2 乡下人家 教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第一单元第2课《乡下人家》教学设计 祁阳市黎家坪镇中心小学 胡璇 课程基本信息 主备人 胡璇 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版 教学目标 知识与技能：认识“构、饰”等生字，会写“蹲、率”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能抓住关键语句，梳理乡下人家的独特风景。 过程与方法：通过朗读感悟、圈画批注、小组讨论的方法，品读课文优美词句，感受课文描写的画面感；学习作者抓住景物特点、按空间顺序描写的写作方法。 情感态度与价值观：感受乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情，激发对田园生活的向往。 教学重难点 重点：品读课文描写的乡村风景，感受乡下人家生活的独特与迷人，积累优美词句。 难点：理解作者通过平凡景物表达真情实感的写法，体会乡村生活的质朴美好。 学情分析 四年级学生已掌握基础阅读方法，能独立梳理课文脉络、概括主要内容，对田园风光类文本抱有浓厚兴趣。学生大多生活在城镇，虽通过影视、图片对乡村景物有初步印象，却缺少亲身体验，难以真切感受乡下人家的生活情趣。该阶段学生善于捕捉直观的画面描写，但对文中拟人、对比等写景手法的表达效果感知不足，对作者流露的乡村生活热爱之情体悟不够深刻。学生语言赏析能力尚浅，教学中需借助情境引导，逐步提升其品读与情感感悟能力。 教学准备 多媒体课件（乡村田园风景图、课文朗读音频、生字词卡片）、课文预习单 教学过程 第一课时 课时目标： 1. 认识本课生字，会写重点生字，理解“装饰、时令、和谐”等词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清课文描写的乡村景物脉络。 3. 整体感受乡下人家的生活氛围，激发品读文本的兴趣。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 同学们，我们每天生活在城镇里，见惯了高楼大厦、车水马龙，那你们想象中的乡下是什么样子的呢？（学生自由发言）今天，我们就跟着作者一起走进乡下人家，去看一看那里的独特风景。板书课题《乡下人家》，齐读课题，引导学生思考：看到课题，你想了解乡下人家的哪些生活场景？带着疑问开启课文学习。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.播放课文朗读音频，学生轻声跟读，要求听准字音、注意停顿。 2.学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到难读的句子反复读，直到读通顺。 3.出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“率”是翘舌音，“蹲”是前鼻音，“饰、构”是四声；通过组词、联系生活实际理解词语：“装饰”就是装扮、修饰，“时令”指季节，“和谐”形容配合得恰当、舒适。 4.指导生字书写：重点范写“蹲、率、觅”，强调“蹲”左窄右宽，右边部件书写顺序；“率”中间部分不要多写笔画，学生在练习本上规范书写，同桌互相检查纠错。 三、再读课文，梳理内容脉络 1.学生默读课文，思考：课文围绕乡下人家，描写了哪些景物和生活场景？用简洁的词语圈画出来。 2.小组内交流分享，教师巡视指导，全班汇总：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦。 3.找出课文的中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”齐读中心句，初步感知课文情感基调。 四、课堂小结与作业布置 小结：这节课我们认识了生字新词，读通了课文，还梳理出乡下人家的六处美景，下节课我们就细细品读这些画面，感受乡村生活的美好。 作业：①熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍； ②抄写本课生字词和中心句； ③简单画一画课文中自己印象最深的乡村场景。 第二课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文，品读重点词句，感受每一处乡村场景的独特美感。 2.学习作者的写作方法，能结合课文内容说说乡下人家风景的独特迷人之处。 3.深入体会作者对乡村生活的热爱之情，尝试简单仿写乡村小景。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 1.听写本课重点生字词，指名复述课文描写的乡村场景，齐读中心句，回顾上节课所学内容。 2.导入：上节课我们找到了乡下人家的一道道风景，这节课我们就细细欣赏每一道风景，看看作者是怎么把乡村生活写得这么动人的。 二、精读赏析，感悟美景 采用“品读句子+想象画面+朗读感悟”的方式，逐段精讲重点场景： 1.品读瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋： 指名读第2-3自然段，圈画优美词句，如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”，对比城市的石狮子、大旗杆，感受乡村装饰的自然可爱；理解“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”依着时令开放，体会乡村四季有花的美好；感受“雨后春笋”的生机勃勃，带着喜爱之情朗读这部分内容。 2.品读鸡鸭觅食： 齐读第4自然段，抓住“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”“母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅食”，体会作者用拟人手法写出鸡鸭的可爱，感受乡村动物的自由闲适，想象鸡鸭嬉戏的画面，读出轻松愉悦的语气。 3.品读院落晚餐、月夜睡梦： 分组读第5-6自然段，感受乡下人家傍晚在院落吃饭，伴着天边红霞、微风归鸟，其乐融融的温馨场景；体会夜里纺织娘唱歌，乡村夜晚静谧甜美的氛围，引导学生想象自己身处其中的感受，带着陶醉之情朗读。 4.全班齐读全文，再次感受乡下人家从头到尾、一年四季的独特迷人，深化对中心句的理解。 三、总结写法，拓展仿写 1.写法总结：作者善于观察乡村平凡的景物，抓住景物的特点，用生动、朴实的语言，按空间和时间顺序描写，还用上拟人、对比的手法，让乡村画面活了起来，处处藏着对乡村生活的爱。 2.小练笔：结合自己见过的乡村景色，或者课文中的场景，仿写一两句话，描写一处乡村小景物，比如乡下的小河、田野、果树，用上简单的优美词句，写完后指名分享，教师点评鼓励。 四、课堂总结与作业布置 总结：乡下人家的风景没有华丽的装饰，却处处透着自然、和谐与美好，这份质朴的诗意，正是作者最热爱的地方，希望同学们也能用心发现身边的平凡之美。 作业：①背诵自己喜欢的2-3个段落； ②摘抄课文中优美的句子； ③和家人分享乡下人家的美好生活场景。 板书设计/课堂小结 乡下人家（第一课时） 中心句：独特、迷人的风景 场景：瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 乡下人家（第二课时） 独特、迷人 自然质朴 和谐美好 写景：瓜藤 鲜花 春笋 鸡鸭 写人：院落晚餐 月夜睡梦 写法：抓特点 按顺序 拟人 抒情 教学反思 本课教学紧扣课文核心，以“读”贯穿始终，符合中段语文阅读教学重感悟、重积累的特点，通过情境导入、圈画梳理、精读赏析，帮助学生理清文本脉络、感受乡村之美。第一课时夯实字词与内容梳理，第二课时聚焦品读与写法指导，层层递进。教学中注重发挥学生的主体性，通过小组交流、想象画面，让学生主动感知文本情感，但在仿写环节，部分学生对景物细节描写不够生动，后续可增加简单的词句积累练习，强化语言运用能力，同时多结合生活实际，让学生更真切地体会乡村生活的诗意。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $