依标固本夯基础 精准施策提效能 柳军 临泉县教育局教研室 ——2026年安徽中考复习备考暨学生心理护航专题指导

2026/03/24 依标固本夯基础 精准施策提效能 柳军 临泉县教育局教研室 ——2026年安徽中考复习备考暨学生心理护航专题指导 先和大家探讨一个问题 你们的复习课是如何做的？是沿用“抱着资料讲、耗时间、机械刷题、背套路”的老办法呢？ 如果答案“是”，那我们必须转变思路了。因为如今中考命题已经进入“无思维，不命题；无情境，不成题”的新阶段，对学生的考查已经从“考知识”转向“考能力、考思维、考素养”。 那么，我们的复习备考方式应该如何改变？ CONTENTS 目录 01 备考形势： ——明趋势，定核心，找准发力点 02 一轮复习： ——依标扣本，夯实基础，筑牢根基 03 心理护航： ——让学生“敢学、愿学、有信心” 备考形势： 明趋势，定核心，找准发力点 01 引言：想要复习教学不跑偏，首要任务就是要精准把握中考命题要求及命题规律，明确复习备考的核心方向，让每一份努力都不能白费。 1.1 命题的依据及核心遵循，绕开“机械复习”误区 （2）命题原则 坚持素养立意，凸显育人导向。以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查“四基”“四能”与核心素养。适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考査。 遵循课标要求，严格依标命题。全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题，各领域考査内容所占比例与其在课程标准中所占比例大体一致，难易程度大体平衡，保证命题的科学性。 ——新增“学业水平考试” （3）命题规则 ……；主观题要探索命制问题解决及多学科融合类试题（例93）；试卷呈现避免套路化。 合理确定试卷容量。适当精简题量，要着重减少单纯考查技能熟练性的题目，保证学生有充足的作答时间。 ——新增“学业水平考试” （4）试题命制 明确考查意图。根据学业质量标准要求，明确试卷和每道试题所要考查的数学知识和核心素养的相应表现。 创设合理情境。根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验，设计合理的生活情境、数学情境、科学情境，关注情境的真实性，适当引入数学文化。 设置合理问题。问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题。 ——新增“学业水平考试” 备考 建议 复习中不钻偏题、难题、怪题，告别“死记硬背、机械刷题、刷难题、背套路”的低效模式，将重心牢牢放在“情境化下的基础运用”上，让学生学会用基础知识点解决问题。 1.2 把握“双减”政策风向标：减负担、增思维，重落实 “双减”并非降低教学与考查要求，而是减去机械重复的刷题和死记硬背的负担，把宝贵的课堂时间留给学生理解知识、梳理知识和运用知识。结合学生基础薄弱的实际，机械复习只会让学生越学越累、越学越失信心，因此复习的核心要始终围绕“依标固本”——课程标准是命题的依据，教材是复习的根本载体，无论一轮还是二轮复习，都绝不能脱离课标、远离教材。 1.3 两轮复习定位：一轮定基础，二轮补漏洞 时间安排 ◆一轮复习：3月中旬~5月中旬； ◆二轮复习：5月中旬~6月13日。 一轮复习：地基攻坚战 ◆一轮复习是中考成败的关键，核心目标是“全覆盖、无死角、建网络、过手关”，让学生把初中三年的基础知识点啃透、记牢、会用，为后续复习筑牢根基。 二轮复习：提分冲刺战 ◆二轮复习时间仅有一个月左右，核心目标是“练手感、补漏洞、强综合、提技巧”。依托真题训练找准学生知识盲点，通过微专题精准补漏，培养综合运用能力和规范答题习惯，让学生适应中考节奏。 简单说，一轮复习是“把书读厚”，二轮复习是“把书读薄”，两轮复习都必须贴合学生实际，不贪快、不贪多，只求学透、练透、悟透。 一轮复习： 依标扣本，夯实基础，筑牢备考根基 02 一轮复习建议 13 一轮复习（3.15~5.15）： 依标扣本、夯实基础，筑牢备考根基 夯实基础遵循慢复习策略 一轮复习占总复习时间的近三分之二，针对学生基础偏弱、知识漏洞较多的问题，其核心遵循“慢就是快、少就是多、透就是赢”的三大法则，整体目标做到“全、细、慢、透”，尽量为学生扫清知识盲区、补齐基础短板。 目 录 2.1 备课策略： ——从“教资料”到“用课标、用教材、贴学情教” 2.2 课堂模式： ——避免“炒冷饭”“流水账”教学，让课堂更高效 2.3 训练系统： ——分层闭环，让学生“能做、会做、做对”，不搞“一刀切” 2.4 备课组联动： ——统一进度、共享资源，抱团备考 2.1 备课策略：从“教资料”到“用课标、用教材、贴学情教” 对照课标定深浅 ——紧扣学科课程标准，明确每个知识点的考查要求是“了解”“理解”还是“掌握”，重点夯实“了解”“理解”层面的知识点，对“掌握”层面的知识降低入门难度，循序渐进教学，不急于求成。（安徽中考压轴题特点：“起点低、坡度缓、思维开放”） 对照真题定考法 ——备课组集体梳理近5年安徽中考真题，明确每个基础知识点的常见考法（选择/填空/解答）、分值占比、考查难度，复习教学直接对标中考基础题型，让学生清晰知道“考什么、怎么考”。 引言：备课是复习教学的起点，结合校情与学情，备课工作要做好“三个对照”，杜绝“一刀切”的教学安排和“照本宣科”的教学方式。 ——针对每个单元，提前梳理学生的知识薄弱点（如数学计算、英语词汇、语文古诗文默写、理化基础概念），复习的起点紧贴学生的薄弱点，而非照搬复习资料，比如数学从基础计算补起，英语从核心词汇的语境记忆开始，让每个学生都能跟上复习节奏、学有所获。 对照学情定起点 2.2 课堂模式： ——避免“炒冷饭”“流水账”教学，让课堂更高效 课型1——复习课的教学模式： 诊→补→练→结（45分钟分配） 复习课最容易陷入“炒冷饭”“流水账”的误区，让学生产生厌学情绪，尤其是基础薄弱的学生，课堂效率低下则复习毫无意义。以下为大家提供两类课型的高效复习教学建议，契合学生学习特点，提升课堂实效。 特点：贴合学生注意力集中时间短，拆分课堂环节，让学生全程主动参与，而非被动听讲、机械记笔记。 1.诊（5分钟/课前）：通过课前提问或基础小测，诊断学生的知识遗忘点和漏洞，比如语文默写古诗文、数学做基础计算题、英语听写核心单词，精准发现共性问题，做到教学心中有数。  2.补（15分钟）：针对诊断出的共性问题精讲补漏，结合教材梳理知识框架，不讲难题、不绕弯子，用学生能听懂的语言讲概念、讲方法。同时，引导学生用简单的思维导图梳理知识点（基础薄弱的学生可提供框架让其填充），帮助学生建立知识间的逻辑联系。  3.练（20分钟）：针对性训练，题目设置分“基础题(80%)+简单变式题(20%)”。基础题紧扣教材和课标，变式题仅做简单变式，让学生能做对、有获得感。理科让学生动笔演算，文科让学生动笔书写，坚决杜绝“听懂了但不会做”的现象。 4.结（5分钟）：让学生用一句话总结“今天我掌握了什么”，基础薄弱的学生可口头回答，教师最后强调易错点、关键点，形成完整的知识闭环。 课型2——讲评课（讲什么？） 讲作业、小测中的错题。讲评课的核心是“借题补漏、以题促学”，而非单纯讲题、对答案。 建议—— 错题三讲，拒绝“从头讲到尾、只对答案”。 ◆“错题三讲”： 一讲“讲错因”：让学生自主分析“为什么错”，是审题不清、概念不懂，还是计算或书写失误，找准错因才能精准补漏，从根源上解决问题。 二讲“讲思路”：聚焦基础解题思路，提炼“简单易懂的解题步骤”，比如数学的基础应用题、理化的基础实验题，给学生明确的解题“抓手”，让其知道“从哪入手、怎么解”。 三讲“讲变式”：对原题做简单条件改变（如数字、问法），让学生当场完成，检验是否真正掌握知识点，避免“同一类题反复错”。 2.3 训练系统： ——分层闭环，让学生“能做、会做、做对”，不搞“一刀切” 针对学生基础参差不齐的特点，训练系统要做到“分层布置、定期检测、纠错闭环”，让不同层次的学生都能在原有基础上获得提升，体验学习的成就感。 （1）分层作业：A层必做+B层选做。 ◎A层作业：基础题，紧扣教材和一轮复习知识点，所有学生必做，确保基础知识点的巩固落实； ◎B层作业：简单拓展题，仅针对少数有能力的学生选做，避免基础薄弱的学生因不会做而放弃作业，打击学习信心。 2.3 训练系统： ——分层闭环，让学生“能做、会做、做对”，不搞“一刀切” （2）定期检测：一周一小测，一月一大测。 ◎周测：重基础，内容为一周复习的知识点，题型以选择、填空、简答或计算为主，难度低、题量适中，让学生考出信心、找到方向。 ◎月考：重综合，整合当月复习的知识点，适当加入简单的情境化题型，对标中考基础分值，精准检测复习效果，及时调整复习节奏和教学方法。 2.3 训练系统： ——分层闭环，让学生“能做、会做、做对”，不搞“一刀切” （3）纠错闭环：错题本建设，让“错题不再错” 错题本是一轮复习最宝贵的资源，针对学生基础薄弱的现实，简化错题本格式，避免因繁琐而让学生产生抵触情绪，要求包含“原题+错解+错因简析+正解”，无需复杂的变式训练，先让学生做到“把错题改对、记牢”。同时，每周安排15-20分钟的“错题回头看”，让学生重新做一遍错题，检验知识掌握情况，做到错题真正清零。 2.4 备课组联动： ——统一进度、共享资源，抱团备考 单个教师的力量有限，尤其是面对基础薄弱的学生，更需要备课组凝心聚力、抱团备考，做到“三个统一”： （1）统一复习进度：结合课标和教材，制定详细的一轮复习进度表，明确每周、每节课的复习内容，避免个别老师赶进度、漏知识点，确保整体复习节奏一致。 （2）统一核心知识清单：每节课的基础知识点、易错点，由备课组集体梳理，形成清晰的知识清单并发放给学生，让学生明确“重点学什么”，做到复习有方向。 （3）统一基础题库/错题库：备课组集体整理基础题、典型错题，实现资源共享，避免重复出题，提升复习教学的整体效率。 二轮复习具体实施策略： ——全真模拟+微专题+规范训练，精准发力。 ●规范训练：狠抓细节，让基础分“颗粒归仓”。如针对学生答题不规范的通病，二轮复习要“狠抓细节、强化规范”，让学生做到“会的不丢分”。 理科要求：计算步骤要完整、单位要统一、实验描述要使用规范学科术语。 文科要求：书写要工整、古诗文默写不写错别字、大题分点作答（用①②③标注）、作文不跑题、书面表达无基础语法错误。 可每天安排5分钟的“规范答题示范”，展示优秀的答题案例（哪怕是基础薄弱学生的进步案例），让学生有参考、有方向，养成规范答题的好习惯。 ●补漏闭环：个性化辅导+集体补漏，不留基础盲点。 ◆集体补漏：针对模拟卷、微专题中的共性漏洞，确保大部分学生掌握基础解法，补齐共性短板； ◆个性化辅导：如对基础薄弱学生：只讲基础解法，不搞复杂拓展，确保学生能掌握、能做对；对于临界生：聚焦高频提分考点，强化基础题型的解题技巧和答题规范，实现“从及格到优秀”的突破；对于优秀生：在夯实基础的前提下，适当增加中档题的变式训练，引导其进行知识融合与综合运用，培养解题思维的灵活性等，确保基础分不丢、中档分稳拿、冲刺少量难题分，实现高分突破。 心理护航： 让学生“敢学、愿学、有信心” 03 全程心理护航：让学生“敢学、愿学、有信心” 备考过程中，学生容易出现焦虑、自卑、厌学、放弃等负面情绪，这是影响复习效果的重要因素，因此，心理疏导是科学备考的重要环节。而心理疏导绝非“开一次班会就能解决”的事 ，需要融入到“每一节课、每一次作业、每一次谈话、每一次检测”中，核心是给学生“确定感”和“获得感”，让学生始终保持学习的信心和动力。 建议1-认知重构：用“可视化进步”消除学生的焦虑 学生自我总结今日所学 1.每节课结束，让学生列一个“今天我掌握了什么”的简单清单（基础弱的学生可以口头说、写关键词），让学生直观看到自己的点滴进步。 表扬进步激励学生努力 2.每次小测、月考后，不唯分数论，重点表扬有进步的学生（哪怕只是多考了5分、默写多对了一句、计算少错了一道），让学生明白“只要努力，就能进步”。 做好单元复习基础知识点过关表 3. 一轮复习中，每完成一个单元的复习，给学生做一个基础知识点过关表，过关的打“√”，让学生清晰看到自己“学会了什么、还有什么没学会”，明确后续的复习方向，减少迷茫感。 建议2-日常渗透：用“温暖的语言和陪伴”给学生注入心理营养 温暖守护学习信心：面对基础薄弱的学生，语言和陪伴有时比知识讲解更重要，核心原则是“多鼓励、少批评，多包容、少指责”，用温暖守护学生的学习信心。 ●课堂语言：换一种说法，让学生愿意听、敢于尝试。不说“这道题这么简单都不会”，换成“这道题确实有一点难度，我们一起拆解一下，一步一步来做”；不说“你怎么又错了”，换成“这次错了没关系，我们找到原因，下次就不会错了，慢慢来”；多使用“你这次做得很好”“这个知识点你掌握了，很棒”“再努力一下，你就能学会”等鼓励性语言，让学生敢于尝试、乐于学习。 ●课后陪伴：多进教室、多聊聊天，让学生感受到被关注。 ——科任老师陪伴学生成长：科任老师课间多在教室待一会儿，学生有问题能及时解答，哪怕只是和学生聊一句“最近复习累不累”“作业会不会做”，让学生觉得“老师愿意陪我们一起努力”。 ——班主任关怀助解学生困惑：班主任多进班观察，发现学生情绪低落时，及时上前聊一聊，先不谈成绩、聊聊生活，比如“最近睡得好不好”“食堂饭菜合不合口味”，拉近距离后，再慢慢了解学生的复习困惑。 ●作业批改：写一句暖心的评语，让学生有动力。 ——针对基础薄弱的学生，作业批改不只是简单打“√”或“×”，可以写一句简单的暖心评语，比如“这次作业比上次工整，继续加油”“这道题做对了，很棒”“再细心一点，就更好了”，小小的鼓励，能让学生更愿意完成作业，保持学习的积极性。 建议3-班主任与科任教师联动：各司其职，形成心理疏导合力 班主任 ◎做学生的“定海神针”。班主任要稳住班级的整体心态，多观察、少批评、多微笑，及时发现班级的共性情绪问题，做好集体疏导；同时，做好科任老师和学生、家长之间的沟通桥梁，及时反馈学生的情况，让科任老师的复习教学更贴合学生的心理状态。 科任老师 ◎做学生本学科的“主心骨”。科任老师要在本学科的复习中，让学生感受到“我能学会”，针对本学科基础薄弱的学生，进行个性化的鼓励和辅导，不放弃任何一个学生；同时，及时把学生的学科学习情绪反馈给班主任，形成家校、师生间的联动疏导机制。 结语：凝心聚力，静待花开，陪学生一起拼到最后 用心陪伴精准教 中考备考是一场持久战，更是一场智慧战。尤其是面对基础薄弱的学生，更需要我们多一点耐心、多一点包容、多一点鼓励、多一点精准的教学方法。备考全过程，我们要用心陪伴，精准疏导，让学生敢学、愿学、有信心。 七学科齐力冲刺 中考七个学科，就像一辆战车的七个轮子，只有步调一致、方向一致、凝心聚力，才能载着我们的学生平稳驶向中考的胜利彼岸。 接下来的日子，让我们一起并肩作战，用扎实的课堂、科学的方法、温暖的陪伴，陪学生一起拼到最后！ 相信在我们的共同努力下，我校一定能在2026年的中考中，实现属于我们的突破和佳绩！ THE END 谢谢 $