Unit 2 I’d like a sandwich （作业设计方案）-2025-2026学年五年级英语上册湘少版（三起）（2012）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级上册第2单元第1课《I'd like a sandwich》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 符迎迎 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 湘少版五年级上册 Unit 2 Part A、B、C 作业设计 课标要求 1、能在真实生活情境中听、说、认读常见食物与饮品类词汇，运用核心句型完成简单的点餐与价格询问交际。 2、能初步理解并正确使用冠词 a 与不定代词 some，养成文明礼貌的英语表达习惯。 3、能在家庭、餐厅等真实场景中迁移运用所学语言，提升综合语言运用能力与跨文化交际意识。 教材分析 本单元主题为Diet and Health（饮食与健康），隶属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦生活自理与健康习惯培养。本课时为单元起始新授课，整合 Part A 对话、Part B 词汇、Part C 情境操练三大板块，以 “快餐店点餐” 为主线，搭建 “词汇学习 — 句型操练 — 交际运用” 的完整学习路径。本课重点学习食物与饮品词汇、点餐及询问价格的核心句型，初步感知 a 与 some 的用法区别，为后续单元深入学习健康饮食、合理搭配等内容奠定语言基础与交际框架。 学情分析 五年级学生已具备一定的英语听说基础，掌握少量简单食物词汇与日常交际用语，对情境游戏、角色扮演、动手创作等活动兴趣较高，乐于参与课堂互动。但本课中would like 连读、句型语调、a/some 用法区分是主要学习难点，学生易出现混淆或表达不规范现象。因此作业设计需遵循分层递进原则，兼顾基础巩固与能力拓展，贴合学生认知水平与生活经验，让不同层次学生都能获得成功体验。 作业设计思路 本次作业紧扣课时教学目标，遵循 “基础巩固 — 能力提升 — 迁移创新”的分层设计理念，突出实践性、趣味性与生活化。 1. 立足课本核心，夯实词汇、句型、语音等基础语言知识； 2. 融入家庭互动、生活体验、AI 技术运用，提升语言实际运用能力； 3. 链接健康饮食与中西方文化，实现语言学习与育人目标相统一； 4. 采用 “必做 + 选做” 形式，减轻学生负担，满足差异化学习需求，真正实现减负提质。 作业设计内容 （一）基础巩固类（必做，约 15 分钟） 1. 语音模仿秀 听读课本 Part A、B 录音各三遍，模仿语音语调，重点练习 would like 的连读及核心句型语气，使用 AI 发音测评工具完成朗读打卡，力求发音准确、语调自然。 2. 家庭调查员 运用所学句型 What would you like for dinner? 采访家人的晚餐喜好，记录 3 种食物或饮品，下节课用简单英语向全班汇报。 （二）能力提升类（选做，约 10 分钟） 1. 词汇收集家 自主搜集课本以外 3—5 个食物类单词，如 pizza, salad, milkshake 等，制作精美单词卡片，标注音标与中文意思。 2. 小小分类师 将本课所学词汇按a + 可数名词单数、some + 不可数名词 / 复数进行分类整理，规范书写在练习本上。 （三）迁移拓展类（选做，约 15 分钟） 1. 餐厅体验官 周末在真实餐厅或与家人模拟餐厅场景，用英语完成完整点餐流程，记录过程并拍照或录像，下节课进行展示分享。 2. 梦想午餐设计师 完成 “我的梦想午餐” 学习单，画出搭配合理的健康午餐，并用 I’d like … for lunch. It’s … yuan.进行英文介绍，可配上简单图画与文字说明。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $