10《雨点儿》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

课程基本信息 课例 雨点儿 学科 语文 年级 一 学期 第一 学期 教材分析 《雨点儿》是部编版小学语文一年级上册的一篇充满童趣的散文，以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从天空落下，滋润大地、让万物复苏的故事。课文语言浅显易懂、节奏明快，充满童真童趣，符合一年级学生的认知特点，既能引导学生感受语言的优美，又能让学生了解雨与植物生长的密切关系，渗透热爱自然、热爱生活的情感教育。 课文篇幅短小，共5个自然段，生字分布均匀，重点包含“点、空、方、半、来、长”等生字，以及“数、长”两个多音字，还有四点底、穴字头两个新偏旁，是培养学生识字能力、朗读能力和语言表达能力的优质篇目。同时，课文图文结合（文中配有雨中美景、雨点儿对话的插图），便于教师引导学生观察、想象，落实“图文结合理解课文”的低年级语文教学要求，为后续学习写景、叙事类课文奠定基础。 教学价值 1. 识字写字价值：课文包含多个基础生字、多音字和新偏旁，是落实一年级上册“识字写字为重点”教学目标的重要载体。通过多种趣味识字方法，既能帮助学生掌握生字的音、形、义，又能培养学生的识字兴趣和自主识字能力，规范书写习惯，为学生后续语文学习筑牢基础。 2. 语言运用价值：课文中有简洁优美的句式（如“数不清的雨点儿，从云彩里落下来”）、生动的对话和拟人化表达，便于引导学生积累语言、仿写句式，提升口语表达能力和书面表达能力，感受汉语言的简洁之美。 3. 情感体验价值：课文通过雨点儿滋润大地、让小草发芽、小花开放的场景，引导学生感受自然之美，了解雨对植物生长的重要性，培养学生热爱自然、爱护花草树木的情感，同时渗透“奉献”的简单理念——雨点儿默默付出，让大地变得更美丽。 4. 思维发展价值：通过引导学生观察插图、想象雨点儿落下后的场景，结合生活经验说说雨的作用，培养学生的观察能力、想象能力和逻辑思维能力，激发学生主动思考、主动表达的欲望。 学情分析 本节课的教学对象是一年级上册学生，他们刚进入小学不久，具备以下特点： 1. 认知特点：以具象思维为主，对直观、形象、有趣的事物充满兴趣，喜欢游戏、儿歌、动画等形式的教学活动，对“雨”这一自然现象非常熟悉，有过淋雨、看雨的生活经验，便于理解课文内容，但对“雨与植物生长的关系”理解较为浅显。 2. 识字基础：已经掌握了部分基础拼音和简单生字，具备初步的借助拼音识字的能力，但对多音字、新偏旁的掌握还不够熟练，容易出现读音混淆、字形写错的情况，需要教师通过趣味引导强化记忆。 3. 学习习惯：注意力集中的时间较短（约15-20分钟），容易被外界事物吸引，喜欢积极发言，但倾听习惯和课堂纪律还需要进一步培养，书写姿势和执笔方法仍需规范指导。 4. 表达能力：能够用简单的语言表达自己的想法，但语言不够完整、流畅，仿写句子、主动表达的能力较弱，需要教师提供句式支架，逐步引导提升。 基于以上学情，本节课将采用“游戏化、情境化、生活化”的教学方式，简化复杂讲解，多设计互动环节，注重分层引导，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。 教学目标 1. 知识与技能目标： - 认识“点、空、方、半、来、长、数、更”等生字，会写“来、半”2个生字，掌握“数、长”2个多音字的不同读音和用法，认识“四点底、穴字头”2个新偏旁。 - 能正确、流利、有感情地朗读课文，能标出课文自然段序号，初步掌握朗读对话的语气。 - 能结合插图和生活经验，理解课文内容，仿照“数不清的（ ）从（ ）落下来”的句式进行口头仿写。 2. 过程与方法目标： - 通过听读、范读、分组读、角色扮演等多种形式，提升朗读能力，感受课文的语言节奏和童趣。 - 运用拼音识字、偏旁识字、儿歌识字、游戏识字等多种方法，自主识记生字，培养自主识字能力。 - 通过观察插图、想象画面、小组讨论等活动，理解课文内容，培养观察能力、想象能力和合作交流能力。 3. 情感态度与价值观目标： - 感受雨点儿的可爱，了解雨对植物生长的重要性，热爱自然、爱护花草树木。 - 乐于参与课堂互动和识字、朗读游戏，培养对语文学习的兴趣，养成认真书写、主动倾听的良好习惯。 教学重点难点 1. 教学重点： - 认识本课生字，会写“来、半”2个生字，掌握“数、长”2个多音字的读音和用法，认识“四点底、穴字头”。 - 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解第1自然段的内容，完成句式仿写。 2. 教学难点： - 准确区分“数、长”两个多音字的不同读音和用法，能在具体语境中正确运用。 - 结合生活经验，理解雨点儿对植物生长的作用，体会课文的童趣和情感，并有感情地朗读对话。 - 规范书写“来、半”两个生字，掌握书写要点，养成良好的书写习惯。 教学过程 主要师生活动 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 感官体验，唤醒记忆：上课伊始，播放轻柔的雨声音频，提问：“小朋友们，仔细听，这是什么声音呀？”引导学生自由发言（预设：雨声、下雨的声音）。再出示课件3——高清雨中美景视频（包含小雨淅淅沥沥、大雨哗啦啦落下的场景，以及雨打树叶、滋润小草的画面），播放完毕后，引导学生分享感受：“刚才你看到了什么？听到了什么？你喜欢下雨吗？为什么？” 2. 趣味过渡，引出课题：教师小结：“多么美丽、多么有意思的雨呀！这些落在地上、飘在空气中的小水滴，有一个可爱的名字——雨点儿。”（边说边出示雨点儿手偶，模仿雨点儿的语气说话：“小朋友们好，我是可爱的雨点儿，今天我要和大家一起学习课文哦！”） 3. 板书课题，指导朗读：教师板书课文题目“10 雨点儿”，边写边强调：“‘点’字是四点底，下面的四点要写得均匀、整齐，就像小雨点儿落在地上一样。”板书完成后，教师范读课题，强调“点”是前鼻音，“儿”是轻声，引导学生齐读、指名读、分组读，读出雨点儿的可爱。 设计意图：通过听觉、视觉双重体验，结合手偶互动，唤醒学生对雨的生活记忆，激发学习兴趣，同时自然引出课题，初步渗透“点”字的字形和读音，为后续识字做好铺垫。 二、初读课文，定位识字（12分钟） 1. 听读课文，标注段落：出示课件4，教师范读课文，要求学生：“请小朋友们闭上眼睛，认真听老师朗读，听清每个字的发音，听完后，试着标出课文的自然段序号。”范读结束后，邀请学生举手回答标注情况，教师巡视检查，对标注正确的学生给予小雨滴贴纸奖励，对标注错误的学生耐心指导，明确课文共有5个自然段。 2. 自由初读，扫清障碍：出示课件5，引导学生自由读课文，提出要求：“请小朋友们自己读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以圈出来，请教同桌或老师；读不通的句子可以多读几遍。”教师巡回指导，重点关注拼音掌握较弱的学生，帮助他们解决识字困难，提醒学生读准轻声和前后鼻音。 3. 分层检查，巩固识字： - 认读生字（课件6）：①出示带拼音的生字卡片，指名让学生认读，逐个纠正读音，重点指导：“点、半”是前鼻音，发音时舌尖要抵着上齿龈；“空、方、更、长”是后鼻音，发音时要打开鼻腔，声音洪亮。②去掉拼音，开展“开火车”认读游戏，分组闯关，火车开得又快又准的小组获得“识字小火车”勋章，同时随机抽查学生认读，巩固生字读音。 - 认读词语（课件7）：出示课文中的重点词语（雨点儿、半空、地方、一半、来到、生长、数不清、更多），先让学生自由认读，再带拼音齐读，最后去掉拼音齐读，引导学生结合课文语境，初步理解词语的意思（如“数不清”就是很多很多，数不过来）。 - 学习多音字（课件8、9）：①聚焦“数”字，出示句子“数不清的雨点儿”，引导学生思考：“这里的‘数’是什么意思？应该怎么读？”（预设：清点数目，读shǔ），教师示范朗读，再引导学生组词：数数、数星星；接着讲解另一个读音shù，组词：数学、数目、数字，通过“多音字儿歌”帮助记忆：“数shǔ星星，数shù目清，两个读音要分清。”②聚焦“长”字，出示句子“长出了绿的草”，提问：“这里的‘长’表示什么？读音是什么？”（预设：生长，读zhǎng），引导学生组词：长大、生长、长高；再讲解另一个读音cháng，组词：长长的、长短、长城，同样用儿歌记忆：“长zhǎng小树，长cháng绳子，读音不同义不同。”最后开展“多音字闯关”游戏，教师说词语，学生抢答读音，巩固掌握。 - 学习新偏旁（课件10、11）：①出示“点”字，引导学生观察：“这个字的偏旁是什么？”（四点底），告诉学生：“四点底的字大多和火、热有关，‘点’就像小雨点儿落在地上，像小小的火星一样。”引导学生给“点”组词：点头、雨点、雨点儿。②出示“空”字，引出偏旁“穴字头”，结合儿歌区分穴字头、宝盖头和秃宝盖：“房顶平平秃宝盖（如：冗），加个烟囱宝盖头（如：宝），住进八人穴字头（如：空）。”带领学生齐读儿歌，加深记忆，再引导学生给“空”组词：半空、天空、空气，结合生活实际说说“天空”是什么样子的。 - 趣味识字游戏（课件12）：开展“雨点儿送生字回家”游戏，课件上出示带有生字的“小水滴”，学生认读正确后，点击小水滴，让它“落”到对应的“池塘”（偏旁分类池：四点底、穴字头、无偏旁）中，完成游戏的学生获得“识字小能手”贴纸，通过游戏巩固生字和偏旁的对应关系，提升识字兴趣。 设计意图：遵循“听读—自读—检查—巩固”的识字流程，结合多种趣味识字方法和游戏，兼顾不同层次学生的学习需求，既解决生字新词，扫清阅读障碍，又培养学生的自主识字能力和参与热情，落实教学重点。 三、精读感悟，品读课文（10分钟） 1. 学习第1自然段： - 朗读感悟：出示课件13（第1自然段文本+插图），引导学生自由读、指名读，边读边想：“天空中的雨点儿是怎样的？请你从课文中找出相关的句子。” - 交流反馈：邀请学生分享找到的句子（预设1：数不清的雨点儿；预设2：雨点儿从云彩里落下来），教师引导学生体会“数不清”的意思，提问：“生活中还有哪些东西是‘数不清’的？”（预设：星星、雪花、树叶），让学生结合生活经验理解词语。 - 句式仿写：出示课件14，给出句式支架：“数不清的（ ）从（ ）落下来。”引导学生结合生活经验口头仿写，教师提供示例（雪花从天空落下来、树叶从树上落下来、小鸟从窝里飞下来），鼓励学生大胆发言，对仿写完整、生动的学生给予奖励，提升语言表达能力。 - 指导朗读：引导学生有感情地朗读第1自然段，提醒学生读出雨点儿的多和可爱，“数不清”要读得慢一点、重一点，“落下来”要读得轻柔，仿佛雨点儿真的从天空飘下来一样，分组读、齐读，读出课文的童趣。 2. 初步感知第2-5自然段： - 引导学生自由读第2-5自然段，提问：“雨点儿落下来之后，发生了什么？课文里有两个雨点儿在说话，它们说了什么？” - 出示课文插图，引导学生观察：“图中有两个雨点儿，一个大，一个小，它们分别要去哪里？”（预设：大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方），初步感知课文内容，为下节课深入学习做好铺垫。 - 指名分角色朗读对话，教师指导朗读语气：大雨点儿要读得响亮一点、有力一点，体现它的勇敢；小雨点儿要读得轻柔一点、可爱一点，体现它的乖巧，让学生在朗读中感受对话的趣味。 设计意图：聚焦第1自然段，通过朗读、感悟、仿写，落实教学重点，同时初步感知后续段落内容，培养学生的朗读能力和语言表达能力，结合插图和生活经验，帮助学生理解课文内容，突破部分教学难点。 四、指导书写，巩固练习（10分钟） 1. 明确书写内容：出示课件15、16（“来、半”生字及组词、书写示范动画），告诉学生：“今天我们要学习写两个生字，它们是‘来’和‘半’，这两个字都是独体字，书写时要注意横平竖直、结构匀称。” 2. 教师范写，讲解要点： - “来”字：教师在黑板上范写，边写边讲解：“‘来’字共7画，笔顺是：横、点、撇、横、竖、撇、捺。注意第一笔横要写得平稳，中间的竖要写在竖中线上，撇捺要舒展，像小鸟张开翅膀一样，最后一笔捺要写得有力。”播放书写示范动画，让学生清晰看到笔顺和书写过程，学生跟着教师书空，边书空边念笔顺。 - “半”字：范写讲解：“‘半’字共5画，笔顺是：点、撇、横、横、竖。注意第一笔点要写得圆润，第二笔撇要舒展，中间的两横要平行、均匀，最后一笔竖要写在竖中线上，做到横平竖直。”同样播放动画，学生书空练习。 3. 学生练写，巡回指导：学生在生字本上先描红、再仿写，每个字描红2遍、仿写3遍，教师巡回指导，重点关注：①笔顺是否正确；②书写姿势是否规范（头正、肩平、臂开、足安）；③笔画是否匀称、结构是否合理。对书写认真、规范的学生，在作业本上画小雨滴奖励，对书写有错误的学生，及时纠正，手把手指导，帮助他们掌握书写要点。 4. 展示评价，巩固提升：挑选几位学生的书写作品，上台展示，让学生互相评价：“他写得好在哪里？哪里可以改进？”教师再进行总结点评，肯定优点，指出不足，引导学生互相学习、共同进步。最后，让学生自己检查书写，改正错误，养成认真书写、主动检查的好习惯。 设计意图：遵循“范写—书空—练写—评价”的书写教学流程，结合动画示范和手把手指导，规范学生的书写姿势和书写方法，落实“写字教学”的重点，培养学生认真书写的良好习惯。 五、课堂小结，布置作业（3分钟） 1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了可爱的雨点儿，学习了课文的第1自然段，认识了很多生字、多音字和新偏旁，还学会了写‘来、半’两个生字，收获满满！雨点儿落在大地上，会让小草发芽、小花开放，下节课我们继续学习，看看大雨点儿和小雨点儿到底做了什么。” 2. 布置作业： - 基础作业：熟读课文，认读本课生字和词语，给“点、空、来、半”组词，每个词写2遍；正确、规范地书写“来、半”两个生字，每个字写5遍，注意书写姿势。 - 拓展作业：和家长一起观察雨（可以是真实的雨，也可以是视频中的雨），说说雨点儿的样子，仿说“数不清的（ ）从（ ）落下来”的句子，记录下来；观察雨后植物的变化，说说雨对植物的作用。 设计意图：回顾课堂内容，帮助学生梳理知识，巩固所学；分层布置作业，兼顾基础和拓展，让学生在课后继续巩固知识，同时联系生活实际，深化对课文内容的理解，培养观察能力和语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $