Unit7 What chores do you do at home？（作业设计方案）-2025-2026学年五年级英语上册湘少版 （三起 ）

2026年道县优质教学资源评选活动 ------五年级上册第七单元第2课(Part D、F)《What chores do you do at home? 》作业设计 课程基本信息 主备人 道县第七小学 陶文婷 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 湘少版（2024审定）五年级上册第七单元第2课时(Part D、F) 作业设计 课标要求 1. 围绕人与自我主题语境，学习家庭劳动、责任担当，落实立德树人。 2. 发展语言能力：能听懂、朗读、表演对话，运用核心句型描述家务。 3. 提升思维品质：能梳理信息、复述语篇、结合生活创编表达。 4. 增强学习能力：养成听读、实践、合作、展示的良好习惯。 5. 培育劳动观念：树立家庭责任意识，乐于分担家务。 教材分析 本单元主题是Chores家务劳动，属于“人与自我”范畴，涉及“劳动习惯与技能，热爱劳动”。 What：本课时为五年级上册Unit 7第二课时，包括Part D、F。D部分是Tim与妈妈的厨房家务情景对话，呈现接受指令、实践出错、主动互助、完成任务的完整情节，以阅读与角色扮演为核心任务；F部分是Taotao周末到乡村帮祖父母做家务的配图短文，拓展乡村家务词汇，展现多人分工协作、劳动促成长的情节。 Why：D部分借Tim做家务失误又获帮助的情节，让学生明白家务实践难免出错，理解互助协作的重要性，培养责任意识与包容心；F部分通过 Taotao助力长辈的乡村家务经历，让学生体会家务既是日常责任，也是联结亲情的纽带，深化对劳动价值的认知。 How：D部分以情景表演为主，通过指令语、实践语、安慰语句式递进，搭配动作模仿与角色代入，掌握家务交际表达；F部分以语篇阅读为核心，经预读预测、细节梳理、情感提炼，借助分工表理清叙事逻辑。 学情分析 五年级学生已掌握基础家务词汇与句型，具备一定听说与合作能力；但动词三单、语篇复述、真实情境运用仍需强化，适合分层、实践型作业设计。 作业设计思路 紧扣新课标与“双减”要求，按基础训练和创新提升分层设计，兼顾全员达标与个性发展，融合听说读写，联结生活实践，突出语言运用 + 劳动育人双重目标。 作业设计内容 一、基础训练（全员必做，约 10–12 分钟） 1. 听读巩固 听课本 Part D、Part F 录音各 2 遍，模仿语音语调，流利朗读对话与短文。 2. 词汇书写 规范抄写核心家务短语各2遍：wash the vegetables、cook a meal、feed the chickens、grow vegetables、collect eggs... 3. 句型运用 补全句子，每句写完整： （1）My grandpa __________ (grow) vegetables. I help __________ (he/him). （2）My grandma __________ (feed) the chickens. I help __________ (she/her). （3）I __________ (sweep) the floor at home. I’m helpful. 4. 阅读回顾 根据Part F内容，用2–3句英语简单复述 Taotao 帮祖父母做的家务。 二、创新提升（选做，约 6–8 分钟） 1. 家务小记录 结合自己的家庭生活，写3句话介绍自己做的家务，可配图画。例：I sweep the floor. I help my mum. I’m happy. 2. 家庭小采访 用本节课句型采访一位家人，记录问答内容。 —What chores do you do at home? —I... —He/She... (grows vegetables/feeds the chickens) —I help... (him/her) 3. 创意小表演 和同伴合作，表演改编版 Part D 对话，大胆展示语气与动作。 作业评价表： 评价维度 语言准确、朗读流利、书写规范、创意表达、合作参与 评价方式 星级评价（★★★）、学生自评、同桌互评、教师点评 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $