10 雨点儿（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 —— 一年级上册第八单元第10课《雨点儿》教学设计 课程基本信息 主备人 蒋晖艳 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 统编版第八单元 教学目标 1.复习巩固“问、回答、说”等生字，会写“你、来”2个生字。 2.分角色朗读课文，读好疑问句和长句的停顿。 3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化，懂得水和生命息息相关。 教学重难点 重点：分角色朗读课文，读好疑问句和长句的停顿。 难点：理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的变化，懂得水和生命息息相关。 学情分析 一年级的孩子对“雨”这一自然现象有丰富的生活体验，能直观感受雨天对农田、花草的影响，这为理解课文中“大地变化”提供了生活基础。但他们的抽象思维较弱，对“水和生命息息相关”的深层内涵理解需要具象化的情境引导。学生的口语表达相对朴实，朗读技巧掌握不足；识字写字基础参差不齐，部分学生对笔画、字形结构的感知力较弱，需要细致的指导；动手操作、实践观察的兴趣较高，适合通过贴图、视频、课后实践等形式开展学习。 教学准备 课件、视频、生字卡片、雨点儿头饰、贴画 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）任务一：结识雨点朋友——情境激趣，导入新课 1. 创设情境：播放AI云朵精灵的语音，引导学生猜测对应的事物（雨）； 2. 出示课题：重点指导学生读好“雨点儿”的儿化音。 1. 聆听语音并猜测事物，主动发言； 2. 跟随教师朗读课题，练习儿化音。 创设情境激发学习兴趣，快速带入课堂，同时落实朗读基础目标。 （二）任务二：聆听雨点对话——品读感悟，夯实字词 1. 初读课文，圈画语句：引导学生自由朗读指定段落，明确圈画要求，巡视指导。 2. 集中识字，发现规律：出示生字卡，带领学生认读组词，引导发现“口”字旁规律并小结。 3. 指导朗读，学习方法：指导问句、长句朗读技巧，引导理解“你呢？”的含义。 4. 分角色朗读，体验“对话”：安排分角色朗读，引导同桌练习，组织角色扮演并点评鼓励。 1. 自由朗读段落、按要求圈画语句； 2. 认读生字、组词，发现字形规律； 3. 模仿练习问句、长句朗读，理解“你呢？”含义； 4. 参与分角色朗读、同桌练习及角色扮演。 聚焦课文对话，落实朗读、识字基础目标；培养学生提取信息、合作表达能力， 激发朗读兴趣，为理解课文内容奠定基础。 （三）任务三：感受大地焕新——想象画面，体悟内涵 1. 想象与贴图：提问引导学生想象描述画面，出示图片，引导贴图并说明理由。 2. 感知变化：播放大地变化视频，引导学生观察并说出变化。 3. 播放视频，升华情感：播放相关视频，引导学生感受情感，理解水的重要性。 1. 想象描述画面，贴图并说明理由，倾听补充； 2. 观看视频，观察大地变化并主动发言； 3. 观看视频，感受情感，表达对雨点儿的感谢。 引导学生想象画面、观察变化，培养观察与语言表达能力；让学生直观感受雨点儿的作用，升华情感，树立爱护自然、珍惜水资源的意识。 （四）任务四：传递花草谢意——书写生字，升华情感 1. 情境过渡，激发书写兴趣：创设情境，引导补充句子，过渡到生字书写。 2. 指导书写“你、来”：示范书写，引导书空练习，巡视指导，组织展示点评。 1. 补充句子表达对雨点儿的感谢； 2. 观察示范、书空练习，练写生字，参与展示点评并改正错误。 创设情境激发书写兴趣，落实识字写字核心目标，培养正确书写习惯，同时渗透感恩情感。 （五）课堂总结，复盘拓展 1. 布置作业：明确要求学生在田字格中认真书写两个生字，强调书写规范。 2. 课堂总结与实践引导：回顾收获，赠送种子，鼓励课后观察，引导爱护自然。 1. 课后按要求书写生字； 2. 回顾本课收获，接收种子，树立观察意识，明确要爱护自然。 巩固课堂知识与生字书写成果，引导课后实践，培养观察能力，延伸情感，落实教学核心要求。 板书设计 教学反思 本设计遵循一年级学生学情，以梯度化任务串联课堂，融合情境创设、品读感悟、识字写字、实践体验多种形式，层层落实本课教学重难点。依托趣味活动与多媒体资源，激发学生学习兴趣，在语文学习中渗透爱护自然、珍惜水资源的情感熏陶，实现知识学习与素养培育同步落地。 预设教学中，仍存在可优化之处：课堂活动较为丰富，易出现节奏紧凑、学生自主探究时间不足的问题；对学困生朗读、识字的分层预设指导不够细致。后续若实施授课，将精简环节、合理分配时长，关注学生个体差异，让教学设计更贴合低段课堂实际，做到趣味与实效兼备。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $