山东省聊城市东昌府区五年级语文第二学期期末综合素养测评卷2025-2026学年统编版

**基本信息** 以“研学闯关”为主线，融合非遗文化、古典名著等素材，通过积累运用、讲解实践、阅读鉴赏及创作表达，全面考查五年级学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|10题/40分|字音字形、成语、名著、古诗、句子练习|非遗研学情境贯穿，如中医馆语境字词填空，武术比赛成语运用| |综合性学习|2题/10分|讲解方法、家乡文化|结合“家乡文化展”撰写讲解稿，考查语言组织与文化认同| |阅读与鉴赏|3篇/25分|文言文、课内外对比、课外阅读|《自相矛盾》文言阅读，丰子恺《手指》与课外《五官》对比，老木匠竹艺体现坚守初心| |习作表达|2选1/25分|写人、想象叙事|“形形色色的人”要求用事例刻画人物，“神奇的探险之旅”考查想象与过程描写|

山东省聊城市东昌府区五年级语文第二学期期末综合素养测评卷答案及解析 第一关 积累与运用·语文能量站（共40分） 1．【答案】 龇（zī√）；窘（jiǒng√）；监（jiān√）；绷（bēng√）； 吓（xià√）；胚（pēi√）；熠（yì√）；晦（huì√） 【解析】本题考查统编版五年级下册易错字音、多音字辨析。 “监”在“监练（教练）”中表监督、指导，读jiān，不读jiàn； “绷”在“绷着神经”中表拉紧、收紧，读bēng，不读běng； “吓”在“吓到”中表使害怕，读xià，不读hè； 其余均为易读错字，需注意声母、韵母和声调的规范认读。 2．【答案】 （1）屏障、熟练、施行、繁忙、簇拥、肆意、遮掩、荣幸、侵犯、承认 （2）成语补充：①处 ②脚 ③不 ④胆 ⑤成 ⑥擦 ⑦欲 ⑧划 ① 语境填空：⑥、⑦；①；④；③；⑧；⑤ ② Y；广；① 【解析】 （1）本题考查看拼音写词语，对应五年级下册重点生字词，易错字提示：“屏障”的“障”不要写成“嶂”，“施行”的“施”不要少写方字旁，“簇拥”的“簇”是竹字头，“荣幸”的“幸”不要写成“辛”，“侵犯”的“侵”不要多写竖画。 （2）本题考查成语积累与运用。 ① 语境匹配：“摩拳擦掌、跃跃欲试”形容比赛前同学们激动、急切的状态；“养尊处优”形容小林平时生活安逸，缺乏锻炼，因此赛前紧张；“心惊胆战”形容小林内心极度害怕；“哭笑不得”形容大家看到小林滑倒后的状态；“出谋划策”指教练赛前给小林制定了比赛方案；“胸有成竹”形容小林调整状态后，自信地完成了动作。 ② 本题考查查字法，“庸”读音为yōng，音序查字法先查大写字母Y；部首为广部；“平庸”指寻常、不高明，“庸”的意思选①。 3．【答案】 榜文；印信；货郎；郎中 【解析】本题考查古典名著文言词汇的理解与语境运用。 榜文：指古代官府张贴的公告，贴合“城门口贴着、盖着官府印章”的语境； 印信：指政府机关的印章，贴合“官府的”这一限定； 货郎：指旧时走街串巷贩卖货品的商贩，贴合“摇着拨浪鼓、叫卖货品”的语境； 郎中：指古代的医生，贴合“药铺里、给病人诊脉开方”的语境。 4．【答案】D 【解析】本题考查古代年龄代称的文化常识。 A项：豆蔻年华指女子十三四岁，对应刚上初中的姐姐，表述正确； B项：期颐之年指人一百岁，表述正确； C项：弱冠指男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼，表示成年，表述正确； D项：及笄之年指女子十五岁，并非小学五年级的年龄，表述有误。 5．【答案】 （1）D （2）B （3）D 【解析】本题考查统编版五年级下册课内课文内容、人物形象与写法的理解辨析。 （1）《红楼春趣》节选自《红楼梦》，写的是林黛玉、贾宝玉等人在大观园里放风筝的故事，并非赛马，D项表述错误。 （2）《跳水》中，船长用枪逼孩子跳水，是因为孩子站在横木上随时有坠亡的风险，跳水是唯一能救孩子的办法，体现了船长的临危不乱、机智果断，并非冷酷无情、不关心孩子安危，B项表述错误。 （3）《青山处处埋忠骨》主要通过对毛主席的动作、语言、神态、心理描写，表现他的情感与胸怀，并非主要通过外貌描写，D项表述错误。 6．【答案】C 【解析】本题考查文言实词的一词多义辨析。 A项：两个“誉”都是“称赞、夸赞”的意思； B项：两个“坚”都是“坚固、坚硬”的意思； C项：第一个“子”是“你”的意思，第二个“子”是“儿子”的意思，含义不同； D项：两个“应”都是“回应、回答”的意思。 7．【答案】D 【解析】本题考查成语的语境运用辨析。“养尊处优”指生活在尊贵、优裕的环境中，多含贬义，用来形容“起早贪黑、辛苦操劳的妈妈”，语境不符，使用不当；A、B、C三项成语均符合语境，使用正确。 8．【答案】C 【解析】本题考查书法文化常识，颜真卿楷书的特点是笔画横细竖粗错误，应为横细竖粗是柳公权书法的特点，颜真卿楷书笔画横轻竖重，结构方正茂密，气势恢宏，并非“字形偏扁、风格清秀飘逸”，C项表述错误；A、B、D三项均为关于颜真卿书法的正确表述。 9．【答案】 （1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 （2）春风不度玉门关 （3）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 （4）君子喻于义 【解析】本题考查统编版五年级下册课内古诗、日积月累名句的背诵默写与语境运用，易错字提示：“穿”“楼”“度”“蚕桑”“插”“喻”，错字、漏字、添字均不得分。 （1）出自王昌龄《从军行》，贴合“戍边将士誓死报国的壮志豪情”的语境； （2）出自王之涣《凉州词》，贴合“戍边士兵的乡愁”的语境； （3）出自翁卷《乡村四月》，贴合“江南乡村初夏农事繁忙”的语境； （4）出自《论语》，贴合“君子重道义，小人重利益”的语境。 10．【答案】 （1）诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。 （2）小艇散开在河道里。 （3）田忌很信任孙膑，决定不得不全听他的。 （4）修改后的句子：这次非遗研学活动，让我感受到了中华传统文化的魅力，开阔了很多眼界。（或：通过这次非遗研学活动，我感受到了中华传统文化的魅力，开阔了很多眼界。） 修改符号使用：①用删除号删去“通过”或“让”其中一个，解决成分残缺的问题；②用改正号将“增长”改为“开阔”，解决搭配不当的问题。 （5）示例（选放学后的校园）：放学的铃声结束了，喧闹的校园渐渐安静下来。教学楼的灯光一盏盏熄灭，操场上空无一人，只有风吹过树梢的沙沙声，连花坛里的蝴蝶也不见了踪影，整个校园陷入了沉睡。 【解析】本题考查句子综合运用，对应五年级下册句式改写、病句修改、仿写的核心知识点。 （1）转述句改写要点：去掉冒号和双引号，第二人称“你”改为“鲁肃”，第一人称“我”改为第三人称“他”，保持句意不变。 （2）缩句要点：保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去所有修饰限制词，不改变句子核心意思。 （3）双重否定句改写要点：在谓语动词前添加双重否定词“不得不”，不改变句子原意。 （4）本题病句有两处语病：①“通过”和“让”同时使用，造成句子主语残缺；②“增长”和“眼界”动宾搭配不当，应改为“开阔眼界”。 （5）例句运用了动静结合的写法，先写动态场景结束，再写静态景物，突出景物的静态之美。仿写需选取指定情景，运用动静结合的手法，写出景物的动静变化，语句通顺，符合五年级表达要求即可。 第二关 综合性学习·我是小小讲解员（共10分） 1．【答案】C 【解析】本题考查口语交际中讲解员的规范要求。讲解员讲解时，必须保证内容真实准确，不能随意编造资料，也不能加入大量与主题无关的内容，C项做法错误；A、B、D三项均为正确的讲解准备与表达要求。 2．【答案】（示例，选光岳楼） 同学们，大家好！今天我要给大家讲解的，是我们聊城的地标——光岳楼。它始建于明代洪武年间，距今已有六百多年的历史，被誉为“江北第一楼”。这座楼全靠木榫咬合而成，没用一颗铁钉，是中国现存最古老、保存最完整的木结构楼阁之一。登楼远眺，整个东昌湖和古城的美景尽收眼底。它不仅是一座建筑奇迹，更是我们聊城运河文化的历史见证，欢迎大家亲身走进它，感受它的千年底蕴！ 【解析】本题考查讲解稿的写作，核心要求：①选取指定景点，内容准确，贴合聊城本地文化；②结构清晰，有开场、主体介绍、结尾，符合150字左右的篇幅要求；③语言生动，有感染力，贴合“给同学讲解”的场景，符合讲解员的表达语气。 第三关 阅读与鉴赏·探秘智慧屋（共25分） （一）文言文阅读：自相矛盾（5分） 1．【答案】 （1）称赞，夸赞 （2）刺破，穿透 【解析】本题考查文言实词理解，结合上下文语境，“誉之曰”指楚人夸赞自己的盾，“誉”即称赞；“物莫能陷也”指没有什么东西能刺破它，“陷”即刺破、穿透。 2．【答案】 用你的矛，去刺你的盾，会怎么样呢？ 【解析】本题考查文言句子翻译，需准确翻译重点实词“以”（用）、“子”（你）、“陷”（刺破）、“何如”（怎么样），做到语句通顺，符合小学生理解水平。 3．【答案】B 【解析】本题考查文言文主旨理解。《自相矛盾》通过楚人既夸自己的盾无比坚固，又夸自己的矛无比锋利，最终无法自圆其说的故事，告诉我们说话做事要前后一致，不能相互抵触，否则就会自相矛盾，B项表述最恰当；A、C、D三项均偏离故事核心主旨。 （二）课内外对比阅读（10分） 1．【答案】 ① 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节 ② 最肯吃苦，不讨巧 ③ 拟人、排比 ④ 事物各有各的用处，各有各的特点，只有团结协作，才能发挥最大的作用 【解析】本题考查课内外文本信息提取、对比分析与内容概括，需结合两个文段的核心内容，精准对应每个维度的要求，贴合文本主旨。 2．【答案】 划线句子运用了拟人和排比的修辞手法，赋予大拇指人的情态，通过列举拉胡琴、抵喷水、按住流血等多个事例，生动形象地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点，增强了语言的气势，让表达更有感染力。 【解析】本题考查修辞手法的表达效果分析，需先判断修辞手法，再结合文本内容，分析其对突出人物（事物）特点的作用，贴合文本语境。 3．【答案】C 【解析】本题考查文本内容理解。文中写大拇指是最肯吃苦的，但并非所有重活累活都是他一个人完成，其他四指也有各自的作用，C项表述过于绝对，与文本内容不符；A、B、D三项均符合文本内容。 4．【答案】（示例） 眼睛在五官中，是最灵动的。他像两颗晶莹的黑葡萄，藏在弯弯的睫毛下，总能第一时间捕捉到世间的美好。春天的繁花、夜晚的星空、书本里的知识，都要靠他去发现、去看见。我们开心时，他会弯成月牙；我们难过时，他会落下泪水。他就像我们心灵的窗户，带我们认识这个五彩斑斓的世界。 【解析】本题考查片段仿写，需仿照文段的写法，先写眼睛的外形特点，再写它的作用，运用比喻、拟人等修辞手法，语言风趣生动，符合文本的表达风格即可。 （三）课外阅读：老木匠的竹艺（10分） 1．【答案】 （1）形容描绘、模仿的事物生动逼真，就像活的一样，文中指陈爷爷做的竹蜻蜓栩栩如生，十分逼真。 （2）本指竹子宁可折断也不弯曲，文中指做手艺的人要有骨气，坚守本心和原则，绝不妥协放弃。 【解析】本题考查词语理解，需先解释词语本义，再结合上下文解释文中义，贴合文本语境与人物形象。 2．【答案】 这句话是对陈爷爷的动作、神态细节描写，生动形象地写出了陈爷爷做竹艺时动作娴熟、专注认真的样子，表现了他竹艺技艺的高超，为下文写他坚守竹艺四十多年做了铺垫。 【解析】本题考查描写手法的作用分析，需先判断描写类型，再结合文本内容分析表达效果，贴合人物形象与情节发展逻辑。 3．【答案】 “我”到陈爷爷的竹艺坊拜访他，询问他坚守竹艺的原因 【解析】本题考查故事情节梳理，需按照事情发展的顺序，结合文本段落内容，提取核心情节，补全内容，保证逻辑连贯，与前后情节衔接顺畅。 4．【答案】 陈爷爷是一个技艺高超、做事专注认真的人，他能快速做出活灵活现的竹艺品，每一件作品都精致无比；同时他也是一个坚守初心、热爱传统文化、有责任有担当的手艺人，他坚守竹艺四十多年，哪怕竹艺品不再流行，也依然坚持传承老祖宗留下的手艺，守住非遗文化的根。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合文本中的具体事例，从技艺、性格、精神品质三个维度分析，做到有理有据，贴合文本内容。 5．【答案】（示例） 我家附近有一位做糖画的老爷爷，他做糖画已经三十多年了。哪怕现在孩子们都喜欢买精致的玩具零食，他还是每天推着小车出摊，一勺融化的麦芽糖在他手里，几下就能画出龙、凤、小兔子等各种各样的图案，栩栩如生。他总说，这门老手艺不能丢，要让更多孩子看到传统糖画的魅力，他就是像陈爷爷一样，坚守初心的手艺人。 【解析】本题为开放题，作答需结合生活实际，写出手艺人坚守的手艺和初心，内容具体，语句通顺，情感真挚即可。 第四关 习作表达·笔尖创作坊（共25分） 【评分标准】 一等（21-25分）：符合题目要求，内容具体，事例典型，语句通顺，感情真实，结构完整，运用恰当的描写手法，无错别字，字数达标，书写工整。 二等（16-20分）：符合题目要求，内容较具体，有明确的事例，语句通顺，感情真实，结构完整，错别字少，字数达标。 三等（11-15分）：基本符合题目要求，内容不够具体，事例不典型，语句基本通顺，结构基本完整，错别字较多，字数基本达标。 四等（0-10分）：不符合题目要求，内容空洞，语句不通顺，结构混乱，错别字多，字数不达标。 【写作指导与范文示例】 题目一：形形色色的人 【写作指导】 1.开头：开门见山，点明你要写的人物，用一两句话概括他最核心的特点，给读者留下鲜明印象。 2.中间：选取1-2件典型、具体的事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理描写，把人物的特点写具体，做到事与人贴合，避免空泛的评价。 3.结尾：总结人物的特点，表达你对这个人物的情感、看法，升华文章主题。 【范文示例】 形形色色的人 在我的记忆里，有这样一个人，他的手布满老茧，却能变出无数精巧的竹艺品，他就是巷子里的陈爷爷，也是我见过最坚守初心的人。 陈爷爷的竹艺摊，是老巷里最特别的一道风景。第一次见到他时，他正坐在小马扎上做竹蜻蜓，粗糙的手掌捏着细细的竹条，刻刀在他手里像有了魔力，手腕轻轻一转，竹屑簌簌落下，不过十几分钟，一只薄如蝉翼的竹蜻蜓就出现在他手里。我和围观的人都忍不住拍手叫好，可他只是腼腆地笑了笑，又拿起一根竹子继续忙活。 陈爷爷做竹艺已经四十多年了。听巷子里的老人说，年轻时十里八乡的人都来找他做竹家具、竹农具，他做的竹篮结实耐用，竹编的簸箕纹路整齐，用十几年都不会坏。可现在，大家都用塑料、金属的器具了，找他做竹家具的人越来越少，可他还是每天守着自己的竹艺坊，天不亮就去山里选竹子，回来劈竹、打磨、编织，一干就是一整天。 有一次，我跑到他的竹艺坊里，看着满墙精致的竹艺品，忍不住问他：“爷爷，现在没人用竹家具了，您为什么还要天天做呀？”陈爷爷停下手里的活，摸了摸我的头，眼神里满是认真：“这门手艺，是老祖宗传下来的，我要是不做，以后就没人会了。你看这竹子，宁折不弯，有骨气，咱们做手艺的，也得像这竹子一样，守着本心，不能丢了根啊。” 那一刻，我看着陈爷爷布满老茧的手，看着他眼里的光，突然明白了什么是坚守。他只是一个普通的老木匠，没有惊天动地的事迹，却用一辈子的时间，守着一门老手艺，守着传统文化的根。他就像他手里的竹子，平凡却有风骨，在岁月里静静坚守，成了老巷里最动人的风景，也成了我心里最难忘的人。 题目二：神奇的探险之旅 【写作指导】 1.开头：交代探险的地点、同行的伙伴、携带的装备，以及探险的原因，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 2.中间：详细写探险的过程，设计1-2个惊险的困境，写清楚遇到困境时人物的反应、求生的方法，运用动作、神态、心理描写，把故事的惊险刺激写出来，情节要有起伏。 3.结尾：写探险的结局，总结这次探险的收获与感悟，升华文章主题。 【范文示例】 神奇的探险之旅 这个暑假，我和经验丰富的探险爱好者王叔叔，还有胆大心细的同学小林，一起开启了一场热带雨林探险之旅。我们背着装满装备的背包，带着指南针、帐篷、急救包、饮用水和压缩饼干，走进了神秘的西双版纳热带雨林，心里既紧张又期待。 刚走进雨林，参天的大树就把阳光遮得严严实实，藤蔓像巨蟒一样缠绕在树干上，耳边只有虫鸣和鸟叫，空气里满是潮湿的草木气息。王叔叔走在最前面，叮嘱我们：“雨林里到处都是危险，一定要跟紧我，不要乱碰陌生的植物和昆虫。”我和小林紧紧跟在他身后，手里攥着登山杖，一步一步小心翼翼地往前走。 可就在我们穿过一片灌木丛时，意外发生了。小林突然“啊”地叫了一声，捂着脚踝蹲在了地上。我们赶紧跑过去，只见他的脚踝肿起了一个大包，旁边的草丛里，一条银环蛇正飞快地钻进了密林里。“是毒蛇！”我吓得浑身发抖，大脑一片空白。王叔叔却十分冷静，立刻打开急救包，拿出止血带，紧紧扎在小林伤口的上方，又用清水反复冲洗伤口，然后拿出蛇毒吸附器，小心地把毒血吸了出来。 “别慌，现在暂时安全了，但我们必须尽快走出雨林，送小林去医院。”王叔叔一边给小林包扎伤口，一边镇定地说。可就在这时，天空突然乌云密布，雷声滚滚，倾盆大雨瞬间落了下来。雨水很快淹没了我们脚下的小路，指南针也因为潮湿失灵了，我们彻底迷失了方向。 小林的脸色越来越苍白，我也越来越绝望，可王叔叔始终没有慌乱。他抬头看了看树干上的苔藓，说：“苔藓长在背光的一面，北面的苔藓更茂密，我们往南走，就能走出雨林。”他用砍刀劈开挡路的藤蔓，扶着受伤的小林，带着我们一步一步往前走。雨越下越大，路上满是泥泞，我们摔了一跤又一跤，可谁也没有放弃。 走了整整一夜，当第一缕晨光穿过雨林的枝叶时，我们终于看到了远处的公路。那一刻，我和小林激动地抱在一起，眼泪忍不住流了下来。 这场雨林探险，让我经历了前所未有的惊险，也让我明白了一个道理：面对困境时，慌乱和绝望没有任何用处，只有保持冷静、勇敢坚持，才能战胜困难，走出绝境。这场神奇的探险之旅，也成了我成长路上最珍贵的回忆。 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省聊城市东昌府区五年级语文第二学期期末综合素养测评卷 满分：100分 考试时间：90分钟 班级：_______ 姓名：_______ 学号：_______ 得分：_______ 卷首语： 亲爱的小探险家，时光匆匆，你已完成五年级下册的语文山海之旅！你曾随诸葛孔明草船借箭，叹服古人的神机妙算；曾伴武松景阳冈打虎，惊叹英雄的勇武豪情；曾乘威尼斯小艇穿行水城，感受异域的动静之美；也曾随丰子恺先生品读五指百态，悟透团结的真谛。今天，就让我们走进这场“期末成长验收营”，用一学期积攒的语文本领解锁每一道关卡，交出属于你的精彩答卷吧！相信你定能乘风破浪，满载而归！ 第一关 积累与运用·语文能量站（共40分） 【情境导语】 欢迎来到闯关第一站！这里藏着你一学期积累的语文核心能量，从字音字形到词句运用，从古典名著到古诗名句，只要你细心审题、认真作答，就能轻松拿下这些分数，为后续闯关加满能量！ 1.读下面的非遗武术研学语段，给加点字选择正确的读音，打“√”。（4分，每空0.5分） 非遗武术研学营开营啦！看着台上师傅们龇（zī cī）着牙亮出的刚劲招式，我瞬间陷入了窘（jiǒng jūn）迫，生怕自己练不好被大家笑话。带队的监（jiān jiàn）练老师看出了我的紧张，笑着说：“别绷（bēng běng）着神经，也别被师傅们的气势吓（hè xià）到，武术的种子早已在你们的胚（pēi pī）胎里埋下，只要肯练，就能让它闪熠（yì yù）发光，驱散内心的阴晦（huì huǐ）。” 2.字词积累与运用。（9分） （1）请你结合非遗中医馆研学的语境，读拼音，在括号里写出正确的词语。（5分，每词0.5分） 走进非遗中医馆，眼前的píng zhàng（ ）后，是几位shú liàn（ ）的老中医，他们正shī xíng（ ）针灸诊疗，在fán máng（ ）的问诊中，始终保持着严谨。门口被游客cù yōng（ ）着的老医师，从不会sì yì（ ）zhē yǎn（ ）自己的技艺，能得到他的指点，是我们莫大的róng xìng（ ）。他告诉我们，私自qīn fàn（ ）中医传承、弄虚作假的人，最终都要chéng rèn（ ）自己的错误。 （2）请你将下列成语补充完整，并完成练习。（共4分，补全成语2分） ①养尊( )优 ②手忙( )乱 ③哭笑( )得 ④心惊( )战 ⑤胸有( )竹 ⑥摩拳( )掌 ⑦跃跃( )试 ⑧出谋( )策 ① 请结合武术比赛的语境，选择合适的成语，将序号填在括号里。（1分） 武术比赛即将开始，同学们个个______、______，都想拿到好成绩。只有平时______的小林，此刻，生怕自己发挥失常。轮到他上场时，不小心脚下一滑，引得大家______，他赶紧调整状态，好在赛前教练已经为他______，他______地完成了整套动作。 ② “平庸”的“庸”字，用音序查字法应先查大写字母______，用部首查字法应先查______部，在词语中“庸”的意思是______（填序号：①平常，不高明；②用；③需要）。（1分） 3.请你结合古典名著研学的语境，选择恰当的词语填在横线上。（2分，每空0.5分） 榜文 郎中 货郎 印信 古典名著研学课堂上，老师给我们展示了古画片段：城门口贴着一张____，上面盖着官府的____；街边，____摇着拨浪鼓，叫卖着自己的货品；药铺里，____正忙着给病人诊脉开方，一派热闹的市井景象。 4.下列关于年龄代称的使用，有误的一项是（ ）（2分） A. 正值豆蔻年华的姐姐，刚上初中，浑身充满了青春活力。 B. 爷爷今年百岁高龄，已是期颐之年，我们全家为他举办了寿宴。 C. 哥哥刚满二十岁，行完弱冠之礼，正式步入成年。 D. 妹妹今年刚上小学五年级，正是到了及笄之年，。 5.下列关于课文内容的理解，说法有误的一项是（ ）（3分，每题1分） （1）下列对古典名著单元内容的表述，有误的一项是（ ） A. 《草船借箭》节选自《三国演义》，塑造了神机妙算的诸葛亮、心胸狭隘的周瑜等鲜明的人物形象。 B. 《景阳冈》节选自《水浒传》，写了武松赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放勇武、机敏胆大的性格。 C. 《猴王出世》节选自《西游记》，写了石猴发现水帘洞、成为美猴王的过程，展现了石猴勇敢机敏、敢作敢为的特点。 D. 《红楼春趣》节选自《红楼梦》，写了林黛玉、贾宝玉等人在大观园里赛马的故事，充满了春日的欢乐氛围。 （2）下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ） A. 《田忌赛马》告诉我们，遇到问题要善于观察、认真思考，采用合适的策略就能解决难题。 B. 《跳水》中，船长用枪逼孩子跳水，是因为他冷酷无情，完全不关心孩子的安危。 C. 《威尼斯的小艇》用动静结合的写法，写出了小艇与威尼斯人生活的紧密联系，展现了水城的独特风情。 D. 《杨氏之子》中，杨氏之子用“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应孔君平的调侃，尽显孩童的机智聪慧。 （3）下列对课文写法的分析，有误的一项是（ ） A. 《手指》用风趣幽默的语言，写出了五根手指的不同姿态和作用，点明了“团结才有力量”的道理。 B. 《童年的发现》写出了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，展现了孩子强烈的求知欲和丰富的想象力。 C. 《军神》通过对刘伯承的动作、语言、神态描写，表现了他钢铁般的意志，表达了作者的敬佩之情。 D. 《青山处处埋忠骨》主要通过对毛主席的外貌描写，表现了他作为父亲的悲痛和作为领袖的博大胸怀。 6.下列各组句子中，加点字的意思不同的一项是（ ）（2分） A. 誉之曰 交口称誉 B. 吾盾之坚 坚不可摧 C. 以子之矛陷子之盾 父子情深 D. 其人弗能应也 无言以应 7.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 辩论赛上，双方队员摩拳擦掌，跃跃欲试，现场气氛十分热烈。 B. 他胸有成竹地走进考场，看来这次期末考试他准备得十分充分。 C. 第一次坐高空过山车，我吓得心惊胆战，全程都紧紧闭着眼睛。 D. 妈妈平时养尊处优，每天起早贪黑，既要上班又要照顾家里，十分辛苦。 8.下列关于颜真卿书法的说法，有误的一项是（ ）（2分） A. 颜真卿是唐代著名书法家，位列“楷书四大家”之一，《颜勤礼碑》是他的楷书代表作。 B. 颜真卿的楷书恢宏雄壮、大气磅礴，筋肉丰满，浑厚有力，世称“颜体”。 C. 颜真卿的楷书笔画横粗竖细，结构严谨，字形偏扁，风格清秀飘逸。 D. 练习颜真卿的楷书，要注意笔画的起笔、收笔，体会字里行间的刚正之气。 9.请你结合语境，填上恰当的古诗名句。（6分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分） （1）边塞诗中，王昌龄《从军行》里的“__________________，__________________”，写出了戍边将士们誓死报国的壮志豪情。 （2）戍边士兵的绵绵乡愁，在王之涣《凉州词》中体现得淋漓尽致：“羌笛何须怨杨柳，______________________。” （3）翁卷《乡村四月》中，“_______________________，_____________________”写出了江南乡村初夏时节农事繁忙的景象。 （4）孔子曰：“_____________________，小人喻于利”，告诉我们君子看重的是道义，小人看重的是利益。 10.按要求完成句子练习。（8分） （1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”（改为转述句）（1分） _________________________________________________________________________________ （2）簇拥在一起的小艇一会儿就散开在弯曲的河道里。（缩句）（1分） _________________________________________________________________________________ （3）田忌很信任孙膑，决定全听他的。（改为双重否定句）（1分） _________________________________________________________________________________ （4）用修改符号修改下面的病句（两处错误）。（2分） 通过这次非遗研学活动，让我感受到了中华传统文化的魅力，增长了很多眼界。 （5）读下面的课内例句，体会景物的动静之美，从给出的情景中任选一个，照样子写一写。（3分） 例句：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。（选自《威尼斯的小艇》） 情景：①放学后的校园 ②群鸟飞过湖面 ③火车进站 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 第二关 综合性学习·我是小小讲解员（共10分） 【情境导语】 恭喜你闯过积累运用关！班级正在开展“我是小小讲解员”综合性学习活动，邀请你化身金牌讲解员，完成下面的挑战，展现你的讲解风采吧！ 1.下列关于讲解员的做法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 讲解前，要先了解讲解对象，搜集相关资料，列好讲解提纲，打磨完善讲解稿。 B. 讲解时，要根据听众的反应调整讲解内容，语气自然，配合适当的手势和表情。 C. 为了让讲解更生动，可以随意编造资料，加入大量和主题无关的奇闻异事。 D. 讲解前，可以和小组同学一起排练，互相提建议，优化讲解内容、语气和节奏。 2.学校要举办“家乡文化展”，邀请你作为讲解员，为同学们讲解家乡聊城的一处景点（光岳楼、山陕会馆、东昌湖均可）。请你写一段150字左右的讲解稿，要求内容准确，条理清晰，语言生动，有感染力。（7分） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 第三关 阅读与鉴赏·探秘智慧屋（共25分） 【情境导语】 欢迎来到阅读探秘之旅！在这里，你将走进古人的智慧世界，感受丰子恺先生的风趣笔墨，品味手艺人的坚守初心。静下心来，认真品读，解锁文字里的无限奥秘吧！ （一）文言文阅读：自相矛盾（5分） 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1.解释下列加点的字。（2分，每空1分） （1）誉之曰 誉：__________ （2）物莫能陷也 陷：__________ 2.用自己的话说说下面句子的意思。（1分） 以子之矛陷子之盾，何如？ _________________________________________________________________________________ 3.这个故事告诉我们的道理，下列说法最恰当的一项是（ ）（2分） A. 矛和盾不能放在一起售卖，否则一定会被人质疑。 B. 说话做事要前后一致，不能相互抵触，否则就会自相矛盾。 C. 卖东西的时候，要多夸赞自己的商品，才能吸引顾客购买。 D. 说话要适当夸张，才能让别人信服你的话。 （二）课内外对比阅读（10分） 【课内文段】 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 （选自丰子恺《手指》） 【课外文段】 嘴巴在五官中，实在是个“矛盾体”。论外形，他实在算不上出众，两片嘴唇，一张一合，没有眼睛的灵动，没有鼻子的挺拔，可他的作用，却是无人能替代的。 他是人体的“营养补给站”，山珍海味、粗茶淡饭，都要经他品尝，再送进胃里，给身体提供能量；他是人与人之间的“沟通桥”，心里的想法、满腹的情绪，都要靠他表达出来。可他也是最容易“闯祸”的，俗话说“病从口入，祸从口出”，吃了不干净的东西，他第一个受罪；说错了话，惹了麻烦，也全是他的责任。 可即便如此，嘴巴还是勤勤恳恳地工作着，饿了要吃饭，渴了要喝水，开心了要唱歌，难过了要倾诉，一刻也不停歇。他和五官里的其他伙伴一样，各有各的用处，少了谁都不行。 1.请你结合两个文段的内容，完成下面的对比分析表，补全空缺内容。（4分） 对比维度 《手指》大拇指 |《五官》嘴巴 外形特点 ①_________________________ 算不上出众，两片嘴唇，一张一合 核心特点 ②_________________________ 勤勤恳恳，作用巨大，也容易闯祸 修辞手法 ③_________________________ 比喻、拟人 共同表达的道理 ④________________________________________________ 2.课内文段中，划线的句子用了什么修辞手法？有什么好处？（2分） _________________________________________________________________________________ 3.下列关于两个文段的说法，有误的一项是（ ）（2分） A. 两个文段都用了风趣幽默的语言，写出了身体部位的特点，读起来生动有趣。 B. 两个文段都先写部位的外形不足，再写它的作用，采用了先抑后扬的写法。 C. 大拇指最肯吃苦，所有的重活累活都是他一个人完成的，其他四指完全没有作用。 D. 嘴巴既是我们的好帮手，也容易给我们惹麻烦，所以我们要谨言慎行，管好自己的嘴。 4.仿照文段的写法，写一写五官里的眼睛，写出它的特点和作用。（2分） _________________________________________________________________________________ （三）课外阅读（10分） 老木匠的竹艺 ① 老家的巷子里，住着一位老木匠，大家都叫他陈爷爷。陈爷爷的手，是一双有魔力的手。粗糙的、布满老茧的手掌，沟壑里藏着竹屑的印记，可只要这双手拿起竹条，就能变出各种各样的竹艺品。 ② 我第一次见到陈爷爷，是在巷口的竹艺摊前。那天，围了一圈人，我挤进去，就看见陈爷爷正坐在小马扎上，手里拿着一根细细的竹条。他的眼睛微微眯着，左手捏着竹条，右手拿着刻刀，手腕轻轻一转，竹屑就簌簌地落下来。不过十几分钟，一只活灵活现的竹蜻蜓就出现在他手里，翅膀薄得像蝉翼，轻轻一搓，就能飞起来老高。 ③ 围观的人都忍不住拍手叫好，可陈爷爷只是笑了笑，放下竹蜻蜓，又拿起一根粗竹子，继续忙活。旁边的大爷说，陈爷爷做竹艺已经四十多年了，年轻的时候，十里八乡的人都来找他做竹家具、竹农具，现在大家都用塑料、金属的东西了，可他还是守着这门手艺，不肯放下。 ④ 有一次，我特意跑到陈爷爷的竹艺坊里找他。小小的院子里，堆着各种各样的竹子，墙上挂满了竹艺品：竹编的篮子、竹刻的摆件、竹制的小玩具，每一件都精致得让人挪不开眼。陈爷爷正在做一个竹编的灯笼，他的手指在竹条间翻飞，细细的竹条在他手里，像有了生命一样，乖乖地交织在一起。 ⑤ 我问陈爷爷：“爷爷，现在没人用竹家具了，您为什么还要天天做竹艺呀？”陈爷爷停下手里的活，摸了摸我的头，笑着说：“这门手艺，是老祖宗传下来的，我要是不做，以后就没人会了。你看这竹子，宁折不弯，有骨气，咱们做手艺的，也得像这竹子一样，守着本心，不能丢了根啊。” ⑥ 那天，陈爷爷送了我一只竹编的小兔子，我一直珍藏着。每次看到它，我就想起陈爷爷那双布满老茧的手，想起他说的话。原来，最动人的魔力，从来不是手里的刻刀，而是手艺人守着初心、坚守传承的那颗心。 1.联系上下文，解释下列词语。（2分，每词1分） （1）活灵活现：_______________________________________________________________ （2）宁折不弯：_______________________________________________________________ 2.文中划线的句子是对陈爷爷的什么描写？有什么作用？（2分） _________________________________________________________________________________ 3.请你按照事情发展的顺序，梳理“我”和陈爷爷之间的故事，补全下面的内容。（2分） “我”在巷口围观陈爷爷做竹蜻蜓 → ____________________ → 陈爷爷送“我”竹编小兔子，“我”明白了他坚守的意义 4.读完这篇短文，你觉得陈爷爷是一个怎样的人？请结合短文内容说一说。（2分） _________________________________________________________________________________ 5.生活中，你还见过哪些像陈爷爷这样坚守初心的手艺人？请你简单写一写。（2分） _________________________________________________________________________________ 第四关 习作表达·笔尖创作坊（共25分） 【情境导语】 恭喜你闯过了所有关卡！终于到了终极创作环节。拿起你的笔，用文字刻画鲜活的人物，或是开启一场惊险的探险，让你的故事在笔尖绽放光彩吧！ 请你从下面两个题目中，任选一个完成一篇习作。 要求：内容具体，语句通顺，感情真实，不少于500字，书写工整，不写错别字。 题目一：形形色色的人 提示：生活中，我们会遇到各种各样的人：有坚守初心的手艺人，有默默付出的家人，有风趣幽默的老师，有勇敢善良的同学……请你选择一个印象最深的人，用具体的事例写出他的特点，运用恰当的描写手法，让人物形象鲜活起来。 题目二：神奇的探险之旅 提示：你喜欢探险吗？你想去哪里探险？会带上哪些装备？会遇到什么惊险的困境？请你大胆想象，编一个惊险刺激的探险故事，写清楚探险的过程、遇到的困境和求生的方法，把故事写得生动具体。 2020000 500 2020000 学科网（北京）股份有限公司 $山东省聊城市东昌府区五年级语文第二学期期末综合素养测评卷（统编 题号 题型 分值 知识点 难度系数 第一关 - 1 选择题（字音辨析） 4 统编版五年级下册易错字音、多音字辨析，语境中汉字字音的规范认读与选择 0.9 第一关 - 2 (1) 看拼音写词语 5 统编版五年级下册重点生字词的认读、拼写与语境运用，易错字规范书写 0.88 第一关 - 2 (2) 成语积累与运用题 4 统编版五年级下册重点成语补充、语境选词填空，音序 / 部首查字法、汉字字义辨析 0.85 第一关 - 3 文言词汇运用填空题 2 古典名著文言词汇理解，市井生活文言名词的语境运用与传统文化常识积累 0.88 第一关 - 4 选择题（传统文化常识辨析） 2 古代年龄代称的文化常识理解与语境运用辨析 0.8 第一关 - 5 (1) 选择题（课文内容理解辨析） 1 统编版五年级下册古典名著单元课文内容、人物形象与主旨的理解辨析 0.82 第一关 - 5 (2) 选择题（课文内容理解辨析） 1 统编版五年级下册课内精读课文内容、人物形象与核心主旨的理解辨析 0.8 第一关 - 5 (3) 选择题（课文写法分析辨析） 1 统编版五年级下册课内课文写作手法、人物描写方法的理解与辨析 0.82 第一关 - 6 选择题（文言实词一词多义辨析） 2 文言文实词一词多义理解，课内文言文重点字词的迁移运用 0.78 第一关 - 7 选择题（成语运用辨析） 2 统编版五年级下册重点成语的词义理解与语境中的正确运用辨析 0.8 第一关 - 8 选择题（书法文化常识辨析） 2 颜真卿书法特点、楷书四大家相关书法文化常识的理解与辨析 0.85 第一关 - 9 古诗与名句积累填空题 6 统编版五年级下册课内古诗、日积月累名句的背诵、默写与语境运用 0.85 第一关 - 10 (1) 句式改写题（转述句） 1 直述句改转述句的方法掌握与规范改写 0.85 第一关 - 10 (2) 句式改写题（缩句） 1 句子主干提取、缩句的方法掌握与规范改写 0.88 第一关 - 10 (3) 句式改写题（双重否定句） 1 肯定句改双重否定句的方法掌握与规范改写 0.83 第一关 - 10 (4) 病句修改题 2 小学生常见病句类型（成分残缺、动宾搭配不当）的辨析与规范修改 0.75 第一关 - 10 (5) 片段仿写题（动静结合写景） 3 动静结合的景物描写手法理解、表达效果分析与语境仿写运用 0.7 第二关 - 1 选择题（口语交际常识辨析） 3 口语交际中讲解员的规范要求、讲解稿准备与表达技巧的正误辨析 0.88 第二关 - 2 口语交际写作题（讲解稿写作） 7 讲解稿的格式与写作方法，家乡地域文化常识积累，语言表达的准确性、条理性与感染力 0.75 文言文阅读 - 1 文言实词解释题 2 小学生浅易文言文重点实词理解，结合上下文与注释辨析字义 0.7 文言文阅读 - 2 文言句子翻译题 1 浅易文言文句子翻译，结合注释准确翻译重点实词，做到语句通顺 0.7 文言文阅读 - 3 选择题（文言文主旨理解） 2 文言文内容、寓言故事核心道理的理解、辨析与感悟 0.75 对比阅读 - 1 文本信息提取与概括题 4 课内外记叙文文本信息提取、对比分析与内容概括 0.72 对比阅读 - 2 修辞手法赏析题 2 记叙文修辞手法（拟人、排比）的判断，结合文本分析表达效果与作用 0.75 对比阅读 - 3 选择题（文本内容理解辨析） 2 课内外对比文本的内容、写法、主旨的理解与正误辨析 0.78 对比阅读 - 4 片段仿写题 2 文本写作手法迁移运用，事物特点与作用的片段写作，修辞的正确运用 0.7 课外阅读 - 1 文中词语理解与解释题 2 记叙文阅读中结合上下文语境，理解词语本义与文中义并准确解释 0.75 课外阅读 - 2 描写手法赏析题 2 记叙文人物描写手法（动作、神态）的判断，结合文本分析表达效果与作用 0.65 课外阅读 - 3 情节梳理与概括题 2 记叙文行文顺序的把握，故事情节的梳理、提取与简洁概括 0.72 课外阅读 - 4 人物形象分析题 2 记叙文人物形象分析，结合文本具体事例提炼人物性格与精神品质 0.7 课外阅读 - 5 文本拓展表达题 2 结合文本主旨与生活实际进行个性化表达，内容具体、语句通顺 0.7 第四关 - 习作 习作题（二选一） 25 统编版五年级下册习作要求，记实作文（写人）/ 想象作文（探险故事）的写作，考查内容立意、事例选取、描写手法运用、语言表达与篇章结构能力 0.8 $