18.1 电能 电功 教学设计 2025-2026学年人教版九年级全一册物理

该初中物理教学设计聚焦“电能 电功”核心知识点，通过演示电能转化为内能点燃火柴的实验导入，衔接学生已有能量、电路知识，搭建从电能来源与利用到电能表使用再到电功概念及计算的学习支架。 该资料以新课标核心素养为导向，物理观念上通过电源和用电器能量转化实例帮助学生建立能量观念，科学探究中引导学生观察电能表参数、练习读数培养测量工具使用能力，科学态度与责任上结合“一度电的作用”渗透节约意识。情境创设与自主探究结合的教学方法，能帮助学生理解抽象概念，提升教师教学效率。

课时教学设计 课 题 18.1电能 电功 课型 新授 备课组成员 李国宝 主备人 李国宝 日期 12.7 课标分析 内容概要 本节内容属于“能量”主题范畴。要求学生了解电能是一种重要的能量形式，认识电源和用电器工作过程中的能量转化，知道电能的单位，会使用电能表，理解电功的概念并能利用公式进行简单计算，从而从能量的角度理解和解释自然现象 学业要求 学生能够举例说明电能与其他形式能量的相互转化；能读懂电能表的示数，并计算家庭电费；能利用公式W=UIt进行电功的简单计算，和节约用电的意识。 内容分解 1. 电能（来源、利用、单位）。 2. 电能表（作用、读数、计算）。 3. 电功（概念、公式W=UIt、计算）。 教材分析 本节是电学部分从“电路”走向“能量”的关键转折点，是学习电功率的基础。教材编排从生活实际出发，通过丰富的图片和实例，引导学生认识电能的来源与利用，再引入电能表这一测量工具，最后抽象出电功的概念和计算公式，逻辑清晰，符合学生的认知规律，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 学情分析 学生在之前的学习中已经对能量、功、电路、电压、电流等有了初步认识，具备了一定的分析能力和简单的计算能力。但对“电能”作为一种抽象能量的认识不够深入，对电流“做功”的理解存在困难，容易将电功与机械功混淆。同时，对公式W=UIt中各物理量的“同一性”和“同时性”理解不到位是主要的难点。教学应充分利用直观实例和探究活动，帮助学生构建模型。 教 学 目 标 重点 难点 1 【物理观念】认识电能是一种能量形式，能准确说出常见电源（如电池、发电厂）和用电器（如电灯、电动机）工作时的能量转化过程；知道电能的国际单位与常用单位及其换算关系；理解电功是电能转化的量度。 √ 2 【科学思维】能通过观察、比较和分析，概括能量转化的规律；能运用电功公式W=UIt进行简单的计算和推理；能通过电能表读数计算一段时间内消耗的电能。 √ 3 【科学探究】经历认识电能表的过程，了解其用途、主要参数含义，掌握正确的读数方法，具备初步的测量工具使用能力和数据处理能力。 √ 4 【科学态度与责任】通过了解“一度电的作用”，认识电能的宝贵，树立节约用电、保护资源的意识和社会责任感 √ 教法 情境创设法 讲授法 学法 观察法 自主探究法 课时 1 教学手段 多媒体课件 导学案 实验器材 电子式电能表 教 学 过 程 设 计 环节 （时间） 评价任务 评 价 活 动 评价意图 教师活动 学生活动 1、 创设情境，导入新课 (约2分钟) 2、 任务探究，构建新知 (约30分钟) 任务一：认识电能 任务二：认识电能表 任务三：理解电功 3、 课堂小结，梳理提升 (约4分钟) 四、达标训练，巩固应用 (约9分钟) 观察生活现象，识别电能的利用，并产生学习兴趣 1. 正确说出常见电源和用电器的能量转化。 2. 记住电能单位及换算。 能识别电能表，读懂主要参数，并正确计算消耗电能。 1. 理解电功概念及实质。 2. 能用W=UIt进行简单计算。 回顾并梳理本节知识结构。 应用所学知识解决实际问题。 教师演示实验：利用电能转化为内能将火柴点燃。 （展示图片）引导学生分析不同电源的能量转化： 干电池、纽扣电池、铅蓄电池、锂电池等：化学能→电能。 火力发电：化学能→内能→机械能→电能；水力发电：机械能→电能等。 2. 引导学生归纳：电源是提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。 3. 提问：“电能被用电器消耗后变成了什么？”（如电灯：光能、内能；电风扇：动能）。归纳：用电器是消耗电能的装置，将电能转化为其他形式的能。 4. 讲解电能单位：焦耳(J)、千瓦时(kW·h)、度。强调换算：1度=1kW·h=3.6×10^6J。 5. （展示图片）进行情感教育：了解“一度电的作用”，树立节约用电意识。 1. 展示实物或图片：介绍不同类型的电能表（机械式、IC卡式、电子式）。 2. 讲解电能表的作用：测量电功（消耗的电能）。 3. 详细讲解表盘上重要参数的含义：“220V”、“10(40)A”、“1600imp/(kW·h)”。 4. 示范读数方法：电能表示数为小数形式，一段时间内消耗的电能 W = 月末示数 - 月初示数。给出示例计算 1. 提问：“电流通过用电器做功，能量是如何变化的？”引出电功定义：电流所做的功叫电功（W）。 2. 强调电功的实质：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。电流做了多少功，就有多少电能被消耗（转化）。 2. 引导学生猜想：电功的大小可能与哪些因素有关？（电压U、电流I、通电时间t）。引出电功公式：W = UIt。解释各物理量单位。 4. 强调公式应用条件：U、I、t必须是同一段导体、同一时间段内的量。 5. 例题讲解（文档1例题）：引导学生分析电路，应用欧姆定律求电压，再代入W=UIt求电功。强调解题规范。 引导学生共同总结本节课的知识要点：电能的来源与利用、电能表的作用与读数、电功的概念与计算。强调能量转化与守恒的思想。 内容在导学案 观察、思考并回答：电能。 1. 观察图片，小组讨论，代表发言说明不同电源的能量转化。 2. 举例说明家中常见用电器的能量转化。 3. 记录单位及换算关系。 4. 感受一度电的价值，讨论并分享节约用电的具体做法。 1. 观察不同电能表，了解其发展。 2. 识读参数，理解其物理意义。 3. 练习根据电能表前后示数计算消耗的电能。 1. 结合实例理解电功概念和实质。 2. 参与猜想，明确影响因素。 3. 记录公式、单位及注意事项。 4. 跟随教师分析例题，学习解题思路和规范。 回顾、归纳本节主要内容，形成知识体系。 创设问题情境，激发求知欲，自然引出课题“电能 电功”。 通过丰富的图片和讨论，将抽象的能量转化具体化、可视化，帮助学生建立能量观念和节约意识。 将理论知识与生活实际紧密联系，培养学生使用测量工具和解决实际问题的能力。 通过概念建构和例题示范，将抽象的功与具体的能量转化和电路参数联系起来，突破难点，培养科学思维和计算能力。 巩固所学，形成知识网络，提升物理观念。 作业设计 1. 练习册基础巩固和素养提升（全体）。 2. 练习册拓展训练（培优） 板书设计 第18章 电功率 第一节 电能 电功 1、 电能 1. 1.来源：电源 → 其他形式能 → 电能 （如：电池：化学能→电） 2. 2.利用：用电器 → 电能 → 其他形式能 （如：电灯：电→光、内） 3. 3.单位：焦耳(J)  千瓦时(kW·h) (度) 1度=1kW·h=3.6×106J 4. 二、电能表 · 作用：测量电功（消耗电能） · 读数：W末-W初 · 三、电功 1. 定义：电流所做的功 2. 1.实质：电能转化为其他形式能的过程 3. 2.公式：W = U I t  (U:伏特 V, I:安培 A, t:秒 s, W:焦耳 J) 4. 3.影响因素：电压(U)、电流(I)、通电时间(t) 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $