3 古诗三首 十五夜望月（作业设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第一单元第三课《十五夜望月》作业设计 课程基本信息 主备人 李静 课型 新授课 学科 语文 年级 六 学段 小学 版本章节 部编版第一单元 第3课 作业设计 课标要求 1.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2.积累古诗词，感受中华优秀传统文化魅力，提升审美鉴赏能力。 3.能借助注释、想象理解诗意，体会诗人表达的思想感情。 教材分析 《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的七言绝句，是部编版六年级下册第一单元的古诗。诗歌前两句写景，描绘中秋月夜庭院清幽、清冷的画面；后两句抒情，由望月而生秋思，抒发对家乡与亲人的思念。全诗意境悠远，语言凝练，情感含蓄，是引导学生体会借景抒情、品味古诗语言魅力的经典篇目，契合单元 “感受民风民俗，体会传统文化” 的主题。 学情分析 六年级学生已具备初步的古诗诵读、理解能力，能借助注释读懂诗句大意，掌握了 “知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情” 的学习方法。但对炼字赏析“借景抒情” 的写作手法理解不够深入，对诗歌含蓄的情感体悟较浅。作业设计需贴合学生认知，由基础到提升，兼顾趣味性与实践性 作业设计思路 以“夯实基础 — 理解鉴赏 — 拓展运用”为层级，分为基础必做题、提升选做题、拓展实践题，贴合 “双减” 要求，兼顾全体学生与个性发展。 1.基础层：巩固默写、字词、诗意，夯实语文基本功。 2.提升层：赏析诗句、炼字、情感，培养鉴赏能力。 3.拓展层：积累运用、实践创作，传承传统文化。 作业设计内容 必做题 【理解古诗】 1.在下面的方格中工整、规范地默写《十五夜望月》。 2.回顾古诗内容填空。 （1）“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗。作者在《十五夜望月》中描述了_________________________________这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。 （2）《十五夜望月》一诗中,诗的前两句写景,后两句_ 。其中“冷露无声湿桂花”这一句是点题之笔,因为_ 不仅是中秋时节的象征之一,还能让人联想到月中的_ ,使全诗的意境更加悠远,耐人寻味。 必做题 【古诗鉴赏】 3.“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”这两句诗表达了诗人 (A.思念亲友﹐B.热爱自然)的感情。“不知秋思落谁家”一句中的“落”字能否改为“在”字?为什么? 4.“中庭地白树栖鸦”中“地白”的意思是 月光照在庭院地上的样子,与李白《静夜思》中的诗句 ”有异曲同工之处。 5对古诗《十五夜望月》理解错误的一项是（ ） A.“树栖鸦"”这三个字,朴实、简洁、凝练,既写了鸦鹊栖树的情状,又烘托了月夜的寂静。全句无一字提到人,而又使人处处想到凝神伫立的望月者。 B.诗歌的前两句描写了幽静清凉的秋景,烘托出了月夜的凄冷寂静。 C.作者由一群人的望月联想到天下人的望月,又由赏月的活动升华到思人怀远。 D.诗人表面上是在写秋思不知道落在何处,实际上是在抒发自己内心的情感。 选做题 【古诗积累】 6.古往今来,无数文人对月咏怀,如王安石的“ ， ”， 苏轼的“ , ”。 自我评价 今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $