专题05 名篇名句默写-2026届高考二轮复习（山东专用）

专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以山东各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成山东二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年山东各地高考二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、任务化、主题化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以校园活动、时代征程、艺术鉴赏、家国励志、文化雅集为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 校园教育：国旗下讲话、主题班会、校长寄语、教师劝学。 时代征程：新时代长征路、青年奋斗、航天逐梦、攻坚克难。 艺术鉴赏：音乐旋律描摹、音色刻画、余韵效果、通感表达。 家国励志：修身律己、壮志报国、忧乐天下、坚守气节。 文化雅集：曲水流觞、江楼对月、寰宇畅谈、经典共鸣。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与音乐学、美学、历史学、哲学、教育学、艺术学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 音乐学：琵琶旋律、箜篌音色、音乐感染力。 美学：通感手法、意象象征、意境营造、视听表达。 历史学：屈原、刘裕、苏轼、周公等历史人物与典故。 哲学：生命短暂与永恒、满与谦、忧劳与逸豫。 教育学：言行谨慎、勤勉向学、见贤思齐、成才期许。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 图像情境型：结合图片画面匹配名句，直观形象。 任务应用型：用于致辞、鉴赏、班会、励志，强调实用表达。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖楚辞、史记、唐诗、宋词、散文、论语等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：高洁自持、慎言勤勉、忧劳兴国、谦得益。 家国情怀：金戈铁马、气吞山河、先忧后乐、心系天下。 文学审美：音乐通感、意象营造、余韵悠长、诗画合一。 处世智慧：度义而动、无怨无悔、见贤思齐、坚守正道。 文化根脉：经典典故、芳草比德、家国天下、文脉不绝。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·山东德州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李校长在国旗下讲话中引用了屈原《离骚（节选）》中“__________，__________”告诫同学们，要以时不我待、只争朝夕的精神奋力前行。 （2）王老师的儿子即将博士毕业，他高兴地引用归有光《项脊轩志》中“__________，__________”两句表达对儿子的期望。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 【答案】 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 儿之成 则可待乎 惊涛拍岸 卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯） 【解析】略 2．（2026·山东潍坊·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 今天，青年一代要走好新时代的长征路。前行路上，我们需要铭记长征精神，要像辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中遥想刘裕“_______，_______”一样，以豪迈的气概投身于时代征程。面对前行路上的种种困难，要像王安石在《答司马谏议书》中回应的“_______，_______”那样，只要认定行动符合时宜，就无怨无悔地坚决执行下去。当我们走过万水千山，转身回望，曾经的那些艰难险阻，都会化为此刻“谈笑”的从容，正如古诗词中所言：“_______，_______。” 【答案】 金戈铁马 气吞万里如虎 度义而后动 是而不见可悔故也 谈笑间 樯橹灰飞烟灭（谈笑起，两河路/谈笑为故事，推移成昔年） 【解析】略 3．（2026·山东东营·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 音乐鉴赏课上，老师播放了三段不同的旋律，请同学们完成以下三个任务： （1）第一段旋律节奏疏密相间，音色清脆圆润，可以用《琵琶行》中“________，________”两句来描述。 （2）第二段旋律情感起伏跌宕，音色变化多端，可以用《李凭箜篌引》中运用通感的“________，________”两句来描摹。 （3）第三段旋律曲终人静，余韵悠长，可以用《赤壁赋》中“________，________”两句来侧面表现音乐感染人心的魅力。 【答案】 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 【解析】略 4．（2020·山东·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“________，________”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。 （2）白居易《琵琶行》中“________，________”两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。 （3）欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“________，________”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦得益”。 【答案】 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 【详解】本题主要考查默写常见的名篇名句的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“期”“服”“妒”“逸”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 5．（2026·山东济南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中分析屈原创作《离骚》的原因，除了痛心楚怀王不能明辨是非、正直之士不被昏君谗臣所容外，还有“________，________”。 （2）马年春晚舞台上，机器人仿佛穿上了谢灵运的“登山鞋”，脚蹬上墙如履平地，让人联想到《梦游天姥吟留别》中“________，________”。 （3）古代诗人经常在诗的上下两句中以对比的手法来表达批判讽刺之意，如“________，________”。 【答案】 谗谄之蔽明也 邪曲之害公也 脚著谢公屐 身登青云梯 战士军前半死生 美人帐下犹歌舞（朱门酒肉臭，路有冻死骨/遍身罗绮者，不是养蚕人/十指不沾泥，鳞鳞居大厦） 【解析】略 6．（2026·湖南·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曲水流觞雅集之上，友人论及君子以芳草自喻、修身守洁的志趣，可引用屈原《离骚》中表明自己内美修能、以兰芷为佩的句子“________，________”。 （2）江楼清夜对月之时，谈及个体在浩渺天地间的哲思感慨，可引用苏轼《赤壁赋》中抒发对生命短暂与江水永恒慨叹的句子：“________，________。” （3）寰宇畅谈之际，诸君共叙今朝逐梦苍穹、勇攀高峰的时代风采，遥思千古贤才心怀天下、志存高远的豪迈气魄，这不禁让我们想到“________，________”。 【答案】 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（老骥伏枥，志在千里） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“扈”“辟芷”“纫”“须臾”“骥”“枥”。 7．（2026·山东泰安·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）主题班会上，老师引用《论语·学而》“_______，_______”，勉励同学们既要言行谨慎、勤勉上进，又要主动向品学兼优的人请教。 （2）《红楼梦》中的潇湘馆、湘妃竹与李贺《李凭箜篌引》中的“_______”所用典故相同，林黛玉的“一双似泣非泣含露目”（《红楼梦》早期版本）、芙蓉花签和《李凭箜篌引》中的“_______”存在文化关联。 （3）“天下”一词在中国古典诗词中高频出现，既可指地理意义上的“四海九州”，也可指政治意义上的“江山社稷”。如从“_______，_______”中我们可体会到古人的家国情怀。 【答案】 敏于事而慎于言 就有道而正焉 江娥啼竹素女愁 芙蓉泣露香兰笑 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心（周公吐哺，天下归心/了却君王天下事，赢得生前身后名/安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜） 【解析】略 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以山东各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成山东二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年山东各地高考二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、任务化、主题化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以校园活动、时代征程、艺术鉴赏、家国励志、文化雅集为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入真实可感的学习与实践场景中，彻底告别 “机械填空”。 校园教育：国旗下讲话、主题班会、校长寄语、教师劝学。 时代征程：新时代长征路、青年奋斗、航天逐梦、攻坚克难。 艺术鉴赏：音乐旋律描摹、音色刻画、余韵效果、通感表达。 家国励志：修身律己、壮志报国、忧乐天下、坚守气节。 文化雅集：曲水流觞、江楼对月、寰宇畅谈、经典共鸣。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于积累、用于理解” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与音乐学、美学、历史学、哲学、教育学、艺术学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 音乐学：琵琶旋律、箜篌音色、音乐感染力。 美学：通感手法、意象象征、意境营造、视听表达。 历史学：屈原、刘裕、苏轼、周公等历史人物与典故。 哲学：生命短暂与永恒、满与谦、忧劳与逸豫。 教育学：言行谨慎、勤勉向学、见贤思齐、成才期许。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 图像情境型：结合图片画面匹配名句，直观形象。 任务应用型：用于致辞、鉴赏、班会、励志，强调实用表达。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖楚辞、史记、唐诗、宋词、散文、论语等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：高洁自持、慎言勤勉、忧劳兴国、谦得益。 家国情怀：金戈铁马、气吞山河、先忧后乐、心系天下。 文学审美：音乐通感、意象营造、余韵悠长、诗画合一。 处世智慧：度义而动、无怨无悔、见贤思齐、坚守正道。 文化根脉：经典典故、芳草比德、家国天下、文脉不绝。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·山东德州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李校长在国旗下讲话中引用了屈原《离骚（节选）》中“__________，__________”告诫同学们，要以时不我待、只争朝夕的精神奋力前行。 （2）王老师的儿子即将博士毕业，他高兴地引用归有光《项脊轩志》中“__________，__________”两句表达对儿子的期望。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。” 2．（2026·山东潍坊·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 今天，青年一代要走好新时代的长征路。前行路上，我们需要铭记长征精神，要像辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中遥想刘裕“_______，_______”一样，以豪迈的气概投身于时代征程。面对前行路上的种种困难，要像王安石在《答司马谏议书》中回应的“_______，_______”那样，只要认定行动符合时宜，就无怨无悔地坚决执行下去。当我们走过万水千山，转身回望，曾经的那些艰难险阻，都会化为此刻“谈笑”的从容，正如古诗词中所言：“_______，_______。” 3．（2026·山东东营·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 音乐鉴赏课上，老师播放了三段不同的旋律，请同学们完成以下三个任务： （1）第一段旋律节奏疏密相间，音色清脆圆润，可以用《琵琶行》中“________，________”两句来描述。 （2）第二段旋律情感起伏跌宕，音色变化多端，可以用《李凭箜篌引》中运用通感的“________，________”两句来描摹。 （3）第三段旋律曲终人静，余韵悠长，可以用《赤壁赋》中“________，________”两句来侧面表现音乐感染人心的魅力。 4．（2020·山东·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“________，________”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。 （2）白居易《琵琶行》中“________，________”两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。 （3）欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“________，________”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦得益”。 5．（2026·山东济南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中分析屈原创作《离骚》的原因，除了痛心楚怀王不能明辨是非、正直之士不被昏君谗臣所容外，还有“________，________”。 （2）马年春晚舞台上，机器人仿佛穿上了谢灵运的“登山鞋”，脚蹬上墙如履平地，让人联想到《梦游天姥吟留别》中“________，________”。 （3）古代诗人经常在诗的上下两句中以对比的手法来表达批判讽刺之意，如“________，________”。 6．（2026·湖南·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曲水流觞雅集之上，友人论及君子以芳草自喻、修身守洁的志趣，可引用屈原《离骚》中表明自己内美修能、以兰芷为佩的句子“________，________”。 （2）江楼清夜对月之时，谈及个体在浩渺天地间的哲思感慨，可引用苏轼《赤壁赋》中抒发对生命短暂与江水永恒慨叹的句子：“________，________。” （3）寰宇畅谈之际，诸君共叙今朝逐梦苍穹、勇攀高峰的时代风采，遥思千古贤才心怀天下、志存高远的豪迈气魄，这不禁让我们想到“________，________”。 7．（2026·山东泰安·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）主题班会上，老师引用《论语·学而》“_______，_______”，勉励同学们既要言行谨慎、勤勉上进，又要主动向品学兼优的人请教。 （2）《红楼梦》中的潇湘馆、湘妃竹与李贺《李凭箜篌引》中的“_______”所用典故相同，林黛玉的“一双似泣非泣含露目”（《红楼梦》早期版本）、芙蓉花签和《李凭箜篌引》中的“_______”存在文化关联。 （3）“天下”一词在中国古典诗词中高频出现，既可指地理意义上的“四海九州”，也可指政治意义上的“江山社稷”。如从“_______，_______”中我们可体会到古人的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $