第三单元学习项目三感受声音的铺垫与高潮 教案2025-2026学年人教版（五线谱）初中音乐七年级下册

学习项目三 感受音乐的铺垫与高潮 教学设计 一、教材分析 本课选自人教版初中音乐七年级下册第三单元“欣赏的智慧”中的学习项目三。本单元旨在引导学生掌握科学的音乐欣赏方法，提升审美感知能力。在之前的学习中，学生已经初步接触了音乐的结构与要素，本课则进一步聚焦于音乐发展过程中最具张力的两个环节——“铺垫”与“高潮”。 教材选取了钢琴协奏曲《黄河》、拉赫玛尼诺夫《c小调第二钢琴协奏曲》等中西方经典作品作为核心素材。这些作品在结构布局上具有极强的代表性，能够直观地展现出音乐如何通过旋律、节奏、力度等要素的层层推进（铺垫），最终达到情感爆发的顶点（高潮）。通过对这些作品的深度剖析，学生不仅能理解音乐的结构美，还能体会到不同文化背景下音乐叙事的逻辑差异，是培养学生音乐核心素养的重要载体。 二、核心素养目标 1. 审美感知：能够通过聆听，敏锐捕捉音乐中情绪积累与爆发的过程，听辨出铺垫段落与高潮段落，感受音乐张力带来的听觉冲击与满足感。 2. 艺术表现：能够运用专业的音乐术语（如旋律上行、节奏加密、力度渐强等），准确描述音乐铺垫与高潮的艺术特征，并能哼唱经典主题旋律。 3. 文化理解：通过对比《黄河》与西方协奏曲，理解中国音乐“线性铺陈、一步一景”与西方音乐“结构支撑、逻辑构建”在表现铺垫与高潮时的不同美学追求。 三、教学重点 1. 理解“铺垫”与“高潮”的音乐概念及其相互依存的逻辑关系。 2. 掌握从旋律、节奏、力度、织体等音乐要素入手，分析和辨别音乐中铺垫与高潮的具体方法。 四、教学难点 1. 深入体会铺垫部分在营造氛围、积蓄势能方面的功能，理解“蓄势”对高潮爆发的决定性作用。 2. 对比分析中西方音乐作品在结构布局上的差异，形成多元化的音乐审美观。 五、教学准备 多媒体教学设备、钢琴、教学课件（包含《秋日私语》《黄河》《c小调第二钢琴协奏曲》等音频及谱例片段）、板书贴图。 六、教学过程 （一）情境导入，直观感知 1. 教师播放理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》片段。提问引导：这段音乐带给大家怎样的感受？旋律是持续不断的吗？在旋律进行中有没有发现什么特殊的规律？ 2. 学生聆听并交流。教师总结：这段音乐旋律舒缓，但在进行中经历了三次连续的螺旋式上升。这种上升带来了巨大的张力，蓄积了心理能量，当能量释放时，听众会获得一种满足与释然的舒适感。这种“蓄力”与“释放”的过程，就是我们今天要探讨的音乐中的铺垫与高潮。 （二）新知探究，要素拆解 1. 概念解析：什么是铺垫与高潮 教师结合板书进行讲解： 铺垫：是高潮前的准备阶段。就像登山的过程，音乐通过旋律的逐步上行、节奏的逐渐紧密、力度的慢慢增强以及织体的加厚，来积累情绪、营造氛围，为高潮的到来积蓄势能。 高潮：是音乐情感最强烈、表现力最强的核心部分，就像登顶后看到的壮阔风景。它是铺垫积累后的集中爆发，通常具有音区最高、力度最强、情感最饱满的特征。 2. 案例深析：中国作品的叙事张力——钢琴协奏曲《黄河》 初听感知：播放《黄河》第四乐章片段。提问：这段音乐的演奏形式是什么？有没有听到熟悉的旋律？（引导学生识别出钢琴与乐队的协奏形式，以及《东方红》的旋律主题）。 谱例分析：教师展示《东方红》主题出现前的乐谱片段，引导学生关注高潮前的变化。 节奏：从三连音变化为连续的十六分音符，节奏更加紧密，推动感更强。 旋律：旋律线像黄河怒涛一样发出咆哮，音高逐渐爬升。 力度：由弱到强，层层推进。 总结：这些变化都在为后面辉煌的《东方红》主题做铺垫。这种层层递进的手法，展现了中华民族不屈不挠的斗争精神，体现了中国音乐注重气势与意境的审美特点。 3. 案例深析：西方作品的结构构建——拉赫玛尼诺夫《c小调第二钢琴协奏曲》 对比聆听： 第一遍：播放不带铺垫部分的第一主题。学生感受：旋律明确、低沉有力、富有歌唱性。 第二遍：播放带有前八小节铺垫的完整第一主题。 分析讨论：提问学生第二遍聆听时，前八小节的“钟声般”缓慢庄严的和弦起到了什么作用？ 总结：这八小节的铺垫营造了深沉、广阔的氛围，让随后的主题旋律显得更加深刻动人。西方音乐常像哥特式建筑一样，通过严谨的和声与结构支撑，将音乐推向高潮，注重逻辑与规则的构建。 （三）拓展对比，深化理解 教师引导学生结合本单元之前的学习，对中西方音乐的结构布局进行总结对比： 中国传统音乐：常采用“线性铺陈”的结构，像长廊一样一步一景，注重意韵的流动和情感的层层渲染。 西方古典音乐：常采用“结构性高潮”的布局，像建筑一样有稳固的支撑和明确的顶点，注重和声的功能性与动力的释放。 无论是哪种风格，铺垫与高潮都是音乐情感表达不可或缺的手段。没有铺垫的高潮会显得突兀、缺乏感染力；没有高潮的铺垫则会让音乐显得平淡、缺乏灵魂。 （四）课堂小结 音乐的魅力往往隐藏在起伏的波澜之中。通过今天的学习，我们学会了追踪音乐中铺垫段落的发展方向，保持对主题的期待。希望大家在今后的音乐欣赏中，能够运用今天学到的方法，去敏锐捕捉那些“蓄力”的瞬间，从而更深刻地体会音乐高潮带来的震撼与感动。 七、板书设计 感受音乐的铺垫与高潮 1. 核心概念 铺垫（蓄力）：旋律上行、节奏加密、力度渐强、织体加厚 高潮（爆发）：情感顶点、张力释放、满足感 2. 作品对比 《黄河》（中国）：线性铺陈、气势磅礴、排山倒海 《c小调第二钢琴协奏曲》（西方）：结构支撑、逻辑严谨、深刻宽广 3. 审美逻辑 相互依存：无铺垫不高潮，无高潮不精彩 八、教学反思 本课以“讲解知识点”为主线，通过具体的谱例分析和音频对比，有效地帮助学生建立了“铺垫”与“高潮”的理性认知。在教学过程中，学生对《黄河》中《东方红》主题出现前的节奏与力度变化感知较为敏锐，能够较好地理解中国音乐“蓄势”的特点。但在对比西方音乐结构时，部分学生对和声支撑的理解仍显抽象，未来可尝试引入更多视觉化的图谱辅助教学。整体而言，教学目标达成度较高，学生不仅掌握了辨别方法，更在对比中提升了文化理解的深度。 学科网（北京）股份有限公司 $