快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》导读课（教学设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境 》导读课教学设计 课程基本信息 主备人 文丽 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 高段 版本章节 部编版 教学目标 1.通过阅读封面、猜读目录等方式,激发学生阅读名著的兴趣。 2.了解作家、创作背景,感受童话作品神奇的想象。 3.通过选段阅读、活动实践，把握大致内容，明确阅读方法。 4.能制订读书计划，自主规划阅读，做好阅读笔记。 教学重难点 激发学生阅读兴趣,引发对整本书阅读的期待。 学情分析 六年级学生对新奇的事物充满好奇心，而《爱丽丝漫游奇境》的奇幻情节和丰富的人物形象能够很好地吸引他们的注意力。他们对童话故事本身就有着浓厚的兴趣，这本书中的奇妙冒险、会说话的动物、荒诞的情节等元素都符合他们的心理特点。此外，他们也希望能够在阅读中获得成就感，通过理解故事内容、回答问题等方式来证明自己的阅读能力，这将激发他们积极参与阅读教学活动。 教学准备 1.教具准备：《爱丽丝漫游奇境》完整书籍、多版本书籍封面、书中经典情节高清插图（兔子洞、柴郡猫、疯狂茶会）；PPT课件（含作者简介、文学地位、目录、精彩片段、阅读单模板）。 2.学具准备：学生人手一本书籍、阅读笔记本、便签纸、水彩笔；提前印制空白阅读计划表、阅读记录单。 3.素材准备：精选3段核心阅读片段（掉进兔子洞、柴郡猫对话、疯狂茶会）；准备简短影视片段用于情境导入。 4.预习准备：提前让学生观察书籍封面、浏览目录，简单写下自己最感兴趣的章节。 教学过程 任务一：揭开阅读书目，激发阅读兴趣 1.引入《爱丽丝漫游奇境》的文学影响、创作背景等信息,在“无限惊讶”中开启阅读之旅。 （1）导入:同学们,今天老师将再次和大家一起，走进外国文学名著，开启我们的探险之旅。 ①在英国，这本书被誉为除了《圣经》和莎士比亚作品之外,排名第三的文学作品。 ②这本书自1865年出版至今,每一次再版都有知名画家竞相为它配插图,已经被翻译成120多种语言。 ③故事还被改编成戏剧、电影、电视剧、芭蕾舞、木偶剧、卡通剧等形式，是世界上流传最广、影响最大的童话之一。 请同学们猜一猜这是哪一本书。(揭秘:《爱丽丝漫游奇境》) （2）让我们一起大声地读出作者的名字—— 刘易斯 卡罗尔。 2.介绍作者信息。 （1）大家猜一猜，刘易斯卡罗尔的职业是什么？最擅长研究什么？ 任务二：观察书本封面，渗透阅读方法 1.出示书本,观察封面:你从封面上了解到哪些信息?这些信息对于阅读整本书有哪些帮助? 预设一:根据封面上的书名和插图可猜测故事的大致内容。 预设二:封面上有作者、译者的信息。我想通过查找资料来了解故事的创作背景以及其他相关内容。 预设三:封面上有出版社的名字以及本书的编写亮点和推荐语，可以帮助我们更好地阅读。 2.解读书名。 （1）再次聚焦书名:“漫游”是怎样的游?“奇境”的“奇”有哪些表现? （2）结合封面图想象:将书名与封面图结合起来,你能想象到哪些画面? （3）小结方法:读书名时，再结合封面图想象画面，这一方法可以帮助我们在读前大致了解故事的主要内容。 3.借助序言，了解创作背景。 【设计意图】:开课前描述奇境，能比较快地将学生带入故事情境;阅读封面旨在渗透阅读方法，引导学生关注书名、作者、出版社等信息，进一步激发学生阅读整本书的兴趣。 任务三：把握作品主线，猜想故事情节 1.出示目录,猜读内容:目录是微型故事梗概，根据目录也能了解故事的大致内容。 2.从目录中选择一个自己最感兴趣的章节,并说明理由。 预设一:我对第一章感兴趣, 因为我想知道谁掉进了兔子洞，怎么掉进去的，结果又如何。 预设二:毛毛虫为什么会说话，爱丽丝遇到了什么,我想读《毛毛虫的忠告》这一章节。 预设三:《疯狂的茶会》一定很有趣,我想读一读第七章。 预设四:《泪水池》这个章节名实在太奇怪了，我想看看到底是怎么回事。 3.读章节名，猜读情节:既然有同学对第一章感兴趣，我们就来猜一猜掉进兔子洞这个不可思议的情节是怎样展开的。 （1）猜读时,师相机追问:掉进兔子洞的原因、在洞中往下落的过程、结果。 （2）引导学生运用“紧张”等表示情感体验的词描述过程。 （3）小结:描述过程时,以现实生活经验为基础，再加上天马行空的想象,就能创编离奇的故事情节。 【设计意图】这本书的章节名很有童话味、悬念感，选择最吸引自己的章节预测故事情节，充分体现了锻炼学生阅读的自主性及创造性之目的。在预测的过程中，巧妙渗透阅读方法，帮助学生有效阅读。 任务四：聚焦情节人物，探索“奇幻”秘密 1.导入:《爱丽丝漫游奇境》诞生后，不仅孩子们喜欢读，很多大人也将其奉为经典,甚至被数学家、逻辑学家、符号学家所研究，这是为什么?让我们走进书里,了解其中的奥秘。 (1)出示片段一:用批注法体会人物特点，在页面的空白处写下对人物的评价。 ①交流批注内容。 ②设疑:如果掉进一个黑黑的深洞，你会害怕吗?看到空罐子,你会怎么做? ③小结:这个片段抓住爱丽丝的动作、心理,刻画了她的天真善良，以及对一切都充满好奇的性格特点。用这样的方法，你还可以从其他片段中读到爱丽丝的其他特点。 (2)出示片段二，感受情节的离奇。 ①这个片段中最吸引你的是谈话内容,还是谈话时猫的形态变化? ②用折线图表现出猫的形态变化，感受情节的曲折离奇。 ③引导学生关注表达方法:柴郡猫会隐身，它的突然出现与消失让故事情节充满波折。作者描写猫消失时的笑容，是以慢镜头描写来突显柴郡猫那经典的笑容。 (3)出示片段三,感受语言的内涵:请学生分角色朗读对话，再说说读这段对话时的感想。 预设一:猫的话富有哲理，从这段对话中可以看出作者对逻辑学很有研究。 预设二:走哪一条路, 这大部分取决于你想去哪里。这让我们想到自己面临选择的情形。 预设三:你肯定能做到，只要你走得足够远。这说明朝一个目标努力,我们肯定能成功。 小结:除了这处对话，书中还有很多双关语、歌谣、打油诗之类的内容也值得我们去细细琢磨。 【设计意图】读前指导课上结合人物特点、情节设置、语言内涵三个角度，选择三个片段示范阅读，帮助学生在后续的自主阅读中养成根据作品文体特点阅读、深入思考的习惯。 任务五：制订阅读计划,共“入”兔子洞 1.制订读书计划:这本书由《爱丽丝漫游奇境》和《爱丽丝漫游镜中世界》组成，计划用两周时间读完整本书。阅读前,请根据阅读任务来制订读书计划,阅读时通过打卡督促自己坚持阅读。 2.指导设计阅读单:接下来将用一周时间读完整本书的前半部分,读书前可以自行设计阅读单。 (1)结合本书特点，讨论阅读单的内容。 (2 )小结:积累书中那些有内涵的双关语、诗句或对话内容,列出爱丽丝在奇境中遇到的奇人奇事。 (3)出示阅读单示例。 3.布置作业。 按阅读计划阅读《爱丽丝漫游奇境》,读到精彩处做批注,在阅读单上写自已的阅读感受，以便在一周后的读中推进课上交流。 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课是六年级下册“快乐读书吧”整本书阅读导读课，以激发兴趣、渗透方法、规划阅读为核心目标，整体达成较好。课堂从书籍超高文学地位导入，快速抓住学生注意力；通过观察封面、猜读目录、预测情节，层层递进引导学生感受“奇幻”魅力；结合片段阅读，示范批注、想象、品读对话等方法，为自主阅读搭建支架。 课堂亮点在于以学生为主体，鼓励大胆猜想与表达，充分调动好奇心与参与感；任务设计贴合高段学情，将阅读方法自然融入活动，有效降低整本书阅读的畏难情绪。同时，读书计划与阅读单的布置，让课外阅读有目标、有路径、有反馈，保障阅读持续性。 不足与改进：片段阅读时间稍紧，部分学生批注交流不够充分；对作者数学家身份与作品逻辑趣味的关联可再强化。后续教学中，可适当精简环节，给学生更多自主品读与分享空间；读中推进课可围绕“奇人奇事”“语言趣味”展开深度交流，进一步提升阅读质量。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $