“自叹息”表现了诗人遭受孩童们欺辱却无能为力的愤懑、无奈。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 “云墨色”“漠漠”“昏黑”渲染了阴沉黑暗的雨前景象，烘托了诗人暗淡愁惨的心境。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 “无干处”写室内漏雨之严重，突出雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的修辞手法，形象地写出秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 一场秋风秋雨，本来是很普通的自然现象，可诗人却陷入如此窘迫的处境，如此无助，愁绪如此繁杂多变！诗人的生活真的只是这场风雨就能摧毁的吗？哪句诗揭示了更深的社会时代因素在深刻影响着诗人的生活？ 自经丧乱少睡眠。 战乱不止，诗人饱受苦难。诗人将多年辛酸、贫苦的生活隐藏在哪两句诗中？ 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 这一张冷似铁的布衾，往小的范围说，是诗人贫苦生活的写照，从更广泛的社会范围讲，它还有什么意味呢？ 一张冷似铁的布衾→天下寒士的布衾→天下寒士的贫苦生活 结合诗人的经历、生活状况、家庭责任等深入分析，“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”这两句诗隐含了诗人哪些深切的情感和苦痛？ ①四处逃亡：颠沛流离之痛。 ②生活艰辛：饥寒交迫之苦。 ③愧对家人：无以养家之愧。 颠沛流离的诗人，饥寒交迫，茅屋又为秋风所破，可谓是心力交瘁。文中哪个词语能真实反映他现在的身体和精神状态？ 老无力 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 将他这几句发自内心的呐喊与他“老无力”的现实进行比较，探究一下诗人的胸襟情怀。 “老无力”：衰老、孤弱、落魄、心力交瘁、饥寒交迫。 “广厦、千万间、大庇、天下寒士、安如山”：铿锵有力、激扬向上、气势宏大、有强烈希望。 胸襟情怀：超越个人苦痛、胸怀天下苍生、胸襟博大。 诗人由己及人，想到了所有的穷苦百姓，他甚至还想要通过什么方式来实现这种理想？ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 课堂小结 即使一无所有，心中那份忧国忧民的情怀也至死不渝，这就是杜甫。他超越个人苦痛，化痛苦为济世情怀！为了天下苍生、国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢宏的气度，何等博大的胸怀，何等崇高的思想境界！ 再次深情地朗读这首诗歌，聆听诗人那撼人心魄的呐喊，感受“诗圣”宽广的胸襟！ 课后作业 有感情地背诵并默写全诗。 将此诗与《石壕吏》进行对比，从主题思想和抒情方式两个角度，分析它们的异同，写一段200字左右的赏析文字。 板书设计 秋风破屋 焦灼怨愤 群童抢茅 愤懑无奈 湿夜难眠 忧思痛苦 广厦千万 大庇寒士 白天 屋外 刮风 黑夜 屋内 下雨 叙事 现实 自己 推己及人 抒情 理想 寒士 关心民生 忧国忧民 茅屋为秋风所破歌 新课导入 第3课时 他是继杜甫之后，唐代又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中现存作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导了“新乐府运动”。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。大家猜猜他是谁？ 白居易 卖炭翁 白居易 初读诗歌 读准字音： 两鬓（ ） 辗（ ） 冰辙（ ） 口称敕（ ） 叱牛（ ） 驱将（ ） 系向牛头（ ） bìn niǎn zhé chì chì jiāng xì 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 读出节奏： bìn niǎn zhé 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。 chì chì jiāng líng xì 作者简介 白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他与元稹共同倡导“新乐府运动”，并称“元白”。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 背景链接 本诗是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。 整体感知 请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。 有个卖炭的老翁，（整年）在终南山里砍柴烧炭。满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指也被熏得乌黑。卖炭得到钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他只穿着单薄的衣服，心里却担忧炭的价钱便宜，而希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶往集市。牛累人饿，太阳已经升得很高，牛和人就在集市南门外泥泞中休息。 那两个得意忘形的骑马人是谁？是皇宫内的太监和他的手下。他们手里拿着公文，说是皇帝的命令，便掉转车头，吆喝着赶牛朝皇宫走去。一车炭，千余斤，太监差役们硬要赶走，老翁百般吝惜，但无可奈何。那些人将半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就当是买炭的钱了。 用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。 诗歌主要讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫换走而掠夺一空的故事。 这首诗围绕着“炭”叙事，如果主体事件用“失炭”来概括的话，前面还记叙了哪些事？ （ ）炭——（ ）炭——失炭 烧 运 品读诗歌 请从人物描写方法的角度分析卖炭翁和宫使的人物形象。 卖炭翁形象 肖像描写 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 烧炭艰辛、生活困苦、年岁已高 心理描写 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 困苦艰辛 宫使驱将惜不得 万般不舍、无可奈何 动作描写 晓驾炭车辗冰辙 市南门外泥中歇 运炭艰难 宫使的形象 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 肖像描写 趾高气扬 得意忘形 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 动作描写 仗势欺人 蛮不讲理 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 动作描写 无耻掠夺 无情盘剥 诗中写宫使的飞扬跋扈与卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？ 对比手法 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 “衣正单”与“愿天寒”对比，写出了卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。 诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 将“牛困人饥”与“翩翩两骑”进行对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者困苦凄惨，统治者得意忘形、骄横无理。 一车炭，千余斤。 半匹红纱一丈绫。 将“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”进行对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。 诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出怎样的思想情感？ 这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。 2. 解释下列句中加点的词。(25分) (1) 暮投石壕村 ______________________ (2) 吏呼一何怒 ______________________ (3) 三男邺城戍 ______________________ (4) 一男附书至 ______________________ (5) 二男新战死 ______________________ (6) 死者长已矣 ______________________ • • • • • • • • • 投宿 多么 防守 捎信回来 最近 停止，文中指生命结束 星题 基础型学习任务群 1 (7) 出入无完裙 ______________________ (8) 老妪力虽衰 ______________________ (9) 犹得备晨炊 ______________________ (10) 如闻泣幽咽 ______________________ (11) 高者挂罥长林梢 ______________________ (12) 忍能对面为盗贼 ______________________ (13) 俄顷风定云墨色 ______________________ 文中指衣服 • • • • • • • • • • 老妇 还 形容低沉、轻微的哭声 缠绕 狠心 一会儿 星题 基础型学习任务群 1 (14) 秋天漠漠向昏黑 ______________________ (15) 布衾多年冷似铁 ______________________ (16) 长夜沾湿何由彻 _________________________________ (17) 大庇天下寒士俱欢颜 ______________________ (18) 何时眼前突兀见此屋 ______________________ (19) 伐薪烧炭南山中 ______________________ (20) 卖炭得钱何所营 ______________________ • • • • • • • • • 接近 被子 到, 文中是“彻晓” (到天亮)的意思 贫寒的士人 高耸的样子 木柴 谋求 星题 基础型学习任务群 1 (21) 手把文书口称敕 ______________________ (22) 回车叱牛牵向北 ______________________ (23) 宫使驱将惜不得 _________________________________ (24) 系向牛头充炭直 ______________________ • • • • • 指皇帝的命令 返回 掉转 吆喝 助词，用于动词之后 挂 星题 基础型学习任务群 1 3. 下列诗句中, 有通假字的一项是(2分) ( ) A. 老翁逾墙走 B. 高者挂罥长林梢 C. 卷我屋上三重茅 D. 系向牛头充炭直 【点拨】 “直”同“值”，价钱。 D 返回 星题 基础型学习任务群 1 4. 下列句子中的加点词语, 意思相同的一项是(2分) ( ) A. 高者挂罥长林梢 长夜沾湿何由彻 B. 卷我屋上三重茅 三人行, 必有我师焉 C. 忍能对面为盗贼 虽有千里之能 D. 下者飘转沉塘坳 下见小潭 • • • • • • • • 【点拨】A. 高/ 时间长。B. 都表示多数。C. 如此、这样/ 才能。 D. 这里指飞得低/ 向下。故选B。 B 返回 星题 基础型学习任务群 1 5. 下列表述不正确的一项是 (2分) ( ) A. 古称山南水北为阳, 山北水南为阴。《石壕吏》中“急应河阳役”的“河阳”在黄河之北。 B. 如《石壕吏》这种用韵宽泛, 句数可长可短, 格律要求较宽松的诗, 叫格律诗。 C. 在我国古代, 有许多名家常被人并称。例如, “李杜”即李白与杜甫, “韩柳”即韩愈与柳宗元, “苏辛”即苏轼与辛弃疾。 D. 杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人, 杜甫被后人称为“诗圣”。 B 星题 基础型学习任务群 1 【点拨】 用韵宽泛， 句数可长可短， 格律要求较宽松的诗，叫古体诗，不叫格律诗。 返回 星题 基础型学习任务群 1 6. 理解性默写。(6分) (1) 《石壕吏》中用寥寥十个字, 不仅点明投宿的时间和地点, 而且和盘托出了兵荒马乱, 鸡犬不宁, 一切脱离常轨的时代氛围的诗句是: ______________, ______________。 (2) 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》里推己及人, 由个人遭遇想到了天下寒士的处境, 发出了 “______________________, ____________________”的呼喊。 暮投石壕村 有吏夜捉人 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 星题 基础型学习任务群 1 (3) 勤劳的古代卖炭翁形象, 也许就如《卖炭翁》中所写的老人那样: ___________________, ________________________。 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 返回 星题 基础型学习任务群 1 课内精读 (一) 阅读《石壕吏》, 回答问题。 7. 本诗的题目是《石壕吏》, 诗人为什么详写老妇人？(3分) 作者通过详写老妇人叙述家中的不幸状况，反映了当时残酷的社会现实，揭露了战争给劳动人民带来的深重灾难，更深刻地表达了作者对底层劳动人民的同情。 返回 星题 发展型学习任务群 2 8. [教材P145“思考·探究·积累三”变式] 这首诗构思巧妙, 结合诗句简要分析。(3分) 从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入了“幕后”。差役的“呼”“怒”贯串在老妇人陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。 返回 星题 发展型学习任务群 2 (二) 阅读《茅屋为秋风所破歌》, 回答问题。 9. 在下面横线上填写恰当的内容。(2分 诗人描述自己的遭际, 将自然环境与生活情景的描写相结合。远看, 风卷屋茅, 四散飘落；近看, ①______________, 穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②______________。 群童抱茅 返回 雨水 星题 发展型学习任务群 2 10. 诗中的“三”和“千万”都不是确定的数量, 而是言其多。说说这样的用词蕴含诗人怎样的思想感情。(4分) ①“三重”屋茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。(2 分) ②对“千万间”广厦的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。(2 分) 返回 星题 发展型学习任务群 2 (三) 阅读《卖炭翁》, 回答问题。 11. 下面是根据本诗部分内容改编的微剧本片段, 请完成题目。(2分) (1) 根据情景, 在①处填写一个描写黄衣使者神态的词语。(1分) (2) 根据情景, 在②处补写人物独白。(1分) 日已高, 市南门外。“嗒嗒”的马蹄声由远及近, 卖炭翁挣扎着起身, 揉了揉昏花的双眼。 星题 发展型学习任务群 2 卖炭翁: (不安、疑惑、欣喜) 这来的是谁？(马蹄声渐近) 卖炭翁: (恐惧、害怕) 啊！怎么是他们！ 黄衣使者: (①______________) 皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿: (得意扬扬地拿出半匹红纱一丈绫, 系在牛角上) 喏, 给你的炭钱。 卖炭翁: (无奈绝望地瘫倒在地, 眼角流下泪水) ② _________________________________________________ 示例：趾高气扬 示例：我的炭呀! 我的命好苦呀! 返回 星题 发展型学习任务群 2 课外阅读 阅读下面的诗歌, 回答问题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨, 禾损秋早霜。岁晏无口食, 田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷锄去, 薄暮不盈筐。 携来朱门家, 卖与白面郎。与君啖肥马, 可使照地光。 愿易马残粟, 救此苦饥肠！ ①地黄: 玄参科植物名, 其根可入药。 星题 发展型学习任务群 2 12. 本诗前八句叙写__________, 后六句叙写_____________, 反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分) 采地黄 返回 卖地黄 星题 发展型学习任务群 2 13. 本诗与《卖炭翁》共同用到的写作手法是什么？有何作用？ (3分) 对比。（1 分）《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧炭的艰辛与宫使的巧取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓生活处境的艰难；《采地黄者》中朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距，批判的锋芒更加犀利。（2 分） 返回 星题 发展型学习任务群 2 课堂小结 今天我们学习了白居易的《卖炭翁》，通过诵读、品析和探究，我们不仅了解了卖炭翁悲惨的生活遭遇，更透过文字看到了封建社会中底层百姓的苦难与无奈。诗人以细腻的笔触刻画人物形象，运用对比手法揭露社会不公，体现了“歌诗合为事而作”的创作主张。 封建时代社会的动荡，政权的更替，往往给人民带来深重灾难。我们生活在和平年代，建设和谐社会是我们的责任。我们要感恩社会，回报社会，做一个有益于社会的人！ $