18.1 电能 电功 教学设计-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

课程基本信息

主备人

何函琪

课型

新授课

学科

物理

年级

九年级

学段

初中

版本章节

人教版（2024）第十八章第1节

教学目标

1、物理观念

（1）认识电能是能量的一种形式，知道电能可由核能、机械能、化学能、光能、内能等转化而来，理解电能通过用电器可转化为光能、内能、机械能等其他形式的能。

（2）掌握电能的常用单位千瓦时（kW・h）与国际单位焦耳（J），熟练进行单位换算：1kW·h=3.6×10⁶J。

（3）明确电功的物理意义，知道电流做功的过程就是电能转化的过程，形成完整的能量转化观念。

2、科学思维

（1）能准确解读电能表铭牌信息，正确读取电能表示数，利用示数差计算一段时间内的用电量。

（2）理解电功公式W=UIt的物理内涵，能结合纯电阻电路推导W=I²Rt、W=U²t/R，并进行简单定量计算。

（3）通过“电费暴涨原因分析”，建立电能—电功—用电器功率—用电时长的逻辑链条，提升推理与论证能力。

3、科学探究

（1）观察电能表脉冲闪烁现象，根据闪烁次数计算消耗电能，体验观察—记录—计算—结论的完整探究流程。

（2）能对比不同用电器的耗电情况，分析影响用电器耗电量的因素，提升数据处理与实证探究能力。

4、科学态度与责任

（1）认识电能在生产生活中的重要价值，了解我国能源现状，增强节约用电、科学用电的意识。

（2）养成随手节电、合理使用大功率用电器的良好习惯，树立绿色低碳、可持续发展的社会责任感。

教学重难点

1、教学重点：电能的单位及换算；电能表的读数、铭牌解读与用电量计算；电功公式W=UIt的理解与基本应用。

2、教学难点：电功的实质理解；电功推导公式的适用条件（纯电阻电路）；结合实际用电情境的综合计算。

学情分析

九年级学生已完成电流、电压、电阻、欧姆定律等知识学习，具备基础的电路分析与简单计算能力，但对能量转化这一抽象概念理解不够深入。学生好奇心强、喜欢探究与解谜，本节课以“校园电费暴涨谜案”为驱动情境，将知识学习转化为侦探破案任务，有效降低抽象知识的学习难度，激发主动探究欲望，符合初中生认知规律与学习心理。

教学准备

1、教师教具：多媒体课件、电能表实物、电费单实景图、侦探任务单。

2、学生学具：练习本、笔、课前简单了解家庭用电与电表。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

评价任务

（一）情境导入：校园“窃电”谜案

1、校园电费暴涨30%情

1、展示谜案情境与电费

1、观察情境，思考电费

能否主动思

境

2、提出问题：电从哪来？去哪了？如何测量？

3、引入课题：电能电功

单

2、引导猜想，激发探究兴趣

3、板书课题，明确学习任务

暴涨原因

2、积极猜想，发表看法

3、明确本节课学习目标

考、积极表达猜想，快速进入学习状态

（二）新课教学

探究一：电能的来源与去向

1、电能来源：核能、机械能、化学能、光能、内能→电能

2、电能去向：电能→光能、内能、机械能

3、结论：电能转化为其他形式能的过程就是电流做功

4、电能单位：度（kW・h）、J；换算1kW・h=3.6×10⁶J

1、展示能量转化图片，引导归纳

2、引导分析用电器工作时的能量转化

3、总结电流做功的实质

4、板书单位与换算，结合电费单讲解

1、观察并说出电能的各种来源

2、小组讨论，说出电灯、风扇、电热器的能量转化

3、理解并记录核心结论

4、记忆单位换算，完成口答练习

1、能否准确说出能量转化方向

2、能否正确进行单位换算

3、是否理解电流做功的实质

探究二：电能表——测量消耗电能

1、电能表作用：测量消耗电能多少

2、电能表铭牌解读：220V、50Hz、10(60)A、1600imp/kW・h

3、读数：末位为小数；用电量=末示数−初示数

4、闪烁次数计算：

1、出示电能表，讲解作用

2、逐项解读铭牌参数含义

3、示范读数，演示计算方法

4、引导用闪烁次数计算消耗电能

1、观察电能表，识别各部分

2、记录并理解铭牌信息

3、练习读数，计算一段时间用电量

4、代入公式完成计算

1、能否正确解读电能表铭牌

2、能否准确读取示数并计算用电量

3、能否正确进行脉冲耗