18.1 电能 电功 教学设计-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦电能的来源转化、单位换算、电能表使用及电功公式，以“校园电费暴涨谜案”情境导入，衔接电流、电压等前序知识，搭建从能量观念到定量计算的学习支架。 特色在于情境化任务驱动，通过“电费暴涨原因分析”引导学生建立电能-电功-功率-时长逻辑链条，结合电能表脉冲观察落实科学探究，强调推导公式适用条件培养科学思维，提升学生节能意识，为教师提供核心素养导向的教学范例。

2026年道县优质教学资源评选活动 ---九年级全一册第十八章第1节《电能电功》教学设计 课程基本信息 主备人 何函琪 课型 新授课 学科 物理 年级 九年级 学段 初中 版本章节 人教版（2024）第十八章第1节 教学目标 1、物理观念 （1）认识电能是能量的一种形式，知道电能可由核能、机械能、化学能、光能、内能等转化而来，理解电能通过用电器可转化为光能、内能、机械能等其他形式的能。 （2）掌握电能的常用单位千瓦时（kW・h）与国际单位焦耳（J），熟练进行单位换算：1kW·h=3.6×10⁶J。 （3）明确电功的物理意义，知道电流做功的过程就是电能转化的过程，形成完整的能量转化观念。 2、科学思维 （1）能准确解读电能表铭牌信息，正确读取电能表示数，利用示数差计算一段时间内的用电量。 （2）理解电功公式W=UIt的物理内涵，能结合纯电阻电路推导W=I²Rt、W=U²t/R，并进行简单定量计算。 （3）通过“电费暴涨原因分析”，建立电能—电功—用电器功率—用电时长的逻辑链条，提升推理与论证能力。 3、科学探究 （1）观察电能表脉冲闪烁现象，根据闪烁次数计算消耗电能，体验观察—记录—计算—结论的完整探究流程。 （2）能对比不同用电器的耗电情况，分析影响用电器耗电量的因素，提升数据处理与实证探究能力。 4、科学态度与责任 （1）认识电能在生产生活中的重要价值，了解我国能源现状，增强节约用电、科学用电的意识。 （2）养成随手节电、合理使用大功率用电器的良好习惯，树立绿色低碳、可持续发展的社会责任感。 教学重难点 1、教学重点：电能的单位及换算；电能表的读数、铭牌解读与用电量计算；电功公式W=UIt的理解与基本应用。 2、教学难点：电功的实质理解；电功推导公式的适用条件（纯电阻电路）；结合实际用电情境的综合计算。 学情分析 九年级学生已完成电流、电压、电阻、欧姆定律等知识学习，具备基础的电路分析与简单计算能力，但对能量转化这一抽象概念理解不够深入。学生好奇心强、喜欢探究与解谜，本节课以“校园电费暴涨谜案”为驱动情境，将知识学习转化为侦探破案任务，有效降低抽象知识的学习难度，激发主动探究欲望，符合初中生认知规律与学习心理。 教学准备 1、教师教具：多媒体课件、电能表实物、电费单实景图、侦探任务单。 2、学生学具：练习本、笔、课前简单了解家庭用电与电表。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 （一）情境导入：校园“窃电”谜案 1、 校园电费暴涨30%情境 2、 提出问题：电从哪来？去哪了？如何测量？ 3、引入课题：电能电功 1、展示谜案情境与电费单 2、引导猜想，激发探究兴趣 3、板书课题，明确学习任务 1、观察情境，思考电费暴涨原因 2、积极猜想，发表看法 3、明确本节课学习目标 能否主动思考、积极表达猜想，快速进入学习状态 （2） 新课教学 探究一：电能的来源与去向 1、 电能来源：核能、机械能、化学能、光能、内能→电能 2、 电能去向：电能→光能、内能、机械能 3、 结论：电能转化为其他形式能的过程就是电流做功 4、 电能单位：度（kW・h）、J；换算1kW・h=3.6×10⁶J 1、 展示能量转化图片，引导归纳 2、 引导分析用电器工作时的能量转化 3、 总结电流做功的实质 4、 板书单位与换算，结合电费单讲解 1、 观察并说出电能的各种来源 2、 小组讨论，说出电灯、风扇、电热器的能量转化 3、 理解并记录核心结论 4、 记忆单位换算，完成口答练习 1、 能否准确说出能量转化方向 2、 能否正确进行单位换算 3、 是否理解电流做功的实质 探究二：电能表——测量消耗电能 1、 电能表作用：测量消耗电能多少 2、 电能表铭牌解读：220V、50Hz、10(60)A、1600imp/kW・h 3、 读数：末位为小数；用电量=末示数−初示数 4、 闪烁次数计算：W=n/N(kW・h) 1、 出示电能表，讲解作用 2、 逐项解读铭牌参数含义 3、 示范读数，演示计算方法 4、 引导用闪烁次数计算消耗电能 1、 观察电能表，识别各部分 2、 记录并理解铭牌信息 3、 练习读数，计算一段时间用电量 4、 代入公式完成计算 1、 能否正确解读电能表铭牌 2、 能否准确读取示数并计算用电量 3、 能否正确进行脉冲耗电计算 探究三：电功的计算与锁定“真凶” 1、 电功：电流所做的功，符号W 2、 实质：消耗多少电能，电流做多少功 3、 公式：W=UIt（普适） 4、 推导：W=I²Rt、W=U²t/R（纯电阻） 5、 计算空调、电脑、冰箱日耗电量，得出电费暴涨原因 1、 讲解电功定义与实质 2、 推导公式，强调单位统一 3、 给出用电器数据，组织分组计算 4、 引导对比数据，揭晓真相 5、 强调推导公式只适用于纯电阻电路 1、 理解电功与能量转化关系 2、 记忆公式，明确物理量意义 3、 分组计算，完成耗电对比 4、 分析数据，得出结论：大功率长时间用电 1、 能否正确使用W=UIt计算 2、 能否区分普适公式与推导公式 3、 能否通过数据分析得出合理结论 巩固练习：案情试炼 1、 电路电能计算 2、 电能表读数与耗电计算 3、 转盘/脉冲换算 1、 出示练习题 2、 巡视、个别指导 3、 集体订正，梳理思路 1、 独立完成习题 2、 同桌互查，汇报结果 3、 总结易错点 计算正确率、解题规范性、思路清晰度 课堂小结与节电教育 1、 知识梳理：来源→单位→电能表→电功→转化 2、 节约用电方法交流，倡导科学用电、低碳生活 1、 引导构建知识框架 2、 组织交流节电方法 3、 情感升华，落实责任 1、 回顾本节课核心知识 2、 分享生活节电小妙招 3、 树立节约用电意识 能否完整梳理知识结构，提出合理节电方法 布置课后任务 1、 基础：教材课后习题 2、 挑战：设计家庭节电方案 3、 实践：观察电能表12h用电量 布置分层作业，明确要求 按要求完成练习、方案设计、实践记录 作业完成质量、方案合理性、实践真实性 板书设计 18.1 电能 电功 一、电能 1、来源：其他形式能 → 电能 2、去向：电能 → 光能、内能、机械能 3、单位：1kW・h=3.6×10⁶J 二、电能表 1、读数：最后一位是小数 2、用电量：W = 末示数−初示数 3、脉冲：W=n/N (kW・h) 三、电功 1、公式：W=UIt（普适） 2、推导：W=I²Rt=U²t/R（纯电阻） 3、实质：电能→其他形式能 教学反思 1、 以 “谜案探案” 为主线贯穿课堂，学生参与度高，符合新课标情境化、学生主体要求。 2、 电能表读数、单位换算、基础公式掌握较好；纯电阻推导公式的适用条件仍需强化。 3、 探究过程充分，以学生思考、计算、表达为主，体现以学为主。 4、 后续可增加实操环节，进一步贴近生活，提升应用能力。 —- 1 -— 学科网（北京）股份有限公司 $