五 100以内的笔算加、减法（课件）-2025-2026学年人教版数学一年级下册

第5课时 整理和复习 人教版一年级数学下册第五单元《100以内的笔算加减法》 1 进一步理解100以内笔算加、减法的算理，掌握计算方法; 学习目标 2 借助学具、图画等直观方式，进一步解释与计算有关的问题，深化对数概念及加、减法运算一致性的理解； 3 通过对比、辨析、沟通、联想等活动，构建以计数单位为核心的运算知识结构； 4 在交流、探究等活动中加深对运算一致性的理解； 学习目标 5 培养学生的推理意识和运算能力； 6 打通算理算法的内在联系，深化对十进位值制的理解。 学习重、难点 教学重点: 加深对100以内笔算加、减法的认识，并能够正确计算。 1 教学难点: 沟通加、减法之间的联系，感受计数单位的核心作用。 2 欣赏作品，回顾知识 活动要求 (1)边看边思考:本单元你都学到了哪些知识?有哪些新的收获? (2)从同学的作品中，你受到了哪些启发? 借助直观，沟通联系 加法算理与算法的关系 在整理这个单元的内容时，有的同学借助计数器来说明加法计算的道理和方法。 借助直观，沟通联系 提问 一个加数是38，再增加3颗珠子，除了可以得到38+12=50这个算式，还可能得到哪些算式?请同学们摆一摆、画一画，写出算式后再计算出得数。 1 一个加数38再增加3颗珠子得到的算式 2 3 1 一个加数38再增加3颗珠子得到的算式 2 3 珠子增加的位置和个数不一样，表示的数就不一样，计算的过程和结果也就不一样，看来计算和数的意义有着密切的关系。 1 一个加数38再增加3颗珠子得到的算式 2 3 他们的算式不同，但在计算的过程中，有什么是相同的呢? 不管珠子怎样变，都要看清表示的数是几个十和几个一，几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。10个一凑成了1个十，就要向十位进1。 迁移理解，自主解释减法算理与算法的关系 减法计算和数意义之间的联系 减几就是减几个一，要在个位上减。 迁移理解，自主解释减法算理与算法的关系 减法计算和数意义之间的联系 减几十就是减几个十，要在十位上减。 迁移理解，自主解释减法算理与算法的关系 个位不够减，可以把1个十变成10个一去减。 减法计算仍然要看清数里有几个十和几个一，几个一和几个一相减、几个十和几个十相减。不够减了，要从十位退1，把1个十变成10个一。 小结 再析方法，搭建结构 要求:用自己喜欢的方式计算出结果。 计算练习，熟悉算法 56+3= 47+25= 65-40= 73-28= 再析方法，搭建结构 资源对比，解析算法 口算时，都是先按几个十和几个一拆一拆，再计算，然后把结果合起来。竖式计算中有这个过程吗? 再析方法，搭建结构 加法和减法的计算过程一样 无论是口算还是竖式计算，其实都是先拆成几个十和几个一，分别算完后再合并起来。口算和竖式计算各有各的优势，简单的计算我们可以口算，复杂的计算用竖式计算更方便，正确率也更高。 综合运用，培养思维 综合运用，培养思维 你读懂题目的意思了吗?想办法找到答案。你是怎样找到答案的? 梳理单元知识的方法有哪些？ 课堂小结 加、减法计算的道理和方法有什么联系？ 应用这些联系，我们就能灵活解决与计算有关的问题，还能探索更多的知识。课下试一试吧？ 教材第68页“练一练”第8题。 1 教材第61页第7题。教材第60页第2题。 2 教材第61页第8题。 3 布置作业 $