2.2 探索生命的方法 （教学设计）-2025-2026学年七年级生物学上册（苏教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 七年级上册第1单元第2章第2课《探索生命的方法》（第1课时）教学设计 课程基本信息 主备人 周林峰 课型 新授课 学科 生物学 年级 七年级 学段 初中 版本章节 苏教版（2014） 2.2 教学目标 1. 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 2. 尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据。 教学重难点 教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 教学难点：尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据。 教材分析 《探索生命的方法》是七年级上册第一单元第二章第二节的教学内容。学生在第一章《周围的生物世界》中已初步了解“生物与环境的关系”，为本节课的学习奠定了基础。关于“探究影响鼠妇分布的非生物因素”，原属教材第一章第二节的内容，由于当时学生尚未系统掌握科学探究的基本理论与方法，实际教学中的探究效果不甚理想。而《探索生命的方法》一节中，教材以“探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”为例阐述科学探究的一般过程，但在实践操作中，蚯蚓的运动轨迹具有不确定性，难以按照预设方向进行爬行，导致爬行速度数据的收集存在较大困难。基于上述考虑，为更有效地将理论融入实践教学，创设真实且富有成效的教学情境，特将“探究光对鼠妇生活的影响”移至《探索生命的方法》一节中进行教学。这一调整既符合学生的认知发展规律，也有助于保障教学内容的前后连贯性与完整性，使学生能够深入理解并应用生物学概念与方法，促进核心素养的培育。 学情分析 七年级上学期的学生好奇心强，对探究活动具有较为浓厚的兴趣与参与意愿。然而，其已有知识储备和生活经验相对有限，缺乏实践操作经验，对科学探究的一般过程、方法及具体步骤的认识较为模糊。在探究实验的设计中，学生对于为何需要设置对照实验，以及如何在实验过程中确定并控制单一变量，尚难以厘清设计思路；对于实验变量与实验结果之间的因果关系，亦缺乏明确的把握。因此，教师应积极创设丰富的探究实践情境，尽可能为学生提供充分的参与和探究空间与时间，使其在体验探究乐趣的同时，初步掌握科学探究的一般方法与过程，为今后的自主探究奠定坚实基础。 教学时间 教学过程：1.导入新课（1分钟）；2.探究新知（32分钟）；3.课堂小结（1分钟）；4.课堂评价（1分钟）；4.课堂练习（4分钟）5.布置作业（1分钟）。 教学准备 多媒体 鼠妇盒(或纸盒)，湿土，纸板，玻璃板、秒表等。 教学方法 讲述法、讨论法、分析法与实验法相结合。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入 新课 播放视频：动物生活情景导入。 鼠妇真的喜欢生活在阴暗的环境吗？好，今天我们就以“探究光对鼠妇生活的影响”为例，来学习探索生命的重要方法：科学探究法。 观看视频，激发探究兴趣。 探究 新知 探究 新知 探究 新知 1.自主学习： 用3分钟自学P28-31页完成下列问题： （1） 科学探究的一般过程包括： ① 、②作出假设、③ (包括制订计划、实施计划)、④ 、⑤表达和交流。 （2）确保实验结果可靠性的重要途径 有： 、控制单一变量、 等。 过渡：好，我们对科学探究的一般过程已经有了初步的了解，那我们能否尝试自己设计方案，来完成探究活动呢？ 2.小组合作完成实验的设计：探究“光对鼠妇生活的影响”实验的设计方案 提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 作出假设：光对鼠妇的生活有影响。 （1）制订计划 ① 在整个实验过程中，一定要确保只有 这一因素不同，其它因素都要 。 ② 设置对照实验:将一个纸盒或铁盒一半用纸板覆盖，另一半有玻璃板覆盖，形成 与 两种环境。 ③ 在两种环境交界处，放置10只鼠妇。(只放1只鼠妇行吗？ 。) 静置2分钟后，记录鼠妇在两种不同环境中的分布数量。然后每隔1分钟，再记录1次，共重复 次，并取多次实验数据的平均值，确保实验结果可靠。 ④ 实验数据要记录，不能凭空捏造，要坚持实事求是的科学态度。 ⑤ 组内分工明确。同学：设计表格如下： 同学：计时； 同学：计数； 同学：观察分析。 教师选取设计方案出现了些问题的小组的方案进行展示，全班讨论其可行性，修正完善探究方案。再选取设计方案比较完善的小组的方案进行展示。 过渡：经过修订我们的实验计划已经比较完善了，现在请以小组为单位按照刚才制订好的计划，及老师提供给你们小组的材料完成本实验探究。 （2）实施计划 小组合作开展探究活动：探究光对鼠妇生活的影响 活动指导： ① 秒表的使用 ② 将鼠妇放置于铁盒中线附，观察鼠妇向两种环境中的迁移情况。 ③ 静置 2分钟再计数，观察过程中保持安静，也不要打开纸板和玻璃板，以免惊扰鼠妇。 教师巡视，及时发现探究中出现的问题并拍照，并于学生探究完成后，展示予以评价。 （3）引导学生分析数据，得出结论。 展示其中一个小组的实验记录和结论。 （4）表达与交流： 其它各组的探究结果是否也同第5小组一样呢？好，下面进行班级汇报： 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。如果你们组的实验结果和其他小组的都不同，该怎么办？ 提问：活动结束后，鼠妇如何处理？为什么？ 学生完成自学任务。 展示自学情况。 学生按科学探究的一般过程，分组合作讨论完成探究实验设计方案。 小组展示，全班完善方案。 小组合作开展探究活动，认真观察，如实记录。 小组汇报展示探究过程和结果。 班级汇报，学生讨论，学会对异常数据进行分析。 把鼠妇放回大自然。 课堂 小结 学生总结科学探究的一般方法。 课堂 练习 课堂 练习 1、某班级课外研学小组计划了解本校全体学生日常运动方式的整体分布情况。这一探究活动最适宜采用的科学研究方法是（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法 D. 比较法 2、为探究某一环境因素对菜豆种子萌发的影响，某同学设计了如下对照实验，实验结果记录于表中 ： 级别 温度 空气 萌发率 甲组 26℃ 充足 98% 乙组 5℃ 充足 11% 根据上述实验结果，可以得出的结论是：菜豆种子萌发需要（　 ） A. 适宜的温度 B. 适量的水分 C. 充足的空气 D. 以上三项都正确 花盆 光照 条件 温度(°C) 水分 供给 ① 向阳处 28°C 充足 ② 暗室 28°C 不充足 3、某同学为探究光照对绿豆种子萌发的影响，设计了如下对照实验。他将绿豆种子分别播于两个相同的花盆中，并对光照、温度、水分等条件进行控制，具体设置见下表。请指出该实验设计中的主要不妥之处（ ） A. 未遵循单一变量原则 B.两个花盆均应置于向阳处 C.温度设置不适宜绿豆种子萌发 D.①花盆的水分应由充足改为不充足 4、某校生物学兴趣小组的同学为了探究“温度对家蚕卵孵化的影响”，进行了相关实验，实验结果如下表。下列有关该实验的叙述，错误的是（ ） 组别 A组 B组 C组 蚕卵数量(个) 1000个 1000个 800个 培养温度(℃) 16℃ 20℃ 30℃ 培养湿度(%) 75% 75% 75% 孵化出幼蚕所需时间(天) 10天 9天 8天 孵化率(%) 90% 98% 68% A. 这个实验的变量是温度 B. 这个实验存在的问题是各组蚕卵数量不一致 C. 从实验结果来看，最适宜蚕卵孵化的温度是30℃ D. 在一定范围内，温度越高，孵化出幼蚕的速度越快 加深学生对本堂课重要内容的识记、理解与运用，及时巩固所学知识点。 板书设计 第二节 探索生命的方法 （第1课时） 一、科学探究法 1、提出问题 2、作出假设 3、制订计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 教学反思 本课以探究活动为主线，注重学生主体性与科学方法的实践，整体基本达成预期教学目标。但存在以下不足： 1. 时间把控欠精准：小组合作设计、实施及汇报环节耗时较多，导致巩固练习与作业研讨仓促，部分学生未当堂消化核心知识点。 2. 实验指导有盲区：部分小组在变量控制、数据记录时仍出现操作偏差（如未静置2分钟即计数），课前对秒表使用等细节欠缺培训。 3. 异常分析深度不够：面对不同小组数据差异，仅简单讨论“该怎么办”，未引导学生系统分析鼠妇状态、环境干扰等因素。 待优化措施： 1. 压缩设计方案展示时间，将“实施计划”前置，预留5分钟专练数据处理与变量判断。 2. 增设课前微视频，规范鼠妇操作与计时要求；印制结构化记录表，降低记录失误。 3. 对差异数据增设小组交叉分析环节，强化“重复实验”、“取平均值”等可靠性原则的深层理解。 整体需进一步平衡“放手探究”与“精准引导”，提升课堂实效性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $