Unit 2 Section A Pronunciation 教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Section A Pronunciation 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 e/ea/ee 发音规律，规范朗读单词与祈使句，提升发音准确性与口语流畅度。 文化意识：感知英语语音节奏，理解语音在日常交际中的得体表达，培养跨文化交际意识。 思维品质：通过归纳发音规则，培养观察、对比、归纳的逻辑思维能力。 学习能力：掌握语音归类、模仿跟读、合作探究等学习策略，提升自主语音学习能力。 教学重点 1. 字母 e、字母组合 ea/ee 的常见发音规则；2. 祈使句重音与基本语调。 教学难点 ea/ee 发音辨析；祈使句在不同语境下的语调运用。 教学资源 教材音频、多媒体课件、发音口型图、单词卡片、课堂练习单。 教法设计 情境导入法、音频示范法、合作探究法、游戏巩固法、任务驱动法。 本课重点 解决问题 帮助学生系统掌握 e/ea/ee 发音规则，规范祈使句语音语调，突破发音混淆问题，提升口语表达规范性。 本 课 学生所得 掌握核心发音规则，学会自主归纳语音规律；能准确、自然朗读相关单词与句型，提升语音语感与口语自信。 课前准备 学生预习准备 预习 Section A 词汇，圈出含 e/ea/ee 的单词，尝试朗读。 教师教学准备 制作课件、剪辑音频、准备单词卡片与课堂练习、设计互动任务。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、热身导入（5 分钟） 1. 师生问候，快速复习 Unit 2 校规相关句型：Don’t run in the hallways. We must be on time. 2. 播放 2 组对比录音（发音标准 / 不标准），让学生判断哪组更清晰自然，引出本节课语音主题。 3. 4. 设计目的：激活旧知，激发兴趣，明确本节课学习重点，自然衔接语音学习。 5. 二、新知探究：字母及字母组合发音（12 分钟） 1. 呈现单词：she, me, we, let, bed, next 等，引导观察字母 e 发音，归纳：e 在开音节读 /iː/，闭音节读 /e/。 2. 呈现单词：see, tree, meet, head, bread, heavy 等，小组合作对比 ea/ee 发音，教师总结规律。 3. 播放教材音频，全班跟读、指名朗读、同桌互查纠错。 4. 5. 设计目的：以观察 — 归纳 — 模仿 — 操练为主线，突出学生主体，帮助自主建构发音规则，夯实基础。 6. 三、语音运用：祈使句重音与语调（12 分钟） 1. 呈现祈使句：Listen to me. Don’t be late. 标注重音，讲解：肯定祈使句语调平缓，否定句语调稍强。 2. 音频示范，学生逐句跟读，分组 PK 朗读，教师点评纠正。 3. 情境任务：用正确语音语调描述班级规则。 4. 5. 设计目的：将发音规则融入句型运用，实现 “音 — 词 — 句” 结合，提升语用能力。 6. 四、巩固拓展（10 分钟） 1. 游戏：发音小侦探 —— 快速读出单词并归类发音。 2. 小组合作：自编 3 条校规短句，用正确语音语调展示。 3. 当堂小练：完成发音填空与句子朗读练习。 4. 5. 设计目的：以趣味活动与合作任务强化巩固，检验学习效果，提升课堂参与度。 6. 五、课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理：e/ea/ee 发音规则、祈使句重音语调要点，强调发音要点。 设计目的：梳理知识体系，强化记忆，帮助学生形成清晰知识框架。 知识结构或板书设计 Unit 2 Section A Pronunciation 1. 字母 e 开音节 /iː/：she, me, we 闭音节 /e/：let, bed, pen 2. 字母组合 ee /iː/：see, tree, meet ea /e/：head, bread, heavy 3. 祈使句语调 肯定：平缓；否定：稍强；重读动词 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 作业设计与布置 作业内容 1. 听读教材 P8 Pronunciation 音频 5 遍，模仿语音语调； 2. 抄写核心单词并标注发音；3. 自编 5 条校规短句，正确朗读并家长签字。 所需时量 15 分钟 批阅方式 课上抽查 + 组长检查 + 教师批阅 教学后记 本节课通过观察归纳、音频模仿、情境运用，学生基本掌握 e/ea/ee 发音与祈使句语调。部分学生 ea/ee 仍易混淆，后续需加强对比练习。课堂互动充分，但个体关注不足，下次将增加分层指导，提升全员语音准确度。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $