14《圆明园的毁灭》（教学设计）-2025-2026学年五年级语文上册（统编版）

《圆明园的毁灭》教学设计 哈弗小学 谢慧可 【教学目标】： 运用阅读“三镜 ”，紧扣关键词句、特殊表达和拓展资料，感受圆明园曾经 的辉煌和被毁的巨痛；在“有理有据说辉煌 ”“品词析句诉心碎 ”“放眼历史辩 一辩 ”等语言实践活动中，厚植爱国情怀、提升审辨式思维与表达能力。 【教学过程】： 一、导入，揭示学习主题 1.今天，我们继续走近一处遗址、倾听一段历史，齐读课题—— 2.如果遗址会说话，它最难以忘怀的一定是自己被毁灭的巨大创伤，读—— 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量 的损失！ 3.既然是不可估量的损失，那必然有不可估量的价值，曾经的圆明园究竟辉煌在哪儿呢？上节课我们感受了圆明园众星拱月的布局之美。（请同学回顾） 4.现在就让我们继续走进课文，去感受圆明园昔日的辉煌。 二、任务一：借助阅读“显微镜 ”，感受昔日辉煌 1.出示“任务一 ”：借助阅读“显微镜 ”，感受昔日辉煌 2.课前，同学们已做过预学，请再次默读第3、4自然段，哪些关键词句被你放到阅读“显微镜 ”下细细 琢磨，进而充分感受到了圆明园昔日的辉煌？先和同桌交流一下你的学习成果 3.交流： 预设一：先从圆明园的“ 园林建筑 ”说起吧—— 1、 （1）圆明园中有什么园林建筑？ （聚焦 “有 ”：建筑景观之多、之美，万园之园。） （殿堂、亭台楼阁、“买卖街”，山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色）（文中用有•也有••，还有•••这样的词，7个有字）让你感受到建筑多。（评：抓住关键词感受（文中还用到金碧辉煌、玲珑剔透这样的词）你能感受到圆明园内的建筑美。 （2） 这些建筑又有什么特点呢？你从哪里感受到的？ 在这句有、也有、还有的句子中，同学们还有什么发现呢？（评：你真会读书）（有一个富贵华丽的，就接着写一个精致小巧的景观）（有一个热闹的，就写一个幽静的）这样写有什么好处？（作者这样相对的列举就是对举的手法，这样写更能体现圆明园建筑景物的风格各异。） 男女生合作读 评：从你们的朗读声中，我感受到了圆明园建筑可真是风格迴异、千姿百态。 （3）漫步于这样的园内该是多么心旷神怡呀！一起读：漫步园中⋯⋯ 天南海北的景观远不及于此，看圆明园中还有⋯⋯ 这些景观仅仅还只是圆明园中的极少一部分，如果要一一介绍，几天几夜都说不完。 难怪作者赞叹道（一起读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是园林艺术的瑰宝。 预设二：关于“珍贵文物 ” ①关键过渡句（承上启下）：引出文物珍贵。 且历史悠久：上自……下至……（时间跨度大）； 青铜礼器、名人书画、奇珍 异宝（种类繁多） ②极其珍贵：播放青铜礼器、名人书画、奇珍异宝图片。 刚才我们看到的只是众多历史文物中极少极少的一部分。这些历史文物到底 有多珍贵呢？我们来看其中的一件。 拓展资料 ：2010 年 10 月 7 日，香港苏富比拍卖会上，经过足足 45 口叫价， 清乾隆年间的一款“长颈葫芦瓶 ”最终以 2.5266 亿港元（约合 2.1294 亿元人民 币）成交。这一价格刷新了中国瓷器及工艺品拍卖世界纪录。 这仅仅是圆明园历史文物中的一件，据考证，圆明园里至少有 150 万件这样 的历史文物。有的文物极其珍贵，根本无法用价钱衡量。 ③回扣朗读：珍藏着这么多历史悠久、珍贵的文物。所以，—— 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ④老师读到这里，心中涌动着一种情感，谁来说说老师的心中是什么情感？（自豪、骄傲）（评：我们真是心有灵犀）因为什么自豪？（为中国传统文化而自豪⋯）现在，我们再来读一读这句话。自豪的语气可自然、从容一些，语速宜缓，娓娓道来。 三、任务二：借助阅读“放大镜 ”，体会被毁巨痛 1..圆明园承载着我们中华民族的骄傲和自豪，然而，这世界上最大的博物馆、艺术馆，这举世闻名的皇家园林，历时 151 年才建成的辉煌无比的圆明园，却永远定格在 1860 年 10 月6日。 关于圆明园的被毁，作者连标点在内只写下 151 个文字，读—— 1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿 得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任 意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园 内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建 筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 2.引疑，出示“任务二 ”：借助阅读“放大镜 ”，体会被毁之痛 “毁灭 ”明明是重点，作者为何写得如此简略？特殊的表达中一定蕴含特殊 的情感。这一回，我们要借助阅读“放大镜 ”，看看哪些看似简单的文字，实则 饱含作者克制的、想要喷薄而出的情感，哪些字眼也深深刺痛着你的心， 让你感到愤慨、痛惜或忍不住想要大声质问。 3.课堂交流。 预设①“两个时间点赫然矗立 ”，被作者永远记录在此。这是侵略者的疯 狂日，更是中华民族的耻辱日！ 预设②“侵略者令人发指的行径 ”：（统统掠走，搬运，破坏、毁掉）这样的排比句让你感受到了什么？（野蛮、贪婪）这样野蛮、贪婪的行为在圆明园中持续了多久？（3天） 预设③“化为灰烬 ”：他们不只劫掠，为了销毁罪证，他们还（火烧）原本设计、搭建需要好几十年的建筑，烧毁只用了几小时，精美的雕梁画栋、园林造景，此刻都付之一炬了。 侵略者的罪行不是个体行为，而是奉命行动，是有组织、有计划、有分工的抢夺行为！ “就这样 ”包含着多少无奈，多少哀伤，多少愤怒！作者写下这句话时该是伤痛 欲绝、痛苦无泪的吧！简略到了接近无语，悲惨在眼，国耻在心！作者为什么不 控诉，为什么不用上排比、感叹？（撕心裂肺的痛，欲哭无泪的痛，心在滴血的 痛，把美硬生生毁灭给你看的痛……曾经的辉煌越是“美得心醉 ”，毁灭的巨痛 越是“毁得心碎 ”） 4.面对这熊熊大火，你的心里非常的？（愤怒，愤恨）（评：真是有血有肉的中国人）看着原本辉煌的圆明园，如今满目断壁残垣，你心里一定非常的（惋惜、悲痛）我们一起带着这样的心情来读一读吧 朗读演绎： 从此， 圆明园， 没有了金碧辉煌的殿堂； 也没有了玲珑剔透的亭台楼阁； …… 没有了一切。 一切都没有了！ 大火连烧了三天，烧毁了众星拱月的三园，烧毁了宏伟的建筑.烧毁了珍贵的历史文物，圆明园就这样——（化为了一片灰烬）。原本它是瑰宝，是精华，可它最终没有了一切，一切都没有了，所以作者沉痛地感叹：（“圆明园的毁灭是不可估量的损失”） 四、任务三：借助阅读“透视镜 ”，亮出少年声音 1.曾经，在那个屈辱的年代，侵略者劫掠我们的文物、毁灭我们的建筑；100 多年过去了，中国终于从积贫积弱、任人宰割的困境中走了出来，而我们被掠夺的文物又身处何处呢？ 出示课件： 超过1000万件文物国宝流落在海外 躺在别国的博物馆里 他/她们没有名字，只有编号 拥挤的躺在一个个冷冰冰的玻璃展柜中 等待着有一天 重归故土 … 大英博物馆是收藏中国流失文物最多的博物馆之一 如果文物会说话，如果思念有声音，他们所共同呼唤的，一定是那句“回家”! 这是一盏中华缠枝纹薄胎玉壶，她从大英博物馆逃出来，替流落在外的文物送信，我们一起来看看。 艾青曾说过：为什么我的眼里常含泪水 看完这个视频，请同学们谈谈你的感想？（带文物回家，文物是中华文化的璀璨明珠，不想要悲剧再次上演，如果当时清政府能更强大就好了） 我们内心深处都怀着对祖国的爱，对我们中华文明的热爱，对历史曾经遭欺凌、遭侵略的痛惜。 而让这样的耻辱不再上演，我们应该要怎么做？ 勿忘国耻，我辈自强 学科网（北京）股份有限公司 $