《10.绿》(教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第三单元第10课《绿》教学设计 课程基本信息 主备人 曹力丹 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 部编版四年级下册第三单元 教学目标 1.语言建构与运用：有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌中关键词句的含义，掌握比喻、拟人的修辞手法。 2.审美鉴赏与创造：通过品读诗句、情境想象、朗读感悟，感受诗歌中绿的意境，体会作者的表达技巧。 3.文化传承与理解：感受春天绿意盎然的生机，体会诗人对春天、生命的热爱，培养审美情趣。 教学重难点 1. 教学重点：品读诗歌语句，感受绿的丰富与生机，熟练有感情地朗读并背诵课文。 1. 教学难点：理解“按着节拍飘动”的诗歌意境，体会文字背后蕴含的情感。 学情分析 学生已完成第一课时的学习，掌握了本课生字词，对诗歌内容有初步感知，能够简单说出文中不同的绿色。四年级学生具备基础的朗读、想象能力，但对现代诗的意境感悟、深层情感理解仍需引导，教学中以情境创设、朗读品读为主，帮助学生突破学习难点。 教学准备 教师：多媒体课件（春日绿植图片、诗歌配乐、重点语句） 学生：预习课文，回顾第一课时所学内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入，回顾旧知（5分钟） 1. 指名学生朗读诗歌，抽查生字词掌握情况。2. 提问：上节课我们认识了哪些不同的绿色？3. 板书课题，导入第二课时精读学习。 1. 齐读、指名读诗歌，巩固生字词。2. 积极回答，回顾墨绿、浅绿、嫩绿等不同3. 进入新课学习状态。 衔接上节课内容，巩固旧知，快速聚焦本课学习任务，激发学习兴趣。 品读诗句，感受绿意（10分钟） 1. 出示诗歌重点句，引导学生圈画“挤、重叠、交叉2. 引导学生想象绿意集中的画面，指导朗读语气，读出绿意3. 组织学生同桌互读，交流词句感受。 1. 圈画关键词句，品读2. 发挥想象，描述自己脑海中的绿色画面3. 同桌互动朗读，分享阅读感受。 抓关键词感悟文本，培养学生品读、想象的能力，感受绿的静态美。 情境感悟，体会意境（15分钟） 1. 播放春风吹动草木的视频，引导学生感受绿色飘动的2. 讲解“舞蹈教练”的比喻手法，理解“按着节拍飘动”的3. 播放配乐，指导学生配乐朗读，读出诗歌的韵律美与灵动美4. 引导学生尝试背诵诗歌。 1. 观看视频，直观感受绿色2. 理解修辞手法，感悟诗歌意境。3. 配乐朗读，读出轻柔、舒缓4. 跟随老师引导，逐步背诵诗歌。 借助情境突破教学难点，通过配乐朗读提升朗读能力，深入体会诗歌意境与情感。 总结拓展，巩固提升（10分钟） 1. 梳理本课知识点，2. 布置小练笔：写一写自己眼中的绿色。3. 布置课后作业：背诵全诗，完成练笔。 1. 回顾本课所学，梳理知识要点。2. 动笔完成仿写练笔。3. 记录作业，明确课后学习任务。 巩固课堂所学，实现知识迁移运用，升华对大自然、对生命的热爱之情。 板书设计 绿 色彩多：墨绿、浅绿、嫩绿…… 长势旺：挤、重叠、交叉 动态美：随风飘动 （ 热爱春天 赞美生命） 课堂小结 本节课我们深入品读了《绿》这首诗，感受了绿色的丰富、繁茂与灵动，在朗读中体会了诗人对春天、生命的赞美之情，也学会了借助关键词理解诗歌，希望同学们能用心发现生活中的自然之美。 教学反思 1.亮点：本课以朗读为主线，借助视频、配乐创设情境，有效帮助学生理解诗歌意境，学生朗读、背诵目标完成较好，课堂参与度较高。 2.不足：学生自主探究、发言的时间稍显不足，对诗歌情感的个性化感悟引导不够充分。 改进方向：后续教学中合理分配时间，多给予学生自主交流、表达的机会，鼓励学生说出独特的阅读感受。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $